安徽省合肥八中、巢湖一中、巢湖二中等校2020-2021学年高一上学期期中联考语文试题 Word版含答案

安徽省合肥八中、巢湖一中、巢湖二中等校2020—2021学年高一第一学期期中联考语文试题本试卷满分120分，考试时间120分钟。请在答题卡上作答。一、语言文字运用（本题共3小题，9分）1．下列词语，字音字形错误的一项是（）（3分）A．摈（bìn）弃慰藉（jiè）霞蔚云蒸忸怩不安B．娇嗔(chēn)讷讷（nè）张皇失措亦步亦趋C．籼稻（xiān）窸窣（sū）格物致知和颜悦色D．兜鍪（móu）挑剔（tì）憾天动地屏气静神2．下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（）（3分）A．杜鹃比起乌鸦、燕子的母性，显得不负责任，本应甘拜下风，好在有人说它是杜宇望帝的化身、使“蜀人悲子鹘鸟呜”！B．王教授是研究英国诗人雪莱作品的行家，他对《致云雀》的鉴赏非常有见解，真是抛砖引玉，让高一同学们都大开眼界。C．从南朝吴均的“奇山异水，天下独绝”开始，桐庐天下独绝的山水风光和得天独厚的地理形势吸引了历朝历代文人雅士。D．金庸的武侠小说受众非常广泛，影响力深远，但是对于这位早已被写入文学史的作家，质疑与批评的声音始终不绝如缕。3．下列句子没有语病的一句是（）（3分）A．昌耀的诗《河床》、以辐射性的构思、无限伸展的空间序列形式，我们勾勒出了一幅黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。B．不仅袁隆平的科研成果，使中国率先在世界上实现了“超级稻”的目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。 C．古人曾经评论此诗“无限羁情笛里吹来”，江城五月，恰逢初夏，当然无梅，可是人们耳闻笛声吹寒，不觉眼前便有梅花漫天飘飞。D．劳模是劳动模范和先进工作者的简称，他们是工人阶级的优秀代表，也是社会的中坚和国家的栋梁，他们永远是时代的一个领跑者。二、论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成4~6题。“但恨创调之才多，创意之才少耳。”这是国学大师王国维写在《人间词话》的经典语录，道出了“创意”这一宝贵资源的稀缺性。时过境迁，经济社会高速发展让人感叹“换了人间”，然而“创意”依然是“可遇不可求”。究其原因，还在于“创意”是创造新事物的，需要“新知新觉”，在时间轴上完成现实与未来的交集，并以具体有形的方式展现出来。开启这样一段“凿空之旅”，是当下很多青年正在做的事情。撕下年龄标签推广国风传统文化、回到美丽家乡成为玉石带货主播、用动漫创意展现励志风采、在精雕细琢之中让废旧轮胎跟雕塑艺术跨界……在校大学生群体通过专业、爱好、二次元&ACG以及新颖有趣的创意，脑洞，以小视频、图文等形式拿出了自己的创意作品。创意和青年，这两者本来就是“心有灵犀”的，一旦聚集在一起，自然是“铁石相击，必有火花”！给未来加码，让自己“开挂”。每一个热衷于创意创作的青年都有着自己独立的思考，他们在文化艺术和趣味个性之间能够游刃有余地转换。然而，这些青年并不只是“玩票”而已。相反，多元的表达方式传递出对传统文化的传承、卓越精神的追求和致敬匠心的情怀。创意是人的才能，当青年的这种能力被予以充分释放，那它接下来的发展，将形成更大的一片蓝海产业。搞创意产业、青年是认真的。在西北师范大学化学化工学院的实验室，一群大学生从2018年底开始，就尝试利用凹凸棒石等新材料制作口红。在教师指导下，同学们开发的凹凸棒石基口红、润唇膏和面膜泥等产品陆续研制成功并申请专利，这意味着市场化之路已经打开。这两年，包括西北师大在内，越来越多的中国高校青年学生用新创意打开创业大门。有更扎实的知识，有更开阔的视野，有更宽广的天地——创意优势叠加的青年，勇敢地向世界喊出：“先跨出边界，再定义边界！”一代人有一代人的青春，一代人也有一代人的创意。