天津市南开区2021届高三上学期期中考试语文试卷 Word版含解析

2020-2021学年度第一学期南开区质量调查高三年级语文学科语文试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分，共150分，考试用时150分钟。第Ⅰ卷本试卷共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。一、(9分)阅读下面的文字，完成各题。前事不忘，后事之师，我们纪念中国人民抗日战争的胜利，谴责侵略者的残暴，不是要延续仇恨，而是要唤起善良的人们对和平的向往和坚守。中国人民抗日战争的胜利是全体中华儿女勠力同心、以弱胜强的史诗，显示了中国人民的磅礴力量!中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精神,向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的荚雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。我们要弘扬伟大抗战精神,以压倒一切困难的决心和勇气，敢于斗争，善于创造，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。实现中华民族伟大复兴，必须坚持走中国特色社会主义道路。无论遇到什么风浪,在坚持中国特色社会主义道路这个根本问题上都要，决不因各种杂音噪音而改弦更张。实现中华民族伟大复兴，必须坚持斗争精神。斗争精神贯穿于中国革命、建设、改革各个时期，我们必须以越是艰险越向前的精神奋勇搏击，迎难而上。全党全军全国各族人民，要更加紧密地团结起来，弘扬伟大抗战精神，向着中华民族伟大复兴的光辉彼岸奋勇前进，是对为夺取中国人民抗日战争胜利献出生命的所有先烈、为中华民族独立和中国人民解放献出生命的所有英灵的最好安慰。1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）A.雄浑无坚不摧一以贯之B.雄伟坚不可摧锲而不舍C.雄浑坚不可摧一以贯之D.雄伟无坚不摧锲而不舍2.文中面横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.-24- 是对为夺取中国人民抗日战争胜利献出生命的所有先烈、为中华民族独立和中国人民解放献出生命的所有英灵的最好告慰。B.这是对为夺取中国人民抗日战争胜利献出生命的所有先烈、对为中华民族独立和中国人民解放献出生命的所有英灵的最好安慰。C.是对为夺取中国人民抗日战争胜利献出生命的所有先烈、对为中华民族独立和中国人民解放献出生命的所有英灵的最好安慰。D.这是对为夺取中国人民抗日战争胜利献出生命的所有先烈、对为中华民族独立和中国人民解放献出生命的所有英灵的最好告慰。【答案】1.C2.D【解析】【1题详解】本题考查正确使用词语的能力。雄浑：雄健浑厚。雄伟：雄壮而伟大，常形容建筑或景物。这里强调史诗的浑厚有力，应选“雄浑”。坚不可摧：非常坚固，摧毁不了。无坚不摧：形容力量非常强大，什么坚固的东西都能摧毁。“坚不可摧”是补充式结构，中心词是“坚”，当年日本大规模侵华，我们战胜了，显示了我们的坚不可摧。应选“坚不可摧”。一以贯之：用一种思想理论贯穿始终。锲而不舍：比喻做事情能坚持到底，不半途而废；也形容有恒心，有毅力。依据后文“改弦更张”，说明这里强调的是我国在坚持中国特色社会主义道路这个根本问题上都要“用一种思想理论贯穿始终”，应选“一以贯之”故选C。【2题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。划线句子有两个问题：一是缺少主语。补出“这”，排除AC；二是搭配不当，对亡灵、亡魂的安慰，常用“告慰”，排除BC。故选D。3.下列文学常识表述正确的一项是（）A《烛之武退秦师》纪传体史书左丘明因人之力而敝之，不仁樊於期B《窦娥冤》元杂剧关汉卿六月飞雪蔡婆-24- C《包身工》小说夏衍当心那些锭子上的冤魂芦柴棒D《孔雀东南飞》乐府诗《玉台新咏》同心而离居刘兰芝A.AB.BC.CD.D【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对文学常识的识记能力。A项，《烛之武退秦师》选自《左传》，《左传》是编年体史书，主要人物应是“烛之武”，樊於期是《荆轲刺秦王》中的人物；C项，《包身工》是报告文学；D项，“同心而离居”出自《涉江采芙蓉》。故选B。二、(9分)阅读下面的文字，完成各题。材料一：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》强调，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信心和自豪感。实施中华优秀传统文化传承发展工程，要紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦，坚持创造性转化、创新性发展，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，创造中华文化新辉煌。(摘编自《深圳特区报》)材料二：-24- 传统文化中既有优秀的、推动社会前进的、需要继承和弘扬的精华，也有过时的、不适应时代发展的、阻碍前进的糟粕。哪些传统文化可学，进而“学什么”，需要教育部门深思。相关部门应对传统文化深入甄别和筛选，通过顶层设计，形成符合学生认知规律、相互衔接的大课程观下的课程体系，将符合时代潮流和核心价值观的传统文化内容作为教育重点。书本之外，除了古文经典，将传统戏曲、民俗风情、书法、国画、中医药等内容，融入教学之中，着力培养学生对传统节日及其习俗、传统礼仪的兴趣爱好，增强学生对传统文化的立体化认识和感知度，有序地推进中华优秀传统文化教育。