山东省济宁市2021届高三上学期质量检测语文试卷 Word版含解析

山东省济宁市2020-2021学年度第一学期高三质量检测语 文 试 题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位置。2.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国传统史学演进的过程中，按照史书的体裁和内容，可将史书分为通史和断代史两类。通史是按历史演进线索叙述历史的史书体裁，而断代史是指其叙事限定在某一朝代的史书体裁。作为一种著史旨趣和价值追求，通史成为中国传统史学的优良传统。从司马迁开始，通史之作连续不断，与此同时，对通史理论的阐释也精见迭出。到了清代，章学诚在其理论著作《文史通义》中把中国史学上重“通”的现象归纳为“通史家风”，对“通古今之变”这一传统进行了精彩概括。揆诸中国古代史学的实际，通史之通，有“纵通”“会通”和“横通”之义。“纵通”，即贯通古今，把历史当作一个因革变通的连续不断的过程，呈现历史自始至终的联系和演化。“会通”是南宋郑樵极力提倡的作史方法，即在“通古今之变”的基础上“总《诗》《书》《礼》《乐》而会于一手，然后能同天下之文”。“横通”则是在“通古今之变”的基础上增加了对史著所载社会历史内容的考量。-22- 在“通史家风”丰富的内涵中，蕴涵着一种通史精神，这种精神告诉我们，通史不仅是“时历古今”的时间上的连续不断，更是在贯彻了“通古今之变”的意旨后对历史所作出的反思。围绕这一主题，古代史家提出了盛衰、治乱、得失、损益等一系列概念，形成了系统的有关通史之“通”的理论认识。这些理论认识概括起来，就是强调以通识的眼光和整体联系的观点看待社会历史的变化，进而探求蕴涵在历史变化背后的事理法则，把“通”“变”“理”当作一个完整的体系看待。“通”是为了看到历史的“变”，即在历史的长时段考察人类社会古今之变的轨迹。考察历史之“变”的最终目的是求“理”，也就是找出历史兴亡成败的一般法则和社会新陈代谢的内在机制。“通古今之变”离不开别识心裁，章学诚在讨论“通史家风”时，特别强调这一点。在他看来，思想层面的“别识心裁”和“成一家之言”是通史撰述的宗旨。历史上不少在体例上与通史相仿的史书貌似通史，但实际上不能称之为通史，只能叫作“集史”。因为通史“别出心裁，成其家学”，而集史只是“合数代而称为一书”。由此，章学诚在《史考摘录》中指出：“凡所谓通史者，不问纪载短长，学问疏密，要有卓然独见，迥出前人。”中国史学史上经典的通史著作均具备章学诚所提倡的别识心裁和成一家言的特征，流传至今，难以超越。（摘编自王记录《通史精神：中国史学的优良传统》）材料二：20世纪，宣扬进化史观的梁启超、夏曾佑、章太炎以及主张唯物史观的范文澜、翦伯赞等，都对中国通史撰述作出了各自的探索和贡献。通史精神由求道转向对事物内在关系、法则和规律的揭示，撰述形式由传统的编年、纪传等史体转向以章节体为基础的多种体例交互并用，撰述的内容也在天人古今的基础上前所未有地突出了对世界、对民族、对中外关系的认识。唯物史观指导下的中国通史编纂自成一家，马克思主义史学对通史精神进行了辨正扬弃，撰述的方法更是在通变、会通的基础上得到了极大丰富。白寿彝编撰《中国通史》，他创制的“新综合体”吸收了纪传体、典制体等传统史书体的优长，多层次、多角度地反映历史发展的进程，既反映了历史的规律性，又反映了历史的丰富性。中国特色社会主义进入新时代以来，新的中国通史仍然是时代的需要。新的中国通史要打破教科书式的编写模式，不能把中国通史写成王朝的兴亡史。在这部新的中国通史中，要叙述中华各民族生长繁衍的自然环境，反映中华民族大家庭发展状况，讲述中国政治制度的历史发展，阐述历代生产方式的发展进步。阐述这样多方面的历史内容，需要创新历史编撰的模式。例如法国学者提出的长时段、中时段、短时段三种历史时间观念，可以运用于通史的编写。可以用“结构”来表示的内容，如自然环境的结构、经济关系的结构，都是属于长时段的问题，由于变化较小不必每个时期都写；有些属于中时段的可以用“形势”变迁来考察，如秦汉时期、盛唐时期等；短时段的问题，就如传统历史阐述中的“事件”，需要重点加以叙述，如秦的统一、楚汉之争、安史之乱等。这样的中国通史，应该体现鲜明的中国特点、中国风格、中国气派，要继承中国古代历史著作的优良传统，又能运用反映时代特点和当代学术发展新成果的话语体系，要让广大读者喜闻乐见，而且还应便于向国外读者推广。