历史是可以回望的。纵览诸多划时代的创意产品，很多都出自青年之手，或许在初出茅庐之际还尚得不到周边人的认同，却最终以产业的形式对人类产生深远影响。创意产业正逐渐成为主流，从“创新创业”到“互联网+”，再到数字经济、智能制造、生命健康、新材料等新兴产业风生水起，万物皆可“创”的潮流推动着青年积极入场，这使得社会更加主动地聚集多方资源，搭建起广阔的舞台，供青春拓展其无限可能、为人生创作闪亮未来。 产业是“根”，创意是“魂”，而青年则是创意产业的核心所在。创意产业在经济发展中扮演着越来越重要的角色，一些发达国家已经通过创意产业享受到了“走在前列”的红利。我们从“跟跑”到“领跑”的这个过程，青年既是见证者，也是参与者。创意，让青年与产业一起拔节生长，他们也将回馈时代前景无限的美好未来。对此，时间将给出最忠实的记录。（摘编自谢伟锋《创意，让青年与产业一起拔节生长》）4．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．因为“创意”是“可遇不可求”的，所以需要有“新知新觉”的能力。B．在校大学生群体能力有限，只能以小视顿、图文等形式拿出创意作品。C．有了知识、视野等创意优势的叠加，青年更加有以创意求创业的信心。D．青年的创意产品即使最终得不到人们认同，也将对人类产生深远影响。5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A．文章引用王国维之语，点出全文论述的核心是证明创意的稀缺与珍贵。B．文章在列举青年人的创意作品后，指出青年人对创意有思考，有情杯。C．文章基于青年与创意的关系，更进一步分析了青年与创意产业的关系。D．文章指出一些发达国家创意产业的发展，意在呼吁青年投身创意产业。6．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．“创意”是要创造新的事物，不能止于空想，需要以具体有形的方式展现。B．如果能够游刃有余地转换于文化艺术和趣味个性之间，将有助于创意创作。C．大学生利用凹凸棒石等新材料制作口红，证明了“有志者事竟成”的道理。D．利用社会搭建的广阔舞台，投身创意产业的青年更能拓展青春的无限可能。三、文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文字，完成7～11题。沈重，字德厚，吴兴武康人也。性聪悟，有异常童，弱岁而孤，居丧合礼。及长，专心儒学，从师不远千里，遂博览群书，尤明《诗》《礼》及《左氏春秋》 梁大通三年，起家王国常侍。梁武帝欲高置学官，以崇儒教。大通四年，乃革选，以重补国子助教。大同二年，除五经博士。梁元帝之在藩也，甚叹异之。及即位、乃遗主书何武迎重西上。及江陵平，重乃留事梁主萧詧，除中书侍郎，兼中书舍人。高祖以重经明行修，乃遗宣纳上士柳裘至梁征之。仍致书曰：“知卿学冠儒宗，行标士则。近取无独善之讥，远应有兼济之美。”又敕襄州总管卫公直敦喻遣之在途供给务从优厚保定末重至于京师诏令讨论《五经》、并校定钟律。天和中，复于紫极殿讲三教义。朝士、懦生、桑门、道士至者二千余人。重辞义优洽，枢机明辩，凡所解释，无不纵览、又撰写了《周社义》《仪礼义》《礼记义》等著作。流行于世。11．把下列句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（2）性聪悟，有异常童，弱岁而孤，居丧合礼。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成12～13题。昏镜词（节选）[唐」刘禹锡昏镜非美金，漠然丧其晶。陋容多自欺，谓若他镜明。瑕疵既不见，妍态随意生。一日四五照，自言美倾城。12．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（3分）A．一二句说昏镜不是用优质青铜制造而成，它模糊不清,光泽已经消失。