(摘编自《传统文化教育要下好“三步棋”》)材料三：时代在前进，在变化，传统文化教育在当今应该怎么进行？佛学经典中有一句话，叫做“契理契机”，有助于我们理解这个问题。传播传统文化要“契理”，“理”就是传统文化根本的道理和精神，这是我们要传播的。“机”有两个含义，一个是根机，一个是时机。我们不能否认，人与人之间是有差异的，有不同的文化背景的。孔子有一句话，叫做“有教无类”，“类”主要指人与人之间存在资质的差别。人的根机不同，教育的方法就要不一样，这就叫做“因材施教”。所以，传统文化教育要“契机”，既要有教无类，还要因材施教，这两方面结合在一起，才能够适合听课人本身。契机的“机”还有另外一个含义，就是指时代、环境。时代变了，我们传播传统文化也应该有新的方式，不能够因循守旧。一味守旧不能契合这个时代，是没有意义的。(摘编自《传统文化教育要“契理契机”》)材料四：近年来，每逢传统节日，中小学都会布置体验传统文化的作业，如春节写春联等。可是，不少学生和家长是把这当作“作业”来完成，而不是去体验传统文化。之所以如此，有两方面原因，一是学校对传统文化活动的考查、评价，基本都要求学生写作文或者写报告。因此，不少学生在网上搜集资料，做PPT，这和社会实践变成盖章实践一样，沦为了走形式。二是有家长认为，学生花时间去体验传统文化，是浪费时间，甚至有家长帮助孩子完成学校布置的“体验”作业。有媒体爆出，一些学生家长在网上购买手工作业，原因是孩子没有及时完成。有家长还抱怨，现在的传统节日氛围已经很淡，学生没什么好体验的。(摘编自《中国教育报》)4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.实施中华优秀传统文化传承发展工程，不能因循守旧，要有创新思维，否则谈不上创造中华文化新辉煌。B.推行传统文化教育，既要建立符合学生认知规律的科学课程体系，也要选择健康、合适的教学内容。C.强调传统文化教育要“契机”，既要将有教无类和因材施教很好地结合起来，也要求教育工作者能与时俱进。D.-24- 家长抱怨“现在的传统节日氛围已经很淡，学生没什么好体验的”，完全是家长在为自己和孩子找借口。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.中华传统文化可谓精华与糟粕兼而有之，我们既不能照单全收，也不能弃若敝屣，应该批判地继承。B.倡导将传统戏曲、民俗风情、书法、国画、中医药等内容融入教学之中，体现了传统文化教育理念复兴。C.孔子讲的“有教无类”中的“类”，是指人与人之间存在资质的差别，也包含社会地位和阶级成分的不同。D.中小学在传统节日给学生布置体验传统文化的作业，表明传统文化教育已经取得了阶段性的成功。6.下列各项中，不属于当前传统文化教育面临的挑战的一项是（）A.中华文化增添了中国人民和中华民族内心深处的自信心和自豪感。B.相关部门亟须建立科学的课程体系，确立合适、健康的课程内容。C.教育工作者亟待转变观念，使传统文化教育“契理契机”。D.学校有待完善传统文化教育的考查、评价体系。【答案】4.D5.A6.A【解析】【4题详解】本题考查对材料相关内容的理解和分析能力。D项，“完全是家长在为自己和孩子找借口”错误。传统节日氛围变淡是事实，不能说“完全是家长在为自己和孩子找借口”，选项表述绝对。故选D。【5题详解】本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。B项，“体现了传统文化教育理念的复兴”错误。应该是“革新（改革，更新，变革）”，不是“复兴（指衰落后再兴盛起来，再创辉煌）”，理念属于革新。C项，“指人与人之间存在资质的差别”理解有误，原文为“主要指人与人之间存在资质的差别”，同时，“包含社会地位和阶级成分的不同”于文无据。D项，这些作业在很大程度上沦为形式，而没有真正引导学生体验传统文化，因此不能说“传统文化教育已经取得了阶段性的成功”。-24- 故选A。【6题详解】本题考查对原文相关概念的理解分析能力。A项，属于成就，不是挑战方面的内容。BCD项，均属于存在问题或者需要改善解决的问题，属于挑战。故选A。三、(12分)阅读下面的文言文，完成各题。(秦)蒙骜帅师伐魏，取高都、汲。魏师数败，魏王患之，乃使人请信陵君于赵。信陵君畏得罪，不肯还，诫门下曰：“有敢为魏使通者死!”宾客莫敢谏。毛公、薛公见信陵君曰：“公子所以重于诸侯者，徒以有魏也。今魏急而公子不恤，一旦秦人克大梁，夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎!”语未卒，信陵君色变，趣驾还魏。魏王持信陵君而泣，以为上将军。信陵君使人求援于诸侯。诸侯闻信陵君复为魏将,皆遣兵救魏。信陵君率五国之师败蒙骜于河外，蒙骜遁走。信陵君追至函谷关，抑之而还。安陵人缩高之子仕于秦，秦使之守管。信陵君攻之不下，使人谓安陵君曰：“君其遣缩高，吾将仕之以五大夫，使为执节尉。”安陵君曰：“安陵，小国也，不能必使其民。使者自往请之。”使吏导使者至缩高之所。使者致信陵君之命，缩高曰：“君之幸高也，将使高攻管也。夫父攻子守，人之笑也。见臣而下，是倍主也。父教子倍,亦非君之所喜。敢再拜辞!”使者以报信陵君。信陵君大怒,遣使之安陵君所曰：“安陵之地，亦犹魏也。今吾攻管而不下，则秦兵及我，社稷必危矣。愿君生束缩高而致之！若君弗致，无忌将发十万之师以造安陵之城下。”安陵君曰：“吾先君成侯受诏襄王以守此城也，手授太府之宪。宪之上篇曰：‘臣弑君，子弑父，有常不赦。国虽大赦，降城亡子不得与焉。’今缩高辞大位以全父子之义，而君曰‘必生致之’，是使我负襄王之诏而废太府之宪也。虽死，终不敢行!”缩高闻之曰：“信陵君为人，悍猛而自用，此辞必反为国祸。吾已全己，无违人臣之义矣，岂可使吾君有魏患乎！”乃之使者之舍，刎颈而死。信陵君闻之，缟素辟舍使使者谢安陵君曰无忌小人也困于思虑失言于君请再拜辞罪！”王使人行万金于魏以间信陵君，求得晋鄙客，令说魏王曰：“公子亡在外十年矣，今复为将，诸侯皆属，天下徒闻信陵君而不闻魏王矣。”