-22- （摘编自杨艳秋《中国史学通史精神别具民族特色》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.作为不同的史书体裁，通史纵贯古今，断代史横截历史，二者相比，前者更有价值。B.章学诚提出的“通史家风”是通史理论研究的重要成果，其核心是“成一家之言”。C.“会通”注重考量历史内容，“横通”注重汇集文献资料，都是对“纵通”的丰富拓展。D.有些集史在体例上与通史相似，实质上只是“合数代而称为一书”，不能被称为通史。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.如果没有贯穿古今的“通”，不关注历史之“变”的轨迹，就无从思索治乱存亡之道。B.司马迁撰写的《史记》也具备章学诚所提出的通史“别识心裁，成其家学”的特征。C.在新史观的指导下，通史撰述的形式、内容出现了新变化，撰述方法也得到了丰富。D.运用不同的编纂模式和时间观念，才能对多方面的历史内容有重点地进行阐述。3.根据材料内容，下列作品中不能够体现通史精神的是（）A.吕不韦《吕氏春秋》B.司马光《资治通鉴》C.白寿彝《中国通史》D.翦伯赞《中国史纲》4.请简要梳理材料一的行文脉络。5.新时代撰写中国通史需要注意哪些问题？请结合材料简要概括。【答案】1.D2.D3.A4.①首先明确史书分类，可分为通史和断代史。②进而从理论层面阐释通史之“通”的内涵。③然后通过分析“通”“变”“理”的关系阐释通史精神的内涵。④最后提出通史撰述的宗旨和追求。5.①把握“通、变、理”的内在联系，体现“别识心裁”的撰述宗旨。②以唯物史观为指导，创新撰述理念、编撰模式，阐述多方面的历史内容。③体现鲜明的中国特色，运用反映时代特点和当代学术新成果的话语体系。④易于中外读者接受，便于推广传播。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“前者更有价值”错，文中“通史是按历史演进线索叙述历史的史书体裁，而断代史是指其叙事限定在某一朝代的史书体裁”介绍了两种体例史书的体裁和内容，并没有作出谁更有价值的比较。B.“其核心是‘成一家之言’”错，根据原文“章学诚在其理论著作《-22- 文史通义》中把中国史学上重‘通’的现象归纳为‘通史家风’，对‘通古今之变’这一传统进行了精彩概括”可知，通史家风的核心应是“通古今之变”。C.“‘会通’注重考量历史内容，‘横通’注重汇集文献资料”错，“会通”是汇集文献资料，“横通”是对史著所载社会历史内容的考量；“丰富拓展”错，文中无此意。故选D。【2题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。D.“运用不同的编纂模式和时间观念”错，运用不同的时间观念编纂历史是创新历史编撰模式的一种体现；“才能……”错，条件关系不成立，原文“阐述这样多方面的历史内容，需要创新历史编撰的模式”。故选D。【3题详解】本题考查学生对文本内容的理解、概括能力。A.《吕氏春秋》虽有“春秋”二字，但不是一部史书，《四库全书》把它归为“子部”。故选A。【4题详解】本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。材料一共有4段，第一段，“按照史书的体裁和内容，可将史书分为通史和断代史两类”主要介绍通史和断代史的分类。第二段，首先从司马迁到章学诚对通史概念进行阐释；然后对通史之通，从“纵通”“会通”和“横通”大的角度进行释义。第三段，首先分析有关通史之“通”的理论认识，然后从“‘通’是为了看到历史的‘变’”“考察历史之‘变’的最终目的是求‘理’”的两个角度，分析“通”“变”“理”的关系，阐释通史精神的内涵。第四段，“思想层面的‘别识心裁’和‘成一家之言’是通史撰述的宗旨”总结通史撰述的宗旨和追求。【5题详解】本题考查学生对文章信息整合和对内容的理解、概括能力。-22- 由“通史精神由求道转向对事物内在关系、法则和规律的揭示，撰述形式由传统的编年、纪传等史体转向以章节体为基础的多种体例交互并用，撰述的内容也在天人古今的基础上前所未有地突出了对世界、对民族、对中外关系的认识”“唯物史观指导下的中国通史编纂自成一家，马克思主义史学对通史精神进行了辨正扬弃，撰述的方法更是在通变、会通的基础上得到了极大丰富”可知，新时代的中国通史要在唯物史观指导下，把握事物内在关系、法则和规律，编纂自成一家，体现“别识心裁”的撰述宗旨。