河南省息县第一高级中学2022届高三历史上学期第四周周练试题

息县一高2022届毕业班高三上期第四次周考试卷一．单项选择题（每小题2分，共60分）1、“若论三代之世，则封建好处，便是君民之情相亲，可以久安而无患。”这一观点主要肯定了(　　)A．分封制有效地巩固了统治B．宗法血缘关系的纽带作用C．郡县制有效加强中央集权D．三纲五常的封建教化作用2、针对皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象，有朝臣说：“事不出中书，是为乱政。”由此可知，该朝臣(　　)A.反对中央集权B.主张建立内阁C.主张加强相权D.反对三省六部制3、西塞罗认为：“正义只有一个，它对所有的人类社会都有约束力，并且它是基于一个大写的法，这个法是运用指令和禁令的正确的理性。无论谁，不了解这个大写的法——无论这个法律是否以文字形式记录在什么地方——就是没有正义。”此“大写的法”指的是(　　)A.自然法B.万民法C.公民法D.十二铜表法4、“每一国的人民，一方面要遵守自身特有的法律制度和社会习俗，一方面要遵守全人类共同的法律。……根据自然理性，适用于全人类的法律称为列国通法”。与此理论相关的法律实践是(　　)A.汉穆拉比颁布了集古代两河流域各国法律之大成的法典B.梭伦改革时期颁布了废除债务奴隶的法令C.罗马共和国政府公布了“十二铜表法”D.卡拉卡拉皇帝敕令授予罗马帝国全体自由公民以公民权5、伯利克里时期几乎各级官职向一切公民开放，并都以抽签方式产生，雅典人相信抽签是天意所归，赋予它以一定的神圣意义，因此也更显得公平。这表明雅典(　　)A．政治环境阻碍人文思潮产生B．旧有贵族退处政治舞台C．提供了相对广泛的参政机会D．宗教势力操控政治生活6、古罗马思想家西塞罗对“共和主义”理念做出的阐释：“要知道，最好是国家包含可以说是卓越的王政因素，同时把一些事物分出托付给显贵的权威，把另一些事情留给民众们协商和决定。”对此处“共和主义”的相关评述正确的是(　　)A．近代美国共和政体是其翻版B．强调国家权力机关的相互制衡C．雅典城邦民主政治是其实践D．近代最早代议制与其颇多相似7、在1787年费城制宪会议上，有人声称：“他宁愿屈从君主，也不愿屈从大州支配的命运。”而反对方则扬言要用火与剑来解决问题。针对双方矛盾，《1787年宪法》的协调结果是(　　)A．建立统一的中央集权的联邦政府B．国会众参两院议员产生办法不同C．建立三权分立、相互制衡的机制D．总统可以对国会立法行使否决98、1858年《中英天津条约》第51条规定：嗣后各式公文，无论中外，内叙大英国官民，自不得提书“夷”字。这反映出(　　)A．中国国家主权严重受损B．清政府妥协退让苟且偷安C．“天朝上国”规制受到冲击D．清王朝外交政策根本调整9、秋瑾在《光复军起义檄稿》中宣称：“彼固傥来（外来）之物，初何爱于我辈？所何堪者，我父老子弟耳，生于斯，居于斯，聚族而安处，一旦者瓜分实现，彼即退处藩服之列，固犹胜始起游牧之族。”这反映了A．民族危机加剧排满革命B．爱国救亡促进民主启蒙C．欧美侵略激发排外意识D．文明冲突推动西学东渐10、近代某全国性咨询议政机构获准成立后，上呈公文，请求将北京原用于科举考试的贡院改为其办公地。公文中有“仰慕天恩，准予改拨”等语。该公文应出现于A.洋务运动时期B.戊戌变法时期C.预备立宪时期D.中华民国初期11、1912年颁布的《临时约法》是中国宪政史上里程碑，但却为后人诟病。“因人设法”的做法根本上违背了宪政本意，对此后北洋军阀视宪法为儿戏起到了不好的示例作用。这种评价主要基于《临时约法》A．强烈的排满色彩B．缺乏明确反帝要求C．明显的限袁倾向D．最终成为一纸空文12、五四时期，各色各样的主义蜂拥而入中国。