王又数使人贺信陵君：“得为魏王未也?”魏王日闻其毁，不能不信，乃使人代信陵君将兵。信陵君自知再以毁废，乃谢病不朝，日夜以酒色自娱，凡四岁而卒。-24- (节选自《资治通鉴》卷六)7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.夷先王之宗庙夷：夷平B.使者致信陵君之命致：传达C.降城亡子不得与焉与：亲附D.今复为将，诸侯皆属属：归属8.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.有敢为魏使通者死!秦王为赵王击缶B.信陵君使人求援于诸侯臣诚恐见欺于王而负赵C.吾将仕之以五大夫焉用亡郑以陪邻D.见臣而下，是倍主也吾尝跂而望矣，不如登高之博见也9.下列句子分为四组，全都表现缩高仗义一组是（）①君之幸高也，将使高攻管也。②父教子倍，亦非君之所喜。敢再拜辞！③今吾攻管而不下，则秦兵及我，社稷必危矣。④国虽大赦，降城亡子不得与焉。⑤吾已全己，无违人臣之义矣，岂可使吾君有魏患乎！⑥乃之使者之舍，刎颈而死。A.①③④B.②⑤⑥C.②③④D.①⑤⑥10.下列对原文的理解，不恰当一项是（）A.魏国兵败，魏王派人请信陵君归国，信陵君害怕获罪，不肯救魏，但在毛公、薛公的劝说下，信陵君深明大义，毅然回国。B.信陵君想让缩高攻管，得知缩高不同意以后就勃然大怒，让安陵君将缩高活捉捆送到他那里，结果安陵君用一番话推辞了。C.缩高面对来自信陵君的压力，没有让自己的儿子背秦归魏，保全了儿子的名节，他最终为避免信陵君攻打安陵国而自杀。D.信陵君帅五国联军大败秦军，功高盖主，自恃功高,日夜沉迷于酒色，终被魏王猜忌而遭废黜，几年之后去世。11.请用“”为文中画波浪线的句子断句(6断)。缟素辟舍使使者谢安陵君曰无忌小人也困于思虑失言于君请再拜辞罪-24- 12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)公子所以重于诸侯者，徒以有魏也。(2)若君弗致，无忌将发十万之师以造安陵之城下。13.从文中哪些语句可见信陵君是“悍猛而自用”之人。【答案】7.C8.A9.B10.D11.缟素辟舍使使者谢安陵君曰无忌小人也困于思虑失言于君请再拜辞罪12.(1)公子被诸侯看重的原因，仅仅是因为有魏。(2)如果您不把缩高捆来（送来），我将派十万大军到安陵城下。13.1.有敢为魏使通者死；2.信陵君大怒，遣使之安陵君所；3.无忌将发十万之师造安陵之城下。【解析】【7题详解】本题考查理解文言实词含义的能力。C项，与：给予。故选C。【8题详解】本题考查理解文言虚词意义和用法的能力。A项，两个“为”均为介词，给、替。B项，介词，向介词，被动。C项，介词，用（凭）……的官职（身份）连词，用来。D项，连词，表顺承连词，表修饰。故选A。【9题详解】本题考查分析概括人物形象的能力。①③④与仗义无关。①缩高揭露使者到来的目的；③信陵君之言；④按照法令该怎么做。故选B。【10题详解】本题考查分析、理解文章内容的能力。D项，“自自恃功高，日夜沉迷于酒色，终被魏王猜忌而遭废黜，几年之后去世”因果倒置，文中的表述是“信陵君自知再以毁废，乃谢病不朝，日夜以酒色自娱，凡四岁而卒”。-24- 故选D。【11题详解】本题考查文言文断句的能力。“缟素辟舍”“使使者谢安陵君曰”是信陵君所做的两件事，中间要断句；“曰”后是所说内容，所以在“曰”后断句；“无忌小人也”是判断句，在主语“无忌”后断句，“也”后断句；“困于思虑”“失言于君”结构相同，在“困于思虑”后断句，“失言于君”后断句。【12题详解】本题考查翻译文言句子的能力。（1）所以，……的原因；重于，被动句式；徒，仅仅；以，因为。（2）若，如果；致，送来、捆来；发，派；造，到。【13题详解】本题考查分析概括人物形象的能力。作答时首先要理解“悍猛而自用”的含义，即“性情凶暴蛮横，且刚腹自用”，然后通读文章，从中筛选出语句即可。如信陵君惧怕归国后被判罪，不肯返回时对他的门客说“有敢为魏使通者死”；如当使者将安陵君拒绝接受信陵君旨令的消息回报给信陵君时，“信陵君大怒，遣使之安陵君所”；当安陵君当面拒绝信陵君旨令时，他说“若君弗致，无忌将发十万之师造安陵之城下”。参考译文：秦将蒙骜率领军队攻打魏国，占领了高都和汲。魏军屡战屡败，魏王为此而忧虑，便派人到赵国请信陵君。信陵君惧怕归国后被判罪，不肯返回，并告诫他的门客们说：“有胆敢给魏国使者通报消息的，处死！”于是，宾客无人敢规劝他。毛公、薛公拜见信陵君说：“您所以受到各国的敬重，只是因为强大的魏国还存在。现在魏国的情势危急，而您却毫不顾惜，一旦秦国人攻陷了国都大梁，将先王的宗庙铲为平地，您将以何面目立在天下人的面前啊！”二人的话还未说完，信陵君已脸色大变，就催人驾车赶回魏国。魏王见到信陵君后握着他的手啜泣不止，随即便任命他为上将军。信陵君派人向各诸侯国求援，各国听说信陵君重又担任魏国的大将，都纷纷派兵援救魏国。信陵君率领五国联军在黄河以西击败蒙骜的军队，蒙骜带残部逃走。信陵君督师追击到函谷关，将秦军压制在关内后才领兵还魏。-24- 魏国安陵人缩高的儿子在秦国供职，秦人让他负责守卫管城。信陵君率军攻管城不下，便派人去见安陵君说：“如果您能遣送缩高到我这里来，我将授给他五大夫的军职，并让他担任执节尉。”安陵君说：“安陵是个小国，无法强迫百姓听从我的命令。还是请使者您自己前去邀请他吧”。于是就委派一个小官引导魏国的使者前往缩高的住地。使者向缩高传达了信陵君的命令，缩高听后说：“信陵君之所以看重我，是为了让我出面去进管城。而为父亲的攻城，作儿子的却守城，这是要被天下耻笑的。况且我的儿子如果见到我就放弃了他的职守，那便是背叛他的国君。作父亲的若是教儿子背叛，也不是信陵君所喜欢的行为。我冒昧地再拜，不能接受信陵君的旨令。”使者回报给信陵君，信陵君勃然大怒，又派使者到安陵君那里说：“安陵国也是魏国的领地。