由“新的中国通史要打破教科书式的编写模式，不能把中国通史写成王朝的兴亡史。在这部新的中国通史中，要叙述中华各民族生长繁衍的自然环境，反映中华民族大家庭发展状况，讲述中国政治制度的历史发展，阐述历代生产方式的发展进步。阐述这样多方面的历史内容，需要创新历史编撰的模式”可知，新的中国通史要阐述多方面的历史内容，需要创新历史编撰的模式。由“这样的中国通史，应该体现鲜明的中国特点、中国风格、中国气派，要继承中国古代历史著作的优良传统，又能运用反映时代特点和当代学术发展新成果的话语体系”可知，新时代的中国通史应体现鲜明的中国特色，继承历史优良传统，话语体系要符合时代的特点。由“要让广大读者喜闻乐见，而且还应便于向国外读者推广”可知，新时代的中国通史要关注中外读者的接受能力，利于推广。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。装台（节选）陈 彦顺子新婚，只在家耽误了一天一晚上，就赶到舞台上去了。十几个伙计早都来了，不过都袖笼着双手，散落在后台门口扯咸淡。顺子说：“没看都啥时候了，非等着我来才装呀。一早瞿团长就来电话了，说今晚台必须装起，人家明天有重要接待演出呢。”猴子说：“尽弄这急煞火的事，前天昨天，连着两天两夜给话剧团装台，今晚再给秦腔团装一夜，几天都没睡过囫囵觉了，还不把人挣失塌了。”“猴子，你甭扰乱军心，咱就吃的这碗装台饭，不想熬夜了你喝风把屁去。都少撂干话，快上台。”顺子说着先进后台了。猴子在后边还嘟哝说：“那中午给大家一人加个鸡腿吧。”顺子骂了猴子一句，吩咐了起来：“墩子，你几个吊软硬片景。大吊，你四个还装灯，瞿团长说了，要按去北京调演的灯位装，六十四台电脑灯，一百二十个回光，一个都不能少。”大吊说：“这么短的时间，肯定装不起来。”-22- 顺子说：“装不起也得装，人家加了钱的。猴子，上去放吊杆。”说完，自己先驮起一个灯箱，往耳光槽走去。那灯箱至少也有百十斤重，他双腿明显有些打闪，但还是颤巍巍地驮到耳光槽里去了。大伙也就跟着嘟嘟囔囔地干了起来。刁顺子是这十几号人的老板，但从来也没人叫过他什么老板。他有个口头禅：咱就是下苦的。谁能下苦，谁就跟咱干，下不了苦，就趔远。这世上七十二行里，还不包括装台，装台是新兴行业，如果能列进第七十三行，在顺子们看来，大概就算最苦的一行了。没明没黑，人都活成鬼了。人家演出单位，都是白天上班排练，舞台就得晚上装好。到了白天，你也闲不下，还得在一旁伺候着，那些导演们都是脏嘴，开口骂人是家常便饭。好多装台的，不仅受不了苦，而且也受不了气，干着干着，就去寻了别的活路，唯有顺子坚持下来了，并且有了名声。现在，整个西京城，只要有装台拆台，给文艺团体装车卸车的活儿，全都找到他顺子头上了，别人想插手都插不进去。这样，他身边就聚集了一堆吃饭的人。但他从来不让人喊他经理老板什么的，一喊，他就说是糟践他呢，他说他就是个下苦的。顺子手下也没有中层这些架构，就是相对固定几个招呼人，分几个组，管管灯光，管管软硬片景，多数时候是老王打狗，一起上手。反正啥他都带头干，账也分在明处。人家剧团给多少钱，大伙心里，其实都明得跟镜一样，活儿都是靠他的名头揽下的，他多分几个，大家也都觉得是情理中的事。何况顺子也不贪，总说有钱大家挣，因此，跟着他的人，有好多也都是七八上十年的老人手了，他们把这一行干得精到的，连使一个眼色，都知道是要钳子还是要锤子，是上吊杆还是下吊杆。瞿团长老说：“我看顺子这帮人手，个个都能评高级舞台技师了，比咱团里那帮不吃凉粉占板凳的人强多了。”顺子害怕引起团里那些人的嫉恨，就赶忙圆场说，咱们就是下苦的，这点手艺，也还都是人家团上那些老师手把手教下的。反正啥事都只是下苦干，不抢人家任何人的风头。瞿团长就常常笑着说：“你别看顺子，也算是天底下第一号滑头了。”顺子也总是笑着回应：“下苦，咱就是个下苦的。”他们刚吊了几片软景，瞿团长就来了。瞿团长对艺术要求很严，虽然戴着眼镜，文文气气的，但有时急了也会骂娘。顺子跟他已经打了多年交道了。瞿团一来就喊顺子：“哎，顺子，你们装快点噢，明天早上八点，演员乐队准时进场。误了时间，可拿你是问哟。”顺子从灯光楼里溜下来，弄得满身的灰尘，连头发都粘满了蜘蛛网。他拍拍灰手，把灰头土脸抹了一把后说：“瞿团，您也都看见了，弟兄们干得连放屁的时间都没有，都说跟我干活儿，算是皇上娘娘拾麦穗，就图混了心焦了。”“啥意思吗？”瞿团好像没听明白似的。顺子笑着说：“嘿嘿，挣不下钱嘛。”-22- “你少来这一套噢顺子。我可听办公室讲，装这个台，是给你加了钱的。”