B．三四句指出个别貌丑之人挑选昏镜的本质，其表现是说别的镜子更亮。C．七八句写照昏镜的人一天四五次沉醉其中，自以为美貌令全城人倾慕。D．唐太宗说过“以铜为镜，可以正衣冠”的话，本诗创作可能受此启发。13．“瑕疵既不见，妍态随意生”有何含意？请简要分析。（6分）五、名句名篇默写（本题共1小题，6分）14．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《沁园春·长沙》中体现“书生意气”的诗句是：“________________，________________，粪土当年万户侯。” （2）很多诗作的共同主题是对自由生活的向往，如李白《梦游天姥吟留别》“________________，________________。”（3）《劝学》中说君子天赋与人并无差异，超过一般人的原因是“________________”，说明利用学习可以弥补自己不足。（4）韩愈在《师说》中说明教师职责的句子是：“师者，________________。”六、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成15～17题。心的光王蒙在这个小而佳的宾馆里，有一位与这个城市一样幽美而娴静的服务员姑娘，维吾尔族的凯丽碧奴儿。幸福的日子就像在平原上运行着的平稳的车，只一眨眼的工夫，你分明知道，你已经是二十三岁了。于是，你运行到了对于一个姑娘来说是最重要的一站来了。你订了婚了。她等待着十月中旬的这一天的到来。她等待着她将拥有的自己的房屋，自己的廊子，自己的苹果树和玫瑰。她的少女时期就这样不知不觉地结束了，她似乎不无怅惘。七月二十四日清晨，来了一位风尘仆仆的旅客。文工团的红里透紫的新星帕蒂古丽来了，过了一会儿，竟在那客人的房间里唱起了歌儿来，那是凯丽碧奴儿最熟悉的一首民歌：《黑黑的羊眼睛》。又过了一会儿，她听到了帕蒂古丽大声说话，像是演戏一样的声音。真是发了疯了，她想，怎么大清早又唱又叫了起来？帕蒂古丽走了以后，来了一位金发的塔塔尔族少女。塔塔尔族少女走了以后又是乌兹别克族的一位弹唱的能手。中午吃饭的时候，她听到李大姐说，那位年轻的客人大概要拍一部影片。凯丽碧奴儿正津津有味地听着，她的未婚夫来了电话。“有一种新式的进口衣料，是日本货。”未婚夫在电话里说。下午，她只盼着时间流逝得更快一些。那位年轻的客人匆匆地出去了。七点钟，小汽车开回来了，年轻的客人眼睛一亮。“请你等一等，服务员同志！”他叫道。凯丽碧奴儿转过了头。那客人又把她上上下下地打量了一番，问道：“你叫什么名字？”“凯丽碧奴儿。”她低下头，从齿缝里用很小的声音回答，“我是四号服务员！”她大声补充说。 “你喜欢唱歌跳舞吗？”她没有回答。如果说“喜欢”。凯丽碧奴儿觉得自己谈不上喜欢。如果说“不喜欢”，事实上她明明是喜欢的。“你喜欢看电影看话剧吗？”她点点头。她看了一下表，还早，离接班的人赶到，她去百货商店还有半个小时。那人从衣袋里掏出了一个小小的录音机。他按了一下键，里面传出了歌声。正在放的歌儿是《黑黑的羊眼晴》，这就是早上帕蒂古丽在他的房间里唱的。“你能不能现在给我唱一遍？是这样的，我很想知道……”看到凯丽碧奴儿的惊愕和略带愠怒的表情，他解释说，“我是一位电影导演……”电影导演又怎么样？难道就有权命令我给你唱歌吗？凯丽碧奴儿想。幸好“救命”的人来了，上夜班的服务员出现在葡萄架下面。在百货商店门口她见到了她的未婚夫。日本进口的所谓新式衣料却并没有使凯丽碧奴儿感到满意，她突然说：“衣料不要买那么多了……买一个录音机不好吗？”她不知道她为什么要说这样的话。再买一身衣料，不过几十块钱；而买一个录音机，却要几百块钱。她的脸红了。她买了衣料，与未婚夫告别回到自己的家，有点怏怏不乐。晚饭以后她到邻近的一个同学家里，借来了一个单喇叭的录音机。她回到自己房里，悄悄唱了一遍《黑黑的羊眼睛》。然后，她把磁带倒了回去。她按下了播音的键盘，她听到了一支真正美丽动人的歌，比帕蒂古丽唱的歌毫无逊色，而这歌，正是她自己唱的。