现在我攻取不下管城，秦国的军队就会赶到我这里来攻打我，这样一来，魏国肯定就危险了。希望您能将缩高活着捆送到我这里！如果您不肯这么做，我就将调动十万大军开赴安陵城下。”安陵君说：“我的先君成侯接受魏襄王的诏令镇守此城，并亲手把太府中所藏的国法（宪章）授给了我，国法（宪章）上篇说：‘臣子杀君王，子女弑父亲，常法规定，绝不赦免。即使国家实行大赦，举城投降或临阵脱逃的人也都不能被赦免。’现在缩高推辞不受您要授与他的高位，以此成全他们的父子之义，而您却说‘一定要将缩高活着捆送到我这里来’，如此便是要让我违背襄王的诏令并废弃太府所藏的国法啊，我纵然去死，也终归不敢执行您的指示！”缩高闻听这件事后说：“信陵君这个人，性情凶暴蛮横，且刚腹自用，那些话必将给安陵国招致祸患。我已保全了自己的名声，没有违背作为臣子应尽的道义，既然如此，我又岂能让安陵君遭受来自魏国内部的危害呀！”于是便到使者居住的客舍，拔剑射颈，自杀而死。信陵君获悉这一消息后，身着素服避住到厢房，并派使者去对安陵君道歉说：“我真个小人啊，被要攻取管城的思虑所困扰，对您说了一些不该说的话，请让我再拜，为我的罪过向您道歉吧！”庄襄王为了挑拨离间信陵君与魏王的关系。遣人携带万金前往魏国，寻找到被信陵君所杀的晋鄙的门客，让他去劝说魏王道：“信陵君流亡国外十年，现在重新担任了魏国的大将，各诸侯国的将领都隶属于他，致使天下的人只听说信陵君这个人，而不知道还有魏王您了。”庄襄王又多次派人奉送礼物给信陵君表示庆贺说：“您做了魏国国君没有啊？”魏王天天都听到这类诽谤信陵君的话，不能不信，于是就令人代替信陵君统领军队。信陵君明白自己第二次因别人的诋毁而被废黜了，便以生病为由不再朝见魏王参与议事，日夜饮酒作乐，沉湎于女色中，过了四年就死去了。第Ⅱ卷本卷共13小题，共120分。四、(28分)阅读下面这首诗，按要求作答。送江兵曹、檀主簿、朱孝廉还上国诗①-24- [南朝·齐]谢眺②方舟泛春渚，携手趋上京。安知慕归客，讵③忆山中情。香风蕊上发，好鸟叶间鸣。挥袂送君已，独此夜琴声。[注]①江兵曹、檀主簿、朱孝廉均为诗人任宣城太守时的朋友；上国，京城建康(今江苏南京)。②谢眺:诗人作此诗时在宣城任太守，政治上的波折，使他渐生归隐之想。诗人虽是陈郡阳夏(河南太康)人，但生于建康，长于建康。③讵:岂，表反问。14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.本诗开头两句写送别的环境、时间、描绘了一幅画面：春日洲渚，友人登舟，将返京城。B.三、四两句写的是，谁理解“我”羡慕“归客”的真意，“我”怎会忘却山中的幽趣，表现了诗人的生活志趣。C.七、八两句与一、二两句呼应，诗人觉得琴声最能契合、表达、消弭因送别而诱发的种种愁苦。D.此诗写送别之景、叮咛之词、相知之深、别后之念，寄寓离别之苦、孤寂之感。15.鉴赏此诗五、六两句。16.结合具体诗句，分析此诗表达的感情。【答案】14.D15.①以嗅觉写出山中生活的清新，以听觉写山中生活的静谧，表现出自得其乐的心情。②蕊上清香随清风吹送，叶间好鸟鸣唱悠扬，以乐境衬哀，突出别情。③运用对偶的修辞手法，写出了山中生活的清新与静谧，表现出自得其乐、闲适的心情。16.送别之情，寄寓闲适恬淡的隐退情趣。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解分析能力。D项，“此诗写送别之景、叮咛之词、相知之深、别后之念，寄寓离别之苦、孤寂之感”错误。此诗并无“叮咛之词，相知之深”。故选D。【15题详解】本题考查学生对诗歌诗句的内容及其手法的鉴赏能力。-24- “香风蕊上发，好鸟叶间鸣”诗人写到蕊上清香随清风吹送，叶间好鸟鸣唱悠扬。运用对偶修辞手法，“香风”对“好鸟”，“蕊上”对“叶间”，“发”对“鸣”，写出了山中生活的清新与静谧，表现出山中生活自得其乐、闲适的心情；运用多种感官，写嗅觉闻到花香，写出了山中生活的清新，听觉听到鸟鸣，同时以动衬静，以“鸟鸣”衬托出山中生活的静谧，寄寓闲适恬淡的隐退情趣；诗人以“香风蕊上发，好鸟叶间鸣”蕊上清香随清风吹送，叶间好鸟鸣唱悠扬的乐境衬托哀情，以山中生活的清新与静谧来衬托出离愁别绪。【16题详解】本题考查学生对诗歌情感的鉴赏能力。本诗开头两句“方舟泛春渚，携手趋上京”写送别的环境、时间、描绘了一幅画面：春日洲渚，友人登舟，将返京城。三、四两句“安知慕归客，讵忆山中情”写的是，谁理解“我”羡慕“归客”的真意，“我”怎会忘却山中的幽趣，表现了送别之情，以及诗人的生活志趣。五、六“香风蕊上发，好鸟叶间鸣”诗人写到蕊上清香随清风吹送，叶间好鸟鸣唱悠扬。突出了山中生活的清新与静谧，表现出自得其乐、闲适的心情，寄寓闲适恬淡的隐退情趣。七、八两句“挥袂送君已，独此夜琴声”与一、二两句呼应，诗人觉得琴声最能契合、表达、消弭因送别而诱发的种种愁苦，突出离别之情。17.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，_________________。(王安石《游褒禅山记》)(2)_________________，鸟倦飞而知还。(陶渊明《归去来兮辞》)(3)荀子在《劝学》中引用车马行千里、舟楫渡江河的例子，所要证明的结论是“君子生非异也，_____________________。(4)李白在《蜀道难》通过“___________________，砯崖转石万壑雷”两句，写出了水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。(5)杜甫《登高》中以“_________________，_________________”两句生动地描写了深秋猿悲、鸟旋的悲凉图景。【答案】(1).故非有志者不能至也(2).云无心以出岫(3).善假于物也(4).飞湍瀑流争喧豗(5).风急天高猿啸哀(6).渚清沙白鸟飞回【解析】【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。