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苏教版三年级数学上册(第七册)期末复习教学设计 (1)

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第一课时 两、三位数乘一位数复习  复习目标   1.进一步掌握乘法口算、估算和笔算方法,能正确地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数得数,能估计两位数乘一位数的积大约是多少,正确笔算两、三位数乘一位数的积。 2.通过口算、笔算和估算的复习,沟通计算内容的联系,整理、归纳计算方法,提高乘法运算能力,发展比较、归纳等思维能力。 3.进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。 教学重难点:两、三位数乘一位数的口算、笔算。 复习过程: 一、回顾引新 l.回顾内容。     谈话:小朋友,我们已经完成了这学期数学内容的学习,大部分小朋友都学得不错。学期也快结束了,今天起我们就要复习这学期的学习内容了。 引导:现在请大家回顾一下,这学期主要学习了哪些内容,能和同桌互相说一说吗?有困难的也可以看一看数学课本。  交流:能把这学期学过的主要内容说一说吗?这些内容里具体有哪些知识,还记得吗?  引导:回顾这学期的数学学习过程,你有哪些体会?比如哪些内容怎样学习的,你最喜欢哪些内容,哪些内容你觉得还存在一些问题或不懂的地方?同桌先互相说一说,再填写课本上的表格。 交流:哪位说说你是怎样填写的?(指名说一说) 2.引入课题。     揭题:一个学期过得很快,学习了这么多内容,今天复习什么呢?我们就先复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。(板书课题)通过复习,要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程,而且能归纳出口算和笔算的方法,并且能估计一些简单计算的积大约是多少。 二、复习口算 1.做期末复习第1题。    让学生按题组口算,填写得数。交流得数并呈现。结合交流选择2~3道要求学生说说算法,有错的自己改正。 比较:第一组是怎样的口算,口算方法是怎样的?第二组题的口算过程相同在哪里?有没有不同的地方?第三组题的得数为什么不同,你 福鼎市店下中心小学教案纸 认为口算要注意什么?(看清乘数) 提问:你能根据这里的两类口算题,总结一下方法吗? 指出:整十、整百数乘一位数,用0前面的数乘,乘数末尾有几个0,就在乘得的数末尾添上几个O;两位数乘一位数,先算几十乘几,再算几乘几,然后把两次乘得的数合起来。要注意个位相乘的满几十时要加几十或几十几。 2.做期末复习第2题。 用4分钟时间测试,交流得数。 注意统计全对的人数和错1~2题的人数,根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。 三、复习笔算  1.做期末复习第3题。  让学生按题组独立笔算,指名两人板演。  检查交流:看一看黑板上的笔算,第一组前两题是怎样算的?(检查计算过程)第三题为什么这样列竖式?  第二组题算得对不对?  比较:这里每组三道题的乘数有什么相同和不同?请你比一比三道题笔算的过程,对于笔算方法有什么想说的吗?  指出:两、三位数乘一位数的笔算,从个位起按顺序乘,乘到哪一位积就写在那一位上;哪一位上相乘满几十,就向前一位进几。(呈现板书:从个位起按顺序乘,乘到哪一位积就写在那一位上;哪一位上相乘满几十,就向前一位进几)如果乘数中间有0,就根据法则从个位起按顺序乘,不能漏乘十位上的O;如果乘数末尾有0,可以列竖式先乘0前面的数,再在乘得的数后面添上相同个数的0,这样比较方便。 2.先估算,再笔算。 出示:48×6    42×6 (l)让学生估计得数大约是多少,并交流估算结果。(板书:300 240) 提问:都是40多乘6,估计的结果为什么不一样?(接近50和接近40) 指出:两位数乘几的估算,可以看两位数接近几十,就按几十乘几的口算估计得数大约是多少。  (2)要求:请小朋友笔算得数,再和估算结果比一比,看看是不是差不多。学生笔算(指名两人板演)。检查:笔算得数和估计的差不多吗?看看笔算对不对。    3.做期末复习第6题。    让学生读题,了解题意。 引导:同桌互相讨论一下怎样估计,再估一估,把每个年级估计的结果写在表格的下面。 交流:安排哪个年级比较合适?你是怎样估计的? 