我怎么从来也不知道自己会唱歌呢？入夜，她躺在毯子上辗转反侧睡不着觉。她的耳朵里是她自己唱歌的声音。她的眼前是那个年轻的客人的热切的、有所期待的面孔。他是导演？导演是干什么的？他在选演员！我怎么这样傻，他这是在选演员啊！听说过，演员就是这样选的。这是真的么？他在考虑我？不。那是不可能的。她的姐姐告诉她了，生活只能是像她的那个样子。然而，为什么我不敢给那位导演唱一支歌呢？ 我还从来没有当着人痛痛快快地、大声地、尽兴地歌唱过一次呢！天亮了，她来到宾馆。“十三号的客人走了么？”她问，脸上显出了不寻常的焦急。“是的。”李大姐回答，没有顾上注意凯丽碧奴儿的怅然若失的神情。……许多个月过去了，凯丽碧奴儿似乎已经忘记了这位导演。十月份，她结婚了，婚礼体面而又热烈。制帽匠丈夫像婚前一样地温柔，多情，照顾地。十一月初的一个落雪的晚上，凯丽碧奴儿下班以后在温暖的炉火边翻看一本画报。突然，她看到一张彩色照片，照片正中站着那位自称导演的客人，右边是一个维吾尔族姑娘，乍一看，她几乎认为那就是自己。她急急忙忙地看图片下面的文字报道。报道说，那个维吾尔姑娘，就是将在影片中饰演主角的狄丽奴儿。狄丽奴儿是和田丝厂的一个女工，她勇敢，聪明，肯学习，很有培养前途。狄丽的意思与凯丽碧的意思差不多，也是心。可那怎么就不是我呢？那颗心怎么就不是这颗心呢？凯丽碧奴儿不敢想下去了，生活曾经怎样向她招手，给她提供了一种怎样奇妙和巨大的可能……而她，把这一切是这样轻易地失去了。她至少应该试一试的……这天晚上她落了泪，而且没有理睬她的丈夫的殷勒。她的丈夫说，他托人从山上买了一只绵羊，价格要比市价低百分之二十，羊大慨一两天就会送到了。1981年15．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．小说围绕电影演员挑选这一事件生动地塑造了主人公凯丽碧奴儿的形象，表现出传统生活模式与现代生活模式之间的摩擦与碰撞，给人以深刻启迪。B．小说第二段运用第二人称的手法，仿佛在与主人公面对面娓娓而谈，既是在抒写对幸福的感受，也似乎在让主人公深思幸福的内涵，为下文作铺垫。C．小说中主人公在百货商店向未婚夫提出想买录音机，说明她的内心在不知不觉中受到导演的影响，思想已经发生了改变，小说情节也由此发生变化D．小说以“买羊”这一日常生活中的琐碎小事结束，语调充满讥笑意味，与凯丽碧奴儿内心的忧伤形成了对比，表达了作者对主人公无情的嘲弄之意。16．本文画线部分表达了凯丽碧奴儿怎样的心情？请结合文本简要分析。（6分） 17．小说结尾点出“狄丽的意思与凯丽碧的意思差不多，也是心”。从情节上看有何作用？请结合作品具体分析。（6分）七、写作（本题共1小题，50分）18．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）浙江高考高分作文《生活在树上》，在网上被说晦涩，引用大量术语，运用修辞铺陈，口若悬河，满满的书面语堆砌，还带点翻译腔。朱自清先生大才，也不是一开始就写得出“我去给你买几个橘子”那么以情动人的文字，之前也写过《桨声灯影里的秦淮河》这样辞藻华美的文章。汪曾祺先生的《异秉》有两篇，少年时那篇，比后来那篇纯正中和的，用力明显得多。一个人生阶段，有一个人生阶段的文章。只要优秀，少年的文章自有别样的风采。你认为，怎样的文章才能算是一篇优秀的文章？请结合材料，谈谈自己的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体、自拟标题；不要套作、不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于60O字。2020—2021学年高一第一学期期中联考语文参考答案1．（3分）D（“憾天动地”应为“撼天动地”）2．（3分）C（C项正确，“得天独厚”意为具备的条件特别优越，所处环境特别好。