-24- 解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：（2）岫（3）善（4）豗（5）啸、渚。五、(22分)阅读下面的文章，完成各题。听遛鸟人谈戏汪曾祺近年我每天早晨绕着玉渊潭遛一圈。遛完了，常找一个地方坐下听人聊天。这可以增长知识，了解生活。还有些人不聊天。钓鱼的、练气功的，都不说话。游泳的闹闹嚷嚷，听不见他们嚷什么。读外语的学生，读日语的、英语的、俄语的，都不说话，专心致志把莎士比亚和屠格涅夫印进他们的大脑皮层里去。比较爱聊天的是那些遛鸟的。他们聊的多是关于鸟的事，但常常联系到戏。遛鸟与听戏，性质上本相接近。他们之中不少是既爱养鸟，也爱听戏，或曾经也爱听戏的。遛鸟的起得早，遛鸟的地方常常也是演员喊嗓子的地方，故他们往往有当演员的朋友，知道不少梨园掌故。有的自己就能唱两口。有一个遛鸟的，大家都叫他“老包”，他其实不姓包，因为他把鸟笼一挂，自己就唱开了：“包龙图打坐在开封府……”就这一句。唱完了，自已听着不好，摇摇头，接茬再唱：“包龙图打坐……”因为常听他们聊，我多少知道一点关于鸟的常识。知道画眉的眉子齐不齐，身材胖瘦,头大头小，是不是“原毛”，有“口”没有，能叫什么玩意儿；伏天、喜鹊——大喜鹊、山喜鹊、苇咋子、猫、家雀打架、鸡下蛋……知道画眉的行市，哪只鸟值多少“张”——“张”，是一张拾圆的钞票。他们的行话不说几十块钱，而说多少张。有一个七十八岁的老头，原先本是勤行，他的一只画眉，人称鸟王。有人问他出不出手，要多少钱，他说：“二百。”遛鸟的都说：“值！”我有些奇怪了，忍不住问：“一只鸟值多少钱，是不是公认的？你们都瞧得出来？”几个人同时叫起来：“那是！老头的值二百，那只生鸟值七块。梅兰芳唱戏卖两块四,戏校的学生现在卖三毛。老包，倒找我两块钱！那能错了？”“全北京一共有多少画眉？能统计出来么？”“横是不少！”“‘文化大革命’那阵没有了吧？”-24- “那会儿谁还养鸟哇！不过，这玩意禁不了。就跟那京剧里的老戏似的，‘四人帮’压着不让唱，压得住吗？一开了禁，你瞧，呼啦，呼啦——全出来了。不管是谁，禁不了老戏，也就禁不了养鸟。我把话说在这儿：多会儿有画眉，多会儿他就得唱老戏！报上说京剧有什么危机，瞎掰的事！”这位对画眉和京剧的前途都非常乐观。一个六十多岁的退休银行职员说：“养画眉的历史大概和京剧的历史差不多长，有四大徽班那会儿就有画眉。”他这个考证可不大对。画眉的历史可要比京剧长得多，宋徽宗就画过画眉。“养鸟有什么好处呢？”我问。“瞎，遛人！”七十八岁的老厨师说，“没有个鸟，有时早上一醒，觉得还困,就懒得起了；有个鸟，多困也得起！”“这是个乐儿！”一个还不到五十岁的扁平脸、双眼皮很深、络腮胡子的工人——他穿着厂里的工作服，说。“是个乐儿！钓鱼的、游泳的，都是个乐儿！”说话的是退休银行职员。“一个画眉，不就是叫么？怎么会有那么大的差别？”一个戴白边眼镜的穿着没有领子的酱色衬衫的中等个子老头儿，他老给他的四只画眉洗澡——把鸟笼放在浅水里让画眉抖擞毛羽，说：“叫跟叫不一样！跟唱戏一样，有的嗓子宽，有的窄，有的有膛音，有的干冲！不但要声音，还得要‘样’，得有‘做派’，有神气。您瞧我这只画眉，叫得多好！像谁？”像谁？“像马连良！”像马连良？我细瞧一下，还真有点像！它周身干净利索，挺拔精神，叫的时候略偏一点身子，还微微摇动脑袋。“潇洒！”我只得承认：潇洒！不过我立刻不免替京剧演员感到一点悲哀，原来在这些人的心目中，对一个演员的品鉴，就跟对一只画眉一样。“一只画眉，能叫多少年？”勤行老师傅说：“十来年没问题！”老包说：“也就是七八年。就跟唱京剧一样：李万春现在也只能看一招一势，高盛麟也不似当年了。”-24- 他说起有一年听《四郎探母》，甭说四郎、公主，佘太君是李多奎，那嗓子，冲！他慨叹说：“那样的好角儿，现在没有了！现在的京剧没有人看——看的人少，那是啊，没有那么多好角儿了嘛！你再有杨小楼，再有梅兰芳，再有金少山，试试！照样满！两块四？四块八也有人看！——我就看！卖了画眉也看！”他说出了京剧不景气的原因：老成凋谢，后继无人。这与一部分戏曲理论家的意见不谋而合。戴白边眼镜的中等老头儿不以为然：“不行！王师傅的鸟值二百(哦，原来老人姓王)，可是你叫个外行来听听；听不出好来！就是梅兰芳、杨小楼再活回来，你叫那边那几个念洋话的学生来听听，他也听不出好来。不懂！现而今这年轻人不懂的事太多。他们不懂京剧，那戏园子的座儿就能好了哇？”好几个人附和：“那是！那是！”他们以为京剧的危机是不懂京剧的学生造成的。如果现在的学生都像老舍所写的赵子曰，或者都像老包，像这些懂京剧的遛鸟的人，京剧就得救了。这跟一些戏剧理论家的意见也很相似。然而京剧的老观众，比如这些遛鸟的人，都已经老了，他们大部分已经退休。他们跟我闲聊中最常问的一句话是：“退了没有？”那么，京剧的新观众在哪里呢？哦，在那里：就是那些念屠格涅夫、念莎士比亚的学生。也没准儿将来改造京剧的也是他们。谁知道呢！（《北京文艺》1982年第2期）18.下面对文章的理解与赏析，正确的两项是（）（）A.无论是退休的银行职员、老厨师还是工人，他们都认为养鸟可以给人带来快乐，养鸟人的主要目的就是图个乐儿。B.作者回忆“文革”时期传统京剧销声匿迹，对比今日，传统京剧再现舞台，深感京剧前途乐观。C.作者指出银行职员“有四大徽班那会儿就有画眉”的错误，意在证明公园里的遛鸟人并非专家，京剧已日趋没落。D.“我”为京剧演员感到悲哀，主要是因为京剧名角虽然声音好，嗓子“冲”，但他们的艺术生涯都像鸟儿一样短暂。E.全文由“画眉”过渡到“唱戏”，抓住两者的共同点，引人思考如何才能振兴京剧这一问题。-24- 19.鉴赏文中画线句子。20.文章首段有何作用？21.文章大部分篇幅在写鸟，对京剧的着墨并不多，作者为什么要以“听遛鸟人谈戏”为题？22.阅读全文，概括本文涉及的京剧衰落的原因有哪些？距离作者写这篇文章已经过去了将近40年，作为青年学生，你对振兴传统艺术有什么建议？【答案】18.AE19.