从新实在论到尼采主义、国家主义，从先验主义到英美经验主义、实验主义乃至民主主义、自由主义、个人主义……都曾化为众多中国人的言谈和文章。这一思想状况A．得益于政治民主思想自由的氛围B．反映了观念变革已是大势所趋C．体现了国人自卑的病态文化心理D．阻碍了马克思主义在中国传播13、美国学者亨廷顿说：“美国是目前世界上唯一的超级大国，在解决重大国际问题时，如果没有其他大国合作，美国也孤掌难鸣。……大国在解决国际重大问题时所采取的联合行动如若得不到美国的支持，这种行动也是劳而无功的。”以上关于世界格局的表述可概括为A.单极加多极的世界格B.诸强争霸的世界政治格局C.美国称霸世界的单极格局D.实力相当大国并存的多极格局14、宋代没有田产的客户（即佃户）不会被束缚在土地上，按宋代法律，客户退佃离开时，地主不得阻挠。这表明宋代A.政府户籍管理松散混乱B.地主对农民的人身控制减弱C.租佃成为主要的经营方式D.地主对农民的封建剥削减轻15、前期规定“诸非州县之所不得置市”。后期则规定：“中县户满三千以上，置市令一人、史二人，其不满三千户以上者，并不得置市官。若要路须置，旧来交易繁者，听依三千户法置”。由此可见唐后期9A.市的建置制度已有所调整B.县不满三千户绝不许设市C.市的交易不再受官府监管D.只有州县所在地才许设市16、唐宣宗时，韦宙出任永州刺史，见当地俚民之俗：俚民婚，出财会宾客，号“破酒”，昼夜集，多至数百人，贫者犹数十；力不足，则不迎（娶），至私奔者。韦宙出示约束，使略如（汉）礼，俗遂改。可见，韦宙A.反对俚民举办婚宴B.反对婚礼大肆操办C.认可俚民不迎私奔D.提倡婚俗完全汉化17、清代实行白银、铜钱双本位货币制度，清廷规定白银一两兑换制钱千文，但二者关系却不平衡，乾隆中期之前表现为钱贵银贱，道光年间表现为银贵钱贱，导致这一变化的应是A．中国对外贸易中的长期出超B．海外白银大量流入中国C．国家减少了铜钱的铸造发行D．对外贸易顺差变为逆差18、清末某著名官员谈到铁路修建时说：“内开未尽之地宝，外收已亏之利权。是铁路之利，首在利民，民之利既见，而国之利因之。利国之大端，则征兵转饷是矣。”这一言论的含义是A.“求富”“自强”B.“师夷长技”C.“中体西用”D.“民生主义”19.某《英汉辞典》在解释“bus”时，列出的义项有①公共汽车②火箭的一级③火车车厢④公共马车。如果按照历史上这些含义出现的先后来编写辞条，那么正确的排序应当是A.①③④②B.③②①④C.④①③②D.④③①②20、1938年，日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”，流通于市场。日本侵略者上述行径的目的是A.扰乱国统区金融秩序B.转嫁战争负担C.封锁抗日根据地经济D.强化物资管制21、某年11月，中共中央根据科学院的建议，推荐了若干种代用食品，例如玉米根粉、小麦根粉、玉米秆曲粉、叶蛋白、人造肉精、小球藻等，要求各地立即大规模动员群众采集和制造食物代用品。据此可以推知A．科技进步推动农业生产发展B．粮食产量增加提高人民生活水平C．技术创新促进产业结构调整D．“左”倾错误导致经济严重困难22、美国总统西奥多．罗斯福任内一再强调加强政府监督所有企业、特别是铁路的必要性。1906年在其授意下，国会通过了《郝伯恩法》，授权洲际商务委员会确定铁路最高运费。这一措施效果明显，到1911年，铁路运费减少一半。这是当时美国A．消灭垄断资本的需要B．整顿社会经济秩序的需要C．破坏市场经济的体现D．开创新的发展模式的体现23、1927年底，联共（布）十五大通过决议，党在农村的基本任务是“9把个体小农经济联合并改造为大规模的集体经济”，并指出这一过渡是“逐步的”，因为个体经济“在相当长的时间内仍将是整个农业的基础”。