指出:把两位数看成和它接近的整十数来估计,可以看出二年级不满200人,一年级和三年级实际人数都比200多,所以安排二年级去是合适的。 四、复习小结  1.小结收获。 提问:这节课复习了两、三位数乘一位数的计算,你有哪些收获?第二课时 两、三位数除以一位数复习   复习目标   l. 进一步掌握除法口算和笔算方法,能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数,以及两位数除以一位数,能正确笔算两、三位数除以一位数的商,并掌握除法的验算。 2.使学生通过口算、笔算的复习,沟通计算内容的联系,整理、归纳计算方法,提高除法口算和笔算能力,发展比较、归纳等思维能力。 3.进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。 复习重难点 两、三位数除以一位数的口算、笔算。培养学生自觉检查的习惯。 两、三位数除以一位数的口算、笔算。复习过程 一、揭示课题 谈话:上节课我们复习了乘法计算,有了许多收获。今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。(板书课题)看了这个课题,你想到要复习除法里的哪些知识呢?说说看。 小朋友都想到了要复习除法口算、笔算、验算等知识,那今天通过除法计算的复习,大家要进一步掌握除法的口算、笔算,正确算出除法的商,归纳除法口算、笔算方法,并且能验算除法,提高除法计算能力。 二、复习口算 l.做期末复习第8题。 让学生按题组口算,填写得数。交流得数并呈现,有错的自己改正。 比较:第一组是怎样的口算,口算方法是怎样的?第二组题是怎样算的?(400÷5是怎样算的,要注意什么?) 第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方? 提问:你能联系这里的三组口算题,总结一下方法吗?  指出:整十、整百数和几百几十除以几,只要先按表内除法用口诀直接算,再看被除数末尾剩下几个0没有算,就在末尾添几个0;两位数除以一位数,先算十位上得几十,再用余下的数除以一位数得几,然后用几十加几得几十几。 2.做期末复习第9题。 用4分钟时间测试,交流得数。 注意统计全对的人数和错1~2题的人数,根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。 三、复习笔算 1.做期末复习第10题。 让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同。 (l)让学生独立笔算第一组题,指名板演。  检查比较:仔细观察黑板上的笔算,这三道题都是先算哪一位,再算哪一位?为什么商个位上的数不一样?  上面两道个位上也能商0吗?为什么?  指出:这三道题笔算都是先算十位,再算个位,当个位不够商1时就商0。每次的余数要比除数小。(呈现板书:每次余数要比除数小) (2)让学生按题组独立笔算第二、三组题,指名两人板演。检查:小朋友自己先看看这里第二组题算得对不对,有错的请指出来错在哪里。(及时板书订正) 比较:比一比,这三道题都是按怎样的顺序除的?为什么第三小题商是两位数?(学生交流后,呈现板书:从高位除起,一位不够看两位;除到哪一位商就写在那一位上)第三组后两题的商都有0。检查一下,每题是在什么时候商0的?(检查计算过程,呈现板书:不够商1就商0) 小结:你能联系三道题的笔算过程,说说除法笔算要注意什么吗? 指出:笔算两、三位数除以一位数,从高位起按顺序算,一位不够看两位,除到哪一位商就写在那一位上;哪一位不够商1就商0;每次余数要比除数小。 2.说说下列各题的商是几百多或几十多,再笔算并且验算。 出示:156÷4    621÷3 (1)让学生估计得数大约是几百多或几十多。(板书:30多200多) 提问:你是怎样估计的? 指出:除法估计可以看最高位或前两位上的商,估计出大约是几百多或几十多。 (2)要求:请小朋友笔算得数,再和估算结果比一比,看看是不是在估计的范围里。  让学生笔算、验算。(指名两人板演)  检查:笔算得数和估计的差不多吗?验算的积和被除数比较,这里的商是不是都正确?  提问:除法的商可以怎样验算?  指出:除法的商可以用乘法验算,看结果是不是等于被除数。   (3)下面的被除数各是多少?  (    )÷7=12    (    )÷9=30……8 学生计算,交流方法和结果。 提问:你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系吗? 3.