作者运用肖像、语言、动作等细节描写，写出一个懂鸟爱鸟也爱京剧懂京剧的老头儿形象。描写符合人物身份、个性鲜明，将画眉和唱戏结合在一起，类比自然。运用设问手法，引起读者兴趣。运用短句，语言符合遛鸟人身份。20.描写了作者玉渊潭遛早时的环境，写出这里的各色人等。“坐下听人聊天”，为第二段“比较爱聊天的是那些遛鸟的”做铺垫。“还有些人不聊天”，其中对读外语学生的描写与结尾呼应，使文章结构完整，为后文分析造成京剧危机的原因之一是青年人不懂戏，以及“这些念外语的学生也许就是京剧的新观众”做铺垫。21.①引起读者的阅读兴趣，遛鸟人不是戏剧方面的专业人士，却在谈论戏这是为什么呢？他们都谈了些什么？自然能引起人们的兴趣。②文章以“养鸟”为明线，以“演戏”为暗线，串联起全文。③作者将养鸟与京剧进行类比，着力表现了作者对京剧前途的忧虑。文章的归结点在“戏”。22.原因：缺乏名角，现在的京剧演员艺术水平低，京剧后继无人；懂戏的人渐渐老去；年轻人不懂戏，对传统艺术没有兴趣，缺乏新听众。建议：将传统艺术和现代元素相结合，丰富传统艺术的内容，将京剧等传统艺术进入中小学课堂。【解析】【18题详解】本题考查对文本内容的理解与赏析的能力。B项，“深感京剧前途乐观”错误，原文“这位对画眉和京剧的前途都非常乐观”仅仅只是这个人的观点而并非作者的观点。并且根据后文提到的“京剧不景气的原因：老成凋谢，后继无人”说明京剧前途并不乐观。C项，“意在证明公园里的遛鸟人并非专家”错误，进行指正只是为了说明“画眉的历史可要比京剧长得多”。D-24- 项，“但他们的艺术生涯都像鸟儿一样短暂”错误，原文“不过我立刻不免替京剧演员感到一点悲哀，原来在这些人的心目中，对一个演员的品鉴，就跟对一只画眉一样”，说明“我”感到悲哀的主要是人们将鸟的精神状态和京剧演员进行比较。故选AE。【19题详解】本题考查对文本重要句子的鉴赏的能力。解答此题时，先读清题干要求是“赏析”，因此，要从手法角度入手分析。画线部分内容是对“老头儿”的描写，也就是对人物的描写，思考时，要从对人物的塑造方式入手，人物的塑造方式分为肖像、语言、动作、神态、心理等正面描写和环境烘托、其他人物的对比衬托和物象的烘托等侧面描写。“一个戴白边眼镜的穿着没有领子的酱色衬衫的中等个子老头儿”是肖像描写；“给他的四只画眉洗澡”是动作描写；“叫跟叫不一样！”等是语言描写；描绘的是一个爱鸟懂鸟的老头儿形象。“不但要声音，还得要‘样’，得有‘做派’，有神气。您瞧我这只画眉，叫得多好！像谁？”将画眉和唱戏的演员做类比，很生动形象。“像谁？‘像马连良！’”运用设问的手法，短句，节奏快，符合人物语言。20题详解】本题考查对文本语段作用的分析的能力。解答本题时，关注题干“首段”“作用”并积累相关的知识点。一般在开头有以下几点作用：开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节做铺垫；交代故事发生的时间、地点。“近年我每天早晨绕着玉渊潭遛一圈。”交代了故事发生的时间、地点。“坐下听人聊天”为后文和遛鸟的人聊天做铺垫。“读外语的学生，读日语的、英语的、俄语的，都不说话，专心致志把莎士比亚和屠格涅夫印进他们的大脑皮层里去”为后文“那么，京剧的新观众在哪里呢？哦，在那里：就是那些念屠格涅夫、念莎士比亚的学生。也没准儿将来改造京剧的也是他们”做铺垫，首尾呼应，使文章结构更加完整。【21题详解】本题考查对文本标题作用的分析的能力。-24- 解答本题时，要积累以下知识：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。从读者角度分析，引起读者的阅读兴趣，“听遛鸟人谈戏”“遛鸟人”和“戏”两个看似没有关系的事物放在一起，吸引读者探讨其中的关系是什么。从结构角度分析，原文“我把话说在这儿：多会儿有画眉，多会儿他就得唱老戏！报上说京剧有什么危机，瞎掰的事”“也就是七八年。就跟唱京剧一样”等内容可以看出文章表面上在谈论“养鸟”的故事，实则在探讨“京剧”的内容，“养鸟”和“京剧”串联起全文，使文章结构更为紧凑。从主旨角度分析，作者看似在写“养鸟”，实则在探讨“京剧”，作者将二者进行类比，最后提出对京剧前途的担忧。【22题详解】本题考查对文本某些问题的探究和分析的能力。解答此题的关键词为“概括”和“衰落的原因”。根据原文内容“那样的好角儿，现在没有了”，说明缺乏优秀的演员；“他说出了京剧不景气的原因：老成凋谢，后继无人”，说明京剧后继无人；“他们不懂京剧，那戏园子的座儿就能好了哇”，说明现在的年轻人不懂戏；“然而京剧的老观众，比如这些遛鸟的人，都已经老了”，说明懂戏的人已经老了；“那么，京剧的新观众在哪里呢”，说明京剧缺少新的观众。作为一名青年学生，可以从如何提高京剧演员艺术水平，怎样培养年轻人对传统艺术的兴趣入手谈建议。六、(10分)23.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。“黑洞”这个名称，人们已经不觉得陌生了。有人甚至______：“太空中最自私的怪物”。这究竟是什么意思呢？“黑洞”这个名称的第一个字是“黑”，这表明它绝不向外界发射或反射任何光线，因此，人们绝对无法看见它。_____，任何东西只要一进人它的边界，就别想再溜出来了，所以它活像一个“无底洞”。那么，要是用盏威力极大的探照灯去照亮黑洞，它不就会原形毕露了吗？这也不行，射向黑洞的光无论有多强，_____，不会有一点反射，这个洞还是黑的。【答案】(1).还给它起了个不光彩的外号(2).“黑洞”的第二个字是“洞”(3).都会被黑洞“吃掉”-24- 【解析】【详解】本题考查学生补写句子的能力。第一处，前面先说人们对“黑洞”的名称不陌生，紧跟着以“有人甚至……”进一步展现人们对“黑洞”不陌生的表现，结合冒号后面“太空中最自私的怪物”可知，这是“黑洞”的外号，而且是一个不太光彩的外号，所以此处应是说有人给它起了个不光彩的外号。