这一决定A．意图解决工业化进程中的难题B．极大地调动了农民生产积极性C．与列宁的新经济政策一脉相承D．在实践中得到完整地贯彻执行24、1952年我国高校进行院系调整，如调整后的天津大学下设土木建筑、电信、机械等7个工程系，20个专业和13个专修科，从综合型大学转变为多科性工业大学。这种调整主要是为了A.促进国民经济的恢复B.培养经济建设专门人才C.提升国民的科技素养D.推动天津经济建设发展25、有学者指出：事实上农民远非如许多人想象的那样是一个制度的被动接受者，他们有着自己的期望、思想和要求。他们一直有着“反道而行”的“对应”行为，从而以不易察觉的方式改变、修正，或是消解着上级的政策与制度。下列史实中，最能佐证材料观点的是A.发动农业合作化运动B.“大跃进”运动的掀起C.确立了人民公社体制D.农业生产责任制萌发26、有学者认为，加入多边国际公约是衡量一个国家对国际社会认可度的重要指标。图6中最高点（H）出现的直接原因是中国加入多边国际公约的情况（1949—2022年）（注：1986年中华人民共和国政府承认了国民党政府在20世纪20年代和30年代所签署的所有国际劳工公约）A.中国恢复了联合国的合法席位B.两岸关系发生历史性变化C.中国正式加入世界贸易组织D.中国成为世界第二大经济体27、有学者认为，迄今为止的经济全球化仅仅是资本运动的全球化，而非经济福音的全球化。西方资本的大规模跨国运动将世界的生产和交换活动连为一体，但是从世界性的生产和交换活动中产生的经济利益，却没有在全球合理分配。这一观点旨在强调经济全球化A.表现为大规模的跨国运动B.不利于世界经济均衡发展C.使生产和交换活动更密切D.给发展中国家提供了机遇928.宋以前，孟子的地位一直隐而不显，其地位甚至不及颜回。宋代，一场声势浩大的孟子升格运动展开。朱熹把《孟子》与《论语》并列，《孟子》跻身于“四书”，成为了士人必读的官方教科书。宋代孟子地位提高的根本原因是（）A．孟子在儒学的发展进程中发挥了至关重要的历史作用B．孟子的思想与宋儒的政治和理论诉求有诸多契合之处C．孟子和宋儒都面临来自道家、佛教等各家的严峻挑战D．朱熹欲借孟子思想完善自己的学说体系提高学术修养29．“中世纪的欧洲，基督教的世界与伊斯兰教的世界持续敌对。但是自从欧洲开辟直接驶往东洋的航路后，发现了第三个世界。对于因为宗教争端而长期感到无益之苦恼的欧洲人来说，这个世界所推行的儒教世界观是值得羡慕的。于是，他们把它理想化、空想化，让它承担起打破欧洲现状的革命的角色。”作者这里主要是分析（）A．儒教推动欧洲近代化B．欧洲殖民扩张的动力C．人文主义发展的因素D．宗教对抗的历史渊源30、“苟无事迹，虽圣人不能做《春秋》。苟不知其事迹，虽以圣人读《春秋》，不知所以褒贬。”《四库全书总目》中这段话体现的史学原则是①秉笔直书②言必有据③论从史出④以小见A.①②B.②③C.①③D.②④二、非选择题31.（14分）阅读材料，完成下列要求。材料一阴谋、屠杀、行刺，对某些人来说乃是获得一场革命的微不足道的代价……必须来一场伟大的场面变化，必须有一种宏伟的舞台效果，必须有一片宏伟的景观来激发人们的想象力……它们全都在法国大革命之中。（法国的国民议会）甚至于并不具有一个严肃的立法团体的面貌和形象……他们被赋予一种威力，就像那种邪恶原则的威力一样，在进行颠覆和毁灭，却没有任何进行建设的力量，除了是建造那类可以适用于进行更多的颠覆和更多的毁灭的机器。——摘编自［英］埃德蒙•柏克《法国革命论》（1790年）材料二1906年，康有为在《法国革命史论》中认为，法国“欲以美国之政，施之法国，而不审国势地形之迥异”，终致大乱。