做期末复习第12题。 学生自己读题,交流题意。 让学生独立解答。 交流:这里三道题各是怎样解决的?(板书算式)为什么前两题都用除法算?第三题为什么要用乘法? 指出:根据倍的含义,求篮球和足球的个数各是排球的几倍,就是求篮球的个数和足球的个数里面各有几个8,要用除法算。所以像这样已知两个数量,求一个数量是另一个数量的几倍,用除法算。羽毛球的个数是篮球的3倍,羽毛球的个数就有3个16,要用乘法算。所以像这样已知一个数量,要求它的几倍是多少,就是算几个几是多少,用乘法算。 4.做期末复习第13题。  让学生独立读题、列式解答。 交流:你是怎样算的,结果怎样?(板书算式) 提问:最多能穿多少串,你是怎样想的?(余下的1个不够再穿一串) 如果全部穿在小棒上,至少要多少根小棒呢?为什么要25根?(余下的1个也要串1根)  指出:我们要根据问题这样想:因为余下的个数不够再穿1串,所以商是几就最多穿几串;全部穿上要多少根小棒,那余下的穿起来也要1根,所以比商要多1根,是25根。 四、复习小结 1.小结收获。 提问:这节课复习了两、三位数除以一位数,你有哪些收获?第三课时   图形与几何知识复习 复习目标  1.通过整理和复习,加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识,能比较熟练地测量边长,计算平面图形和长方形、正方形的周长;加深对平移、旋转和轴对称图形的认识,能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。2.体会整理、归纳知识的方法与过程,加深理解知识间的内在联系,发展归纳、概括的能力,进一步发展空间观念;在联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中,培养简单的演绎推理能力,提高运用数学知识解决问题的能力。 3.主动参与、合作交流、充分体验,体会数学知识和方法的价值,在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。 复习重难点 长方形、正方形的特征和周长计算,平移、旋转、轴对称图形的特点。 复习过程 一、回顾导入   l.回顾内容。   引导:我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。除了乘除计算,我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式的知识。小朋友回顾一下,这学 期学习过这方面哪些内容?如果不太清楚,可以在课本上看一看,再和大家交流。 交流:关于平面图形和物体运动学过哪些内容? 2.引入复习。     谈话:大家都已经清楚,这学期我们学习了长方形、正方形的特征和周长计算,还有平移、旋转和轴对称图形的知识,这些都是图形与几何知识,今天就复习这些知识。(板书课题)复习时,小朋友要积极回顾、整理和思考,进一步认识长方形、正方形和周长的含义,能比较熟练地计算周长;还要更清楚地掌握平移、旋转和轴对称图形的知识。  二、复习长方形、正方形和周长     1.整理图形特征。     引导:我们已经认识过长方形和正方形,那怎样的图形是长方形,怎样的图形是正方形呢?请小朋友回忆一下,画出图形并按图形整理出它们的特征,填写在你的表格里。(出示事先给学生准备的表格) 交流:你能根据整理的表格和大家说说你对长方形、正方形的认识,以及正方形和长方形有什么联系吗?(指名学生展示整理的表格,介绍整理的结果) 指出:(指表里图形)经过整理,大家知道了长方形和正方形都是四边形,它们的4个角都是直角;长方形对边相等,正方形不仅对边相等,而且4条边都相等。 2.整理周长概念并计算。 提问:除了长方形、正方形的特征,还学习了长方形、正方形的什么内容? 观察期末复习第15题的图形,先说说什么是周长,再指一指每个图形的周长。(指名学生说说周长的含义,再指一指哪里表示的是周长) 追问:要算这些图形的周长,需要知道这些图形的什么? 指出:周长是指围成平面图形一周边线的长。(呈现板书:周长——围成平面图形一周边线的长)根据周长的含义,你能先量一量,再计算周长吗? 让学生独立测量、计算,指名三人板演,完成期末复习第15题。      交流:测量出每个图形边的长度各是多少?     黑板上算得对不对?(检查周长计算)     提问:每个图形怎样算可以简便一些?     指出:计算图形的周长,可以根据边长的特点,采用比较简便的方法。 比如三角形有两条边相等,可以用一条边长乘2再加第三边;六边形的六条边相等,只要用边长乘6就能很方便地算出周长。 