第二处，前面的内容是对“黑洞”第一个字“黑”的解释，而后面“任何东西只要一进人它的边界，就别想再溜出来了，所以它活像一个‘无底洞’”则是对第二个字“洞”的解释，横线处的内容应是引出要解释的字“洞”，且这句话应该与前面“‘黑洞’这个名称的第一个字是‘黑’”。第三处，前面说“射向黑洞的光无论有多强”，句中有关联词“无论”，一般与“都”搭配，所以横线处的句子中应该有“都”，结合后面“不会有一点反射，这个洞还是黑的”可知，射向黑洞的光都被黑洞“吃掉”了。24.请从《红楼梦》中任选一个人物，任选情节内容、细节刻画、手法运用、语言特色等角度，用100字左右阐释这个人物的独特个性。【答案】示例：《红楼梦》中王熙凤出场时的细节刻画格外动人：首先“未语笑先闻”的细节描摹以及一句“我来迟了”的声音描写，大胆而创新式的描写让凤姐泼辣的性格特点跃然纸上；其次，在对凤姐周身穿着打扮的细致描绘和“恍若神仙妃子”的形象刻画上可谓入木三分，真实再现了一位贵族家庭年轻掌权人的形象，侧面展现封建家族的富丽和奢华，给读者留下深刻的印象。【解析】【详解】本题考查名著阅读和语言表达能力。-24- 解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“从《红楼梦》中任选一个人物，任选情节内容、细节刻画、手法运用、语言特色等角度，用100字左右阐释这个人物的独特个性”，然后到这些书中找到体现“独特个性”的内容，再从情节内容、细节刻画、手法运用、语言特色等角度分析。答题的时候，第一步先选择，如《红楼梦》中宝玉摔玉、黛玉葬花、宝钗扑蝶；第二步要叙述文本，即展示故事内容；第三步是分析其个性独特之处，如宝钗扑蝶时候的动作、神态等，展现出她作为十几岁小姑娘的天真可爱。学生需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，按题干要求描述规定情境。答题时注意具体引用原文的情节细节、手法和词句，不可泛泛而谈，并要注意字数的限制。联系作品中脍炙人口、流传千古的语段来写作，例如《红楼梦》中王熙凤出场时的细节刻画，可以结合出场的语言、动作、神态等来分析。七、(60分)25.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。己所不欲，勿施于人。——《论语》君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——庄子爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。——孟子厚以责已，薄以责人。——蔡元培最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。——培根23岁的青岛某女孩被确诊患有白血病后，在微博中记录抗癌故事。然而，一些网友怀疑她是网络炒作的虚拟人物；甚至有媒体和网友宣称，介绍这个故事的人在炒作中获利。最后经媒体实地探访，确有其人，相关质疑无中生有。一个小男孩和一个小女孩经常在一起玩要。小男孩收集了很多贝壳，小女孩拥有很多雨花石。小男孩想用所有的贝壳与小女孩的雨花石做个交换，小女孩同意了。但是小男孩却把最大最好看的贝壳藏了起来，仅把剩下的给了小女孩，而小女孩则如她允诺的那样,把所有的雨花石都给了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩却彻夜难眠，他始终在想：小女孩是不是也跟自己一样，藏起了很多雨花石。人际交往对于个体的成长有重要作用，你在与人交往中有怎样的困惑与收获？你对人际交往有怎样的认识或思考？结合上面的格言、时事与故事，以“如何处理当今时代的人际关系”为主题，写一篇文章。要求：自选角度，自拟题目；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。【答案】参考范文：和谐人际关系需要我们从自身做起各位网友：-24- 大家好！我们的国家所倡导的和谐社会其实是在倡导和谐人际关系，人是社会的主体，若人人和谐我们的国家就会和谐。正所谓“爱出者爱返，福往来福来”。和谐人际关系需要我们每个人从自身做起，从小事做起，当我们和他人的关系如同亲人时，爱将洒满中华大地。人际关系对于我们来说是很重要的，但是，随着我们逐渐成长进步，我们很多时候都会面临一种困惑，特别是一些经常在职场上混的人，如果人际关系处理不好，会经常遇到各种问题，领导不赏识，同事不理解，下属不满意，等等情况非常让人头疼，那么，我们应该如何处理人际关系呢？我觉得我们自身要从以下三方面做起。第一，学会对人的宽容。宽容是一个人最基本的素质，如果凡是斤斤计较的话，没人要原因跟你相处，更不会愿意与你有任何利益的往来，只有宽容，才能让大家喜欢你。能够换位思考对待别人。我们有时候遇到问题，总是感觉别人不理解自己，或者以为别人总是刁难自己，其实，这时候我们需要进行一下换位思考，让我们站在别人的角度去想问题，看问题，就好多了。要懂得去关心别人。当别人有苦难的时候，特别是遇到突发事件或者家庭有变故或者身体有疾病等情况的时候，一定要去关心别人，让自己的心灵充满爱，把爱送给大家，这样才能让自己也得到大家的爱。第二，要负有同情心。同情心是一个人的真情流露，很难想象，如果一个人连同情心都没有的话，那谁还能真正信任他呢，领导能够放心把重要的任务交给他吗？同事能放心把伤心的事说给他听吗？要善于沟通协作。当我们在一个集体里面的时候，沟通协作是我们职场生存最重要的法宝，如果我们能够在一个团体里面发挥重要的作用，那么，很多人就会离不开你，自然就会搞好人际关系。第三，要始终保持诚信正直。人无信不立，这句话的意思是必须要有诚信，因为我们如果一旦给别人一个不好的印象，经常说谎话，不办实际的事情，或者人品有问题，那么，我们将失去很多朋友。要有乐于吃亏的精神。我们不要总是不愿意吃亏，凡事都想要拔尖，这样以来，别人会认为你不好相处，就会渐渐疏远你，所以，我们在一些不影响大局的事情上，要懂得谦让才行，吃亏是福就是说的这个道理。