美国式政治体制虽为“至公至平之理”，但须循序渐进，若“未至其时”即赋予民权，便会导致民众“慓悍持权，动辄屠诛，人皆不保”。中国倡言革命者，实为无病呻吟。1907年寄生认为，法国大革命“祛虐政、均利权”，其功“赫然可观”9。法国自18世纪以来王族贵族“骄恣暴戾”，国王之死乃自食其果。所谓革命“即不能不杀人流血”，并非“革命必得之果”。故中国革命成功之后即可放弃武力，不会造成社会的破坏。——摘编自《辛亥革命前十年间时论选集》等（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出柏克对法国大革命的基本态度及其依据。（4分）（2）根据材料二并结合所学知识，指出对法国大革命的两种评价及其理由（6分）（3）根据材料一、二并结合所学知识，说明影响对重大历史事件进行评价的主要因素（4分）32.（12分）阅读材料，回答问题。材料“纵横双向发展说”是国内外史学界解释世界近代历史（1500～1900年）进程的一家之言。其主要观点是世界近代历史发展过程包括两个方面：纵向发展和横向发展，纵向发展是指西方资本主义上升、发展并向整个世界扩张的历史；横向发展是指世界历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步取得联系，终于发展成为整体的世界历史的过程；纵向发展制约着横向发展，纵向发展所达到的阶段和水平，制约着横向发展的规模和广度，横向发展又对纵向发展具有反作用，它们共同的基础和推动力量是物质生产的进步，从而把历史的纵向发展和横向发展结合成为一个统一的世界历史进程。根据材料并结合所学知识，评析“纵横双向发展说”。（要求：观点明确，史论结合）33.（14分）历史发展阶段可以从不同的角度概述、标识或划分。阅读材料，回答问题。材料一918世纪的学者孔多塞将15世纪中叶至17世纪初作为一个历史阶段。他对这一历史阶段作了如下概述：印刷术的发明，推广了人类的智慧成就，把教育从各种政治束缚和宗教束缚中解放出来；君士坦丁堡被攻陷后，许多学者迁居欧洲，推动了科学的发展；地理大发现增进了人们的知识；宗教革命促进了思想自由。材料二两次世界大战之间（1918—1939年）的历史被有的西方学者称为“焦虑的时代”。材料三1978年以来的中国历史，有的学者以1992年为界将其划分为两个阶段，有的学者以2022年为界将其划分为两个阶段。（1）结合材料一分析孔多塞是从什么角度概述历史的？请从不同于孔多塞的角度，简述“地理大发现”的历史影响。（6分）（2）试从材料二中“焦虑的时代”这一角度，概述两次世界大战之间的世界历史。（4分）（3）推断材料三中两种历史分期各自所用的角度，并结合史实分别加以说明。（4分）9息县一高2022届高三第四次周考历史学科答案一．选择题（每小题2分，共60分）题号123456789101112131415答案ACADCDBCACCBABA题号161718192021222324252627282930答案BDADBDBABDCBBCB二、主观题（40分）31、【答案】（1）基本态度：否定（批判）依据：法国大革命方式激进；破坏巨大；过于追求形式，没有建设性。（4分）（2）评价：否定；肯定。否定的理由：盲目学美，导致大乱；体制变革应循序渐进；革命带来恐怖统治和社会动荡。肯定的理由：推翻专制，享有平等权利；革命爆发和处死国王有其必然性；革命并非一定带来破坏。（6分）（3）时代影响：个人的政治立场，思维方式，阅历等；对历史事件本身了解的程度（4分。本问题回答出2点即可赋满分。）【规律总结】人物（事件）评价“见仁见智”的原因1.立场不同：评价者的政治立场、知识基础、价值取向、生活经验、主观情绪等。2.时代不同：特定时代的认识能力、思维水平和思维方式。