A项错误，“甘拜下风”表示真心佩服，自认不如；应为“自惭形秽”，因为自己不如别人而感到惭愧。B项错误，“抛砖引玉”是谦辞，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品；应为“字字珠玑”，比喻说话、文章的词句十分优美。D项错误，“不绝如缕”多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续；应为“不绝于耳”，意思是声音在耳边不断鸣响。）3．（3分）C（A项成分残缺，应在“我们勾勒出了”前面添加介词“为”。B项关联词语序不当，应将“不仅”放在“袁隆平的科研成果”后面。D项搭配不当，“一个”与“他们”在数最上前后矛盾，删去“一个”。） 4．（3分）C（A项因果倒置，应该是：因为需要有“新知新觉”的能力，所以“创意”是“可遇不可求”的。B项表述绝对化，“只能”二字无中生有。D项曲解文意，文中只是说：“纵览诸多划时代的创意产品，很多都出自青年之手，或许在初出茅庐之际还尚得不到周边人的认同，却最终以产业的形式对人类产生深远影响。”）5．（3分）A（文章引用王国维之语，只是为了引出论题，全文论述的核心应该是文末标题所示：“创意，让青年与产业一起拔节生长”。）6．（3分）C（曲解文意。大学生利用凹凸棒石等新材料制作口红，证明了“搞创意产业，青年是认真的”。）7．（3分）A（“起家”指起之于家而任官职。古代指由平民出身而晋升为官员。）8．（3分）D（A项，第一个承接连词，于是，就；第二个转折连词，却。B项，第一个介词，在；第二个介词，比。C项，第一个介词，表被动，为……所；第二个动词，形成。D项均为第三人称代词，他。）9．（3分）A（译为：“又下令襄州总管、卫公宇文直敦促晓谕遣送沈重，途中供给，务必从优从厚。保定末年，沈重达到北周京师长安。”B项“重/至于京师”错误，“（沈）重”是“至于京师”的主语，不能断开。C项“务从优厚保定/末”错误，“保定”是年号，与“末”相连，指保定末年。D项“务从/优厚”错误，不能断开。）10．（3分）C（“始终未放他回去”错误。文中说：“重固请，乃许焉，遣小司门上士杨汪送之。”）11．（10分）（1）我（向他）学习的是道理，哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？（语句通顺2分，译出“师道”“庸”“年”各1分。）（2）沈重天性聪明颖悟，有别于一般孩童，二十岁父亲去世，守丧合乎礼制。（语句通顺2分，译出“有异”“弱岁“居丧”各1分）12．（3分）B（“其表现是说别的镜子更亮”错误。“谓若他镜明”是说“自己认为昏镜像其他明镜一样明亮”。）13．（6分）意为在昏镜中既然看不到自己缺陷，就可以随意想象自己如何美丽。（2分）描写个别貌丑之人自欺欺人的心理，（2分）讽刺那些讳疾忌医、极力掩饰自己缺点的人。（2分）（意思对即可）14．（6分） （1）指点江山激扬文字（2）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（3）善假于物也（4）所以传道受业解惑也（每空1分，错字、漏字、添字均不给分）15．（3分）D（“语调充满讥笑意味”应为“语调富有幽默感”；“表达了作者对主人公无情的嘲弄之意”可以改为“不禁让人为主人公的遭遇唏嘘不已”。）16．（6分）①第一次发现自己的歌声优美动听，心中充满惊喜和困惑；②对未知的艺术世界产生好奇，为能够参与演员挑选而激动；③开始反思自己的生活，想要突破自我，实现人生价值。（每点2分。如有其他答案，符合文意、言之成理即可酌情给分）17．（6分）①小说结尾补叙凯丽碧和狄丽的意思都是“心”，说明了机遇总是青睐有准备的“心”，如果“心”没有做好准备，就可能错过放射自己光芒的时刻，在情节上起到了补充说明的作用；②这样结尾既是对小说整个故事情节的象征性总结，也呼应了小说的标题，使小说情节更显完整、紧凑；③小说由此卒章显志，通过“心的光”所具有的象征含义，升华了认识自我、突破自我的主题。