我们每个人要通过自己的努力来改善人际关系。一方面，不断提高自己的心理健康水平，另一方面，掌握人际交往的原则与方法，并通过不断的实践和努力让它总终成为自己的习惯，成为自己个性的一部分。我相信如果我们每个人都能这样做，和谐人际关系离我们不会再远。我的发言完毕，谢谢天家！【解析】【详解】本题考查写作能力。-24- 一、审题立意：本题属于多则材料审题立意作文，从任务和要求而言“人际交往对于个体的成长成才有重要作用，你在与人交往中有怎样的困惑与收获？你对人际交往有怎样的认识或思考？结合上面的格言、时事与故事，以‘如何处理当今时代的人际关系’为主题，写一篇文章”又是一道任务驱动型作文，所给材料分为三部分，其一为“己所不欲，勿施于人。——《论语》”“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——庄子”“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。——孟子”“厚以责已，薄以责人。——蔡元培”“最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。——培根”，这些名言都是关于人际交往的，总结其内容就是互相尊敬爱护；害人之心不可有；严于律己，宽以待人，不苛求朋友；交友不带功利色彩；人与人之间要建立真正的友谊。其二为：“23岁的青岛某女孩被确诊患有白血病后，在微博中记录抗癌故事。然而，一些网友怀疑她是网络炒作的虚拟人物；甚至有媒体和网友宣称，介绍这个故事的人在炒作中获利。最后经媒体实地探访，确有其人，相关质疑无中生有”。这是时事新闻方面的信息，总结归纳为怀疑之心要不得，要坦诚相待。其三为“一个小男孩和一个小女孩经常在一起玩要。小男孩收集了很多贝壳，小女孩拥有很多雨花石。小男孩想用所有的贝壳与小女孩的雨花石做个交换，小女孩同意了。但是小男孩却把最大最好看的贝壳藏了起来，仅把剩下的给了小女孩，而小女孩则如她允诺的那样,把所有的雨花石都给了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩却彻夜难眠，他始终在想：小女孩是不是也跟自己一样，藏起了很多雨花石”，这是一个耐人寻味的故事，给我们的启示也是有关人际交往方面的，提倡互信共赢。文章内容应该是以“谈论互联网极其发达的今天的人际交往”为主题的议论文。写作时注意四点：一是以“如何处理当今时代的人际关系”为中心，谈其方法。二是指出当今时代人际关系的特点，如互联网发达了，人们在网上的联系就多了，当面交流的机会就少了。三是注意引用材料中的名言、时事或者故事，借以指出怎样处理人际关系。二、参考立意：1.互联网时代更需要和谐人际关系。2.敬爱他人才会有好的人际关系。3.别让网络疏远了人际关系。4.人际交往的大前提乃互相信任。5.怀有私心杂念，损人不利己。三、参考素材：1.用“感恩”构建和谐的师生关系，是人际关系成熟的标志。人的成长道路上，给我们以深远而重大影响的，除父母之外，就是我们敬爱的老师了！他们不辞辛劳，在教授我们知识的同时，更注重培养我们的人格。对于我们所犯的错误，老师们不厌其烦的为我们纠正，而有些同学却埋怨老师过于严格。“古之学者必严其师，师严然后道尊”。我们要体会老师的良苦用心，要对他们敞开心扉，主动和老师交流内心的想法，以便得到老师的指导和帮助。当我们真正用感恩的心去理解老师时，才是我们告别幼稚，走向成熟的标志。-24- 2.交际是情感的交流，是人的一种心理现象。复杂的人际关系常常使人在结交时悲喜交织，苦乐参半。一次交际中引起的苦恼，会影响另一次交际的情绪，造成情感表达的不适当，使预期目标流产。要避免这种状况，就要学会控制自己的情绪，及时地进行心境转换，同时摆脱对方情绪的影响，以一个玩笑或一句妙语去掉感觉上的不快。相互交流是理解的桥梁。直接交往是交流，特别是建立感的最有效的形式，即使宿怨较深，通过直接见面交往，也可消除误会，所谓“相逢一笑泯恩仇”。在面对面面俱到的接触中，双方使用口语，没有中介物，可以更直接、方便和集中地表达各自的感情，使相互之间影响力加大。3.躬自厚而薄责于人，或许朋友是有种种过错，那我们也尚有信心去完善自我。当年马克思和恩格斯可谓是亲密的思想伙伴，两位大哲学家其固有的才智创撰人类新的思想史，而这其中最功不可没的还是他们的合作实践了。只要朋友间能坦诚宽容，那就有金石为开。如李白杜甫，如钟子期与俞伯牙，只要坦诚相待，到处是友谊之花开烂漫。四、结构模式：文章开篇首先阐述和谐人际关系的重要性，然后从反面列举人际关系不好的烦恼，接着作者提出“如何处理人际关系”这一论题，进而从“学会对人的宽容”“要负有同情心”“要始终保持诚信正直”三个方面进行论述，最后总结提出希望。【点睛】技巧，可以让阅卷老师眼前一亮！1、题目紧贴材料：俗话说：“题好一半文，文好题先行。”作文拟题是十分重要的。题目自拟其实就是考查考生的拟题能力。拟题的一般要求是：概括内容、观点鲜明、新颖别致、简洁生动。能在第一时间抓住评卷老师的眼球，博得好感，占据获取高分的良机。2、适当运用名言警句：引用名言警句切忌滥用；要与作文材料关系密切，概括或者深化主旨；语言要简洁，一般控制在一行字以内为佳，写出几十字往往弄巧成拙。3、开头紧扣主题：材料作文的开篇最好能够扣合材料，入题迅捷，观点鲜明，语言精练。在分析材料的基础上，顺势明确立场，语言干净。这就是阅卷老师希望看到的开篇。4、结尾申明主题如果前面的环节考生都没有把握住，那么，结尾就是最后一次结合材料的机会，处理得当，仍可力挽狂澜，使文章提档升分。但遗憾的是，有一小部分考生行文至结尾仍然没有贴合材料，错失最后的良机，令人感到非常惋惜。结尾不仅要在形式上照应开头，而且在内容上贴近材料的核心，从而把文章从“不切题”的深渊中打捞上来。-24- 写作文需要主题鲜明，贴近材料；开头要先声夺人，结尾要互相照应。-24-