3.占有资料不同：人物经历的复杂性，新材料的发现和解密等。4.分析方法不同：不同的史学研究方法。5.现实政治的需要。等等。32（12分）提出观点：3分。明确表示赞同（反对）、一分为二（2分）；明确表示赞同（反对）、一分为二，有具体内容（“纵横双向发展说”）（3分）。评述观点：7分。评述观点：7分，从答案所提供的三个时期中任选两个或三个时期论述即可（关键词：生产力发展、纵向发展、横向发展）。赞成材料中的观点或反对材料中的观点（提出自己的观点并论述），史实具有典型性，说理充分，逻辑严密，基本反映“纵横双向发展说”所显示的历史进程可得6～7分；赞成材料中的观点或反对材料中的观点，史实典型性不够，论述不够全面，不能基本说明“纵横双向发展说”所显示的历史进程可得4~5分；基本照抄材料，没有史实或史实不全面可得1～3分。反对的理由评述可以对照赞成的理由评分建议实行按层次给分，请各县市区在试评的基础上针对考生的具体观点给出评分细则。总结观点：2分。归纳、总结观点，“纵横双向发展说”9突出了生产力和世界交往的共同发展，反映了世界近代历史发展的主要线索和基本走向。（2分）归纳、总结自己的其他观点，且具有概括性，均可得2分。按照评分建议给定分等级：一等（12～10分）；二等（9~5分）；三等（4~0分）。答案要点：（1）1500年～18世纪中后期：（纵向）15世纪前后，随着西欧商品经济的发展，出现了资本主义萌芽，推动了新航路的开辟；新航路的开辟导致欧洲社会出现重大变革，加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展，以英国为代表的欧美国家开始走上资本主义道路；（横向）新航路的开辟及其带来的早期殖民扩张，结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，世界日益连成一个整体，从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。（2）18世纪中后期～19世纪中期：（纵向）18世纪60年代开始，随着以英国为首的西方资本主义经济的进一步发展，在英法美等国产生了第一次工业革命；工业革命促进了欧美资本主义国家的社会变革，进一步巩固了资产阶级的统治；（横向）伴随着殖民扩张和商品输出，工业革命进一步促进了世界的联系和交往，传播了先进的思想和生产方式，冲击了其他地区落后的生产方式，一个以欧美资本主义国家为主导的世界市场基本形成。（3）19世纪中后期～19世纪末20世纪初：（纵向）19世纪70年代开始，随着资本主义经济和科技的进一步发展，产生了第二次工业革命；第二次工业革命促使垄断资本主义形成，资本主义统治日益巩固；（横向）同时，在第二次工业革命的推动下，世界市场进一步发展，以欧美资本主义为主导的世界体系最终建立起来。33、（1）知识进步角度，孔多塞描述历史事件时注重它们对知识的影响。（2分）影响：增进世界各地的交往和文明融合，西欧崛起，殖民掠夺给殖民地带来灾难，世界市场略见雏形。（4分）（2）苏俄建立了社会主义制度，国力增强，社会主义和资本主义两种制度的矛盾和对立出现；1929—1933年，资本主义国家陷入严重经济危机，经济危机引发政治危机，世界处于动荡不安中。（4分）（3）以1992年为界：经济改革的角度。1992年邓小平南方谈话和中共十四大后，中国经济改革进入市场经济的建立和完善阶段；（3分）以2022年为界：对外开放的角度。2022年中国加入世界贸易组织，中国进入全方位开放、与世界经济全面接轨的阶段。（3分）【评分说明】考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。9