（每点2分。如有其他答案，符合文意、言之成理即可酌情给分。）18．（50分）（参考2020年全国新课标I卷作文评分标准。）【试题分析】审题的关键，在于准确梳理三则材料中内含的信息。第一则对当今学生作文的某些现象做了含蓄的批评，说明文章不能把“晦涩”“堆砌”等作为“优秀”的标准，而应当把流畅自然、洋溢生活与青春气息等作为“优秀”的标准。第二则与第三则材料说明一个人的文风会随着年龄的增长、经历的丰富而变得成熟，年轻时或许文章会“辞藻华美”“用力明显得多”，于成熟后或许会“以情动人”“纯正中和”。但年轻时的文章自有年轻人的朝气，也自有其动人之美，不必鄙薄。这是在鼓励学生去写出真正反映自己生活、自己感受的“青涩”文章，不必唯“成熟”是求。综合三则材料，是在强调学生要追求生动活泼、新鲜有力、富有个性特征的文风。【参考立意】（1）少年文章当飞扬；（2）文章须绚烂，少年当自强；（3）得之于心，乃为至文；（4）何须堆砌如假山，还当自然似风行。【参考素材】 明朝张岱《陶庵梦忆》：“少年做文字，白眼看天，一篇现成文字挂在天上，顷刻下来，刷入纸上，一刷便完。”宋朝苏轼《与侄书》：“凡文字，少时须令气象峥嵘，采色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡，其实不是平淡，绚烂之极也。汝只见爷伯而今平淡，一向只学此样，何不取旧日应举时文字看，高下抑扬，如龙蛇捉不住。当且学此。毛泽东《反对党八股》：“必须抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风这种文风，早已存在，但尚未充实，尚未得到普遍的发展。我们破坏了洋八股和党八股之后，新的文风就可以获得充实，获得普遍的发展，党的革命事业，也就可以向前推进了。”【文言文参考译文】沈重，字德厚，吴兴武康人。沈重天性聪明颖悟，有别于一般孩童，二十岁父亲去世，守丧合乎礼制。等到年长之后，专心于儒家学问，为了从师求学可以不远千里，于是博览群书，尤其通晓《诗经》《礼记》以及《左氏春秋》南朝梁朝大通三年，出仕担任王国常侍。梁武帝萧衍想要抬高设置学官的标准，以便崇扬儒教。大通四年，就淘汰选拔了一批学官，任命沈重为国子助教。大同二年，任命他为五经博士。梁元帝萧绎在封国的时候，非常赞叹欣赏沈重。等到当了皇帝，就派遣主书何武迎接沈重西上。等到江陵被平定，沈重就留下来侍奉梁宣帝萧詧（同“察”），担任中书侍郎，兼中书舍人。北朝周高祖宇文邕认为沈重通晓经学，品行端正，于是派遣宣纳上士柳裘到梁朝征召他。就给他写信说：“知道您学问冠于儒家，行为可谓士人楷模。近期而言，您不会有独善其身的讥讽；长期而言，您应该有兼济天下的赞美。”又下令襄州总管、卫公宇文直敦促晓谕遣送沈重，途中供给，务必从优从厚。保定末年，沈重达到北周京师长安。皇帝下诏让他与众人讨论《五经》，并校对确定音律。天和年间，又在紫极殿讲授儒释道三教义理。朝廷官员、儒家书生、沙门僧侣、道家道士，与会者二千多人。沈重言辞优美，义理和洽，关键之处明畅雄辩，凡是他所解释的，都被诸多儒家人士所推崇。天和六年，任命为骠骑大将军、开府仪同三司、露门博士。于是在露门馆为皇太子讲授经论。建德末年，沈重自己认为入朝已久，并且年纪超过当时制度，上表请求回到梁朝。北周高祖宇文邕以褒美嘉奖的诏书回答他说：“不忘恋故土，深值嘉奖崇尚。但是南楚之才为北晋所用，不是没有先例。”沈重坚持请求，于是皇帝答应了这件事，派遣小司门上士杨汪送他。梁明帝萧岿任命沈重为散骑常侍、太常卿。北周静帝宇文阐大象二年，沈重来京师长安朝拜。隋朝开皇三年去世，时年八十四岁。隋文帝杨坚派中书舍人萧子宝以少牢之礼祭祀他，赠官使持节、上开府仪同三司、许州刺史。 沈重学问渊博，是当时儒家宗师。至于阴阳、图谶、纬书，道经佛典，无不纵览。又有很多著作，都深得其中要旨。那些流行于世的著作，有《周礼义》三十一卷、《仪礼义》三十五卷、《礼记义》三十卷。