3.求下面长方形和正方形的周长。 提问:长方形周长怎样算比较方便?正方形呢?     (板书:算出长加宽的和,再乘2=长方形周长边长×4=正方形周长) 4.口算下列各题,说说是怎样想的。     (1)-块正方形的手帕周长是80厘米,它的边长是(    )。     (2) 一个长方形的宽是4厘米,长是宽的2倍,这个长方形的长是     (  )厘米,周长是(  )厘米。 三、复习平移、旋转和轴对称 1.引导回顾。     (l)引导:复习了长方形、正方形的知识,我们还要复习平移、旋转和轴对称。想一想,平移、旋转各是怎样的运动,它们有什么不同,能用你的方式告诉大家吗?     引导学生用手势表示并说明各自特点。     归纳:教师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动,物体不能转动方向;旋转是物体围绕一个固定点转动。(板书:平移——沿着直线运动 旋转——绕着一点转动)     (2)引导:那怎样的图形是轴对称的呢?你能举出轴对称的例子吗?(学生交流)     指出:一个图形如果对折后两边能完全重合,它就是轴对称图形。(板书:轴对称图形——对折后能完全重合的图形) 2.做期末复习第17、18题。     要求学生做第17题和第18题,其中第18题可以看作轴对称图形的打“√”,不是轴对称图形的打“×”。     交流:第17题哪些是平移,哪些是旋转?     第18题哪些可以看作轴对称图形,怎样看出来的?哪些不能看作轴对称图形,为什么?     追问:判断是不是轴对称图形的依据是什么? 四、拓展提高 1.思考交流。     (1)能摆多少种不同的长方形?     引导:如果给你14根1厘米长的小棒,你能摆出多少种不同的长方形呢?同桌合作,讨论可以怎样想,能有多少种不同摆法。如果有困难,可以试着画画图,想一想。     交流:你找到了哪些摆法?(指名回答,引导思考方法,有序列举、整理)     说明:用14根1厘米长的小棒摆成长方形,它的周长就是14厘米,长加宽的和是7厘米,这样就可以一个一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。     2.解答下面问题。     出示:一张长方形的纸,长8厘米,宽5厘米。剪去一个最大的正方形,剩下长方形的周长是多少?     引导学生用事先准备的长方形纸折一折,思考怎样算,计算出剩下长方形的周长。(指名板演)     交流:你是怎样算的、怎样想的?(结合折纸理解方法:可以先求剩下长方形的宽,再算周长)     启发:有没有简便一些的方法呢?用纸折折、想想看,看谁有聪明的办法。[结合交流,引导学生折出剩下的长方形,看长和宽的和就是原来长方形的——(长)]     现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较方便了吗?自己列出算式计算。(原来长方形的长×2) 五、总结、作业 1.复习总结。 提问:通过今天的复习,你进一步理解了哪些知识?还有哪些新的收获?四课时   千克、克和分数的初步认识复习   复习目标   l.进一步感受单位质量千克和克,掌握千克和克之间的进率,能比较熟练地进行简单的换算;进一步认识分数的含义,能用分数表示一个图形或物体的几分之几,能比较分数大小,能计算简单的分数加、减法。 2.进一步体验物体质量,能说明相应分数的含义,深化对简单分数的认识;体会发现简单规律的思维过程,发展探究能力。 复习重难点 千克、克的认识和分数含义。 对分数意义的理解。 复习过程 一、揭示课题     谈话:今天,我们复习千克、克和分数的初步认识。(板书课题)通过复习,小朋友要进一步掌握千克、克的认识,能比较熟练地应用这些单位;要加深对分数含义的理解,进一步巩固分数加、减法的计算。 二、复习千克和克     l.回顾千克和克。     引导:大家来回忆一下计量物体轻重所用的单位,还记得是哪些吗?小朋友一起说一说,我们学习过表示物体轻重的单位有——(千克和克)。(板书:千克克)     你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗?1克呢?     千克和克之间有什么关系?(板书:1千克=1000克)     指出:千克是比克大许多的计量单位,超市的2袋食盐是1千克,15个鸡蛋大约1千克;而像1枚2分硬币重大约是1克,4粒黄豆大约重1克。     2.估计体验。     你知道下面物体的重大约是多少吗?自己估一估、说一说。 (l)1个鸡蛋;    (2) 30个鸡蛋; (3)小朋友装了书的书包;  (4)1个乒乓球。 学生交流,教师指导校正。 提问:你还知道哪些物体大约重多少千克或多少克吗?(学生联系实际自己举例)     你对千克和克有哪些感受?     说明:小朋友举出了许多用千克或克作单位的例子,感受千克比较重,克很轻。有时候我们可以看一看,根据平时的经验知道要用什么单位;有时候可以掂一掂,感受有多重,知道要用什么单位。     3.做期末复习第19题。     让学生独立完成填空。交流:你是怎样填的,是怎样想的?     追问:一袋水果为什么要填成大约重3千克?一盒饼干重为什么填成 500克?     指出:我们一般可以联系平时的经验,根据对物体有多重的感受来使用单位名称,比较重的物体一般用千克作单位,比较轻的物体一般用克作单位。根据千克和克之间的关系,可以把千克和克进行换算。     4.做期末复习第20题。     呈现第20题,让学生填空。交流结果,让学生说说怎样想的。     指出:单位间的换算可以根据单位间的进率来推算,几千克就是几个1000克,反过来几个1000克就是几千克。比如3千克就是3个1000克,是3000克;9000克里有9个1000克,是9千克。     三、复习分数的初步认识     1.做期末复习第22题。     让学生看图填空。     交流:你是怎样填的?(呈现相应的分数)这三个分数的分母为什么不同?为什么第一个分数的分子是1,后两个分数的分子都是27     你能结合图形说说这几个分数各表示什么意思吗?     提问:1/4里有几个四分之一?2/3和2/5里各有几个几分之一呢?     指出:把一个图形或物体平均分成几份,这样的一份是几分之一,这样的几份是几分之几。     2.下面图里的阴影部分表示4/7的是哪个? 学生判断、选择。 提问:为什么第二个图中阴影部分表示4/7?另两个图中阴影部分各表示几分之几?   3.口答。    (l)5/9里有5个()/();   (2)7/10里有(  )个1/();   (3)4个1/5是()/()。   4.做期末复习第23题。   出示题里的表格。   让学生把一张长方形纸依次对折,在表格里填写每次对折后平均分成 的份数,在表格下面写出每份占纸的几分之几。   交流:每次对折后平均分成的是多少份,每份占这张纸的几分之几? (在表格上呈现结果) 引导:请小朋友仔细观察每次折的结果,能发现什么?同桌讨论一下。 交流:从表格里你能发现什么?(引导学生观察、分析:每次平均分成的份数和对折的次数间有怎样的关系?每次对折后得到的几分之一的大小是怎样变化的?) 指出:我们通过对折、记录和观察比较,发现了一个规律:每对折一次,平均分成的份数就是原来的2倍;对折几次,平均分成的份数就是几个2连乘的积。比如对折3次,3个2连乘得8,这张纸就平均分成8份;对折4次,4个2连乘得16,这张纸就平均分成了16份。对折的次数越多,平均分成的份数也越多,得到的几分之一就越小。     5.比较分数大小。 (1)在O里填写“>”或“<”。      (2)下面分数哪个最大,哪个最小? 4/5   1/6  1/5   学生口答并说明理由,板书呈现。   提问:能说说怎样比较分数的大小吗?   指出:分子都是1,分母大的分数小,分母小的分数大;分母相同,分子大的分数大,分子小的分数小。(板书:分子是1,分母大的分数小;分母相同,分子大的分数大)     6.分数加、减法。 让学生写出每题的得数,并交流、呈现。 提问:你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗? 指出:分母相同的分数相加减,只要把分子相加减,分母不变。     7.口答期末复习第24题。   学生读题。教师说明大长方形表示一块布,让学生用不同颜色分别表示做上衣、裤子的布,并交流。提问:上衣的布是怎样表示的?为什么这样表示?     从图上看,上衣、裤子一共用了这块布的几分之几?上衣比裤子多用了这块布的几分之几?     四、总结、作业     1.总结。     引导:你对千克和克有哪些认识?能说说对分数知识有哪些认识吗? 这节课你还有哪些收获?第五课时  解决问题的策略复习  复习目标  1.加深理解解决问题从条件想起的策略,进一步掌握从条件想起的策略,能比较熟练地用从条件想起的策略解决两步计算实际问题。 2.能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程,进一步发展根据条件分析、推理的思维能力,进一步积累解决实际问题的经验。 3.进一步体会数学方法、策略的价值;培养分析、推理和尝试反思的意识。 复习重难点 用从条件想起的策略解决问题。 解决两步计算的实际问题。 复习过程 一、揭示课题    谈话:我们这学期还学习了解决问题的策略,记得是什么策略吗?(板书:从条件想起)这节课就复习解决问题的策略。(板书课题)我们通过解决实际问题来进一步熟悉从条件想起的策略,小朋友要能从条件想起分析数量关系,找出解决问题的方法,提高应用策略解决问题的能力。   二、回顾策略     l.根据条件提出不同的问题。     (1)果园仓库里原来存放了200箱苹果,又运来8车,每车75箱。     (2)林场要栽800棵树,先栽了200棵,其余的要平均栽在4个苗圃里。     让学生分别根据每题的条件提出不同的问题,教师板书每题的两个 问题。     提问:你能说说第(1)题的问题是怎样根据条件想的吗?(指名几人说明思考过程)     第(2)题的问题又是怎样根据条件提出来的呢?(指名几人说明)     2.回顾过程。     提问:回顾一下刚才提问题的思考过程,你有哪些体会?     指出:解决实际问题从条件想起,要找有联系的条件提出可以解决的问题,(接“从条件想起”板书:    找有联系的条件     提出可以求的问题)这就是从条件想起的策略。比较这里每题的两个问题,关键是提出先解决的那个问题。解决了先求什么,才能接着求第二个问题。     三、应用策略     1.做期末复习第25题。     让学生读题,说说条件和问题。     引导:这道题可以怎样想?同桌说一说。     交流:你是怎样想的?(指名几人说思路)     追问:你听明白了吗?我们一起说一说,根据《成语故事》有42本和《寓言故事》比《成语故事》多18本,可以求——(《寓言故事》有多少本),再根据求出的《寓言故事》本数和《童话故事》的本数是《寓言故事》的3倍,就能求出——(《童话故事》有多少本)。     让学生列出算式解答,同时指名板演。     追问:第一步求的什么?第二步呢?关键是什么?     指出:我们根据条件想,可以知道先求什么,再求什么,一步一步地求出结果。其中关键是想到先求什么。     2.做期末复习第26题。     让学生独立读题,独立解答。     交流:你是怎样解答的?(板书算式、得数)     提问:这是先求的什么,再求的什么?是怎样想到的?(指名几人说一说思路)     3.做期末复习第28题。     出示题目和表格。     让学生读题并说说知道了什么,表格里填写什么内容。     请小朋友想一想,表格里每个年级展出的作品有多少幅可以怎样想,自己思考并填出结果。     交流:二、三、四年级展出作品各有多少幅?(呈现结果)     这三个年级的作品数是怎样知道的?说说你的想法。(引导学生说明 根据条件填写的思考方法)     指出:二年级直接填写条件,根据三年级的条件,可以求出三年级有多少幅;再根据四年级的条件,又可以求出四年级作品有多少。     4.完成思考题。     指名学生读题。     引导:同桌小朋友互相讨论一下,这道题怎样解决,要先算什么,再算出一共跑了多少米,然后自己解答。     交流:哪位说说,你是怎样解决的?(板书算式)能说说这里每一步是怎样想到的吗?     整理:根据从第1棵跑到第200棵,可以知道跑过比200少1个间隔距离,然后根据每相邻两棵间距离是5米,就能求出一共跑了多少米。     追问:列出的算式中,关键的是哪一步?   让学生有错的订正,没有解答的列式解答。   四、总结评价   1.总结全课。   引导:能说说通过复习,你有了哪些收获吗?   2.学期评价。    引导:小朋友,我们已经学完了本学期的数学内容,今天也全部完成了这学期内容的复习。请回顾一下你在这学期的学习情况,和同桌说说你学到了哪些知识,哪些学得比较好,哪些还学得不够好。 小朋友交流了自己的学习情况,如果很满意就用5个星表示,你觉得自己能得几个星,就给几个星涂上颜色。(学生涂色) 交流:你涂了几个星?是怎样评价自己的?(选择不同类型的学生说一说)

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-01-30 09:00:59 页数:9
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文章作者:一线课堂资源

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