瞿团又笑着说。“加是加了，也就加了一千块，大家都骂我哩。”瞿团当下就问：“哎，你们谁骂你顺子老板了？”猴子急忙举手：“我骂了。”墩子也举手说：“我也骂了。”大家就笑了。顺子说：“你看你看。难弄得很，都钻到钱眼里了。”“我给你说顺子，办公室能给你加一千块，已经是破例了，你就知足吧。赶快干活儿。”说着，瞿团就要离开。顺子又拿出了那种死缠软磨的劲儿说：“瞿团，你看大家都说您从不亏待咱下苦的，加钱不说了，那中午给大家一人加一个鸡腿得成吗？您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛。”“你这个刁老板哪！不说了，中午一人加一个鸡腿，两个鸡翅，再外加一包奶。活要是干不好，顺子，我可让办公室在工钱里扣除噢。”“您放心，瞿团，咱还得顾咱的脸哩。”（有删改）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.猴子要求午餐加鸡腿，顺子骂了猴子；但后面顺子又借题向瞿团长提出加鸡腿的要求，表明他既体谅弟兄们的辛苦，又善于见机行事。B.瞿团长夸奖顺子等人业务精湛，顺子说自己只是“下苦的”以避免抢人风头；瞿团长又说顺子滑头，顺子也用“下苦的”作为挡箭牌。C.“你这个刁老板哪！”一语双关，“刁老板”既是瞿团长对顺子的称谓，也包含瞿团长对顺子先要求加工钱、后又要求加鸡腿的恼怒。D.“咱还得顾咱的脸哩”，顺子所说的“脸”是指脸面，也是指他们这群装台人的职业尊严和做人原则，这些正是顺子所一直坚守的。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.选材独特新颖是本文的艺术特色之一，装台是不为世人所熟知的新兴行业，小说把以顺子为代表的装台人作为描写对象，让人耳目一新。B.-22- 作为小说节选，本文情节并不复杂，作者却能够娓娓道来，将故事讲述得自然流畅而妙趣横生，显示出扎实的生活积累和出色的表达能力。C.小说中间两大段插入对装台行业特点和顺子其人的介绍，使情节富有波澜，引人入胜，有利于揭示人物内心矛盾，使人物形象更加鲜明。D.小说中“他双腿明显有些打闪，但还是颤巍巍地驮到耳光槽里去了”一句，生动真实地描写了顺子装台的劳动细节，给读者留下深刻印象。8.刁顺子能够成为装台班子领头人的原因有哪些？请根据小说内容作简要概括。9.小说中的人物语言描写颇具特色，请结合具体内容加以赏析。【答案】6.C7.C8.①吃苦耐劳，干活跑在前面。②诚实忠厚，不贪心，账目分明，有钱大家挣。③精明强干，做事细心，工作安排井井有条。④处事圆融，态度温和，善于协调人际关系。⑤做事认真，讲求诚信，深受客户信任。9.①语言个性化，生动刻画出人物的性格。如写顺子把“咱就是下苦的”当作口头禅，表现了他不怕辛苦、谦卑待人的性格特点。②语言口语化，生活气息浓郁。如“袖笼着双手”“咱还得顾咱的脸哩”等。③多用方言土语，地域特色鲜明。如“急煞火”挣失塌”“撂干话”等。④语言风趣幽默，善于营造轻松氛围。如“你别看顺子，也算是天底下第一号滑头了”，“您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛”【解析】【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.说瞿团长“恼怒”不准确。从前后文来看，“刁老板”应是一种善意的调侃。故选C。【7题详解】本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“使情节富有波澜，引人入胜”错，中间两大段插入对装台行业特点和顺子其人的介绍，是小说的插叙部分，是为了使情节内容更丰富，没有造成情节的波澜起伏。“有利于揭示人物内心的矛盾，使人物形象更加鲜明”，说法牵强，此处的插叙是补充介绍主人公顺子以及他所从事的装台的行业，起到丰富人物形象的作用，没有揭示人物内心的矛盾。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。-22- 由“自己先驮起一个灯箱，往耳光槽走去。那灯箱至少也有百十斤重，他双腿明显有些打闪，但还是颤巍巍地驮到耳光槽里去了”可知，顺子干活身先士卒，吃苦在先，带头干活；由“反正啥他都带头干，账也分在明处”“活儿都是靠他的名头揽下的，他多分几个，大家也都觉得是情理中的事。何况顺子也不贪，总说有钱大家挣”可知，顺子性格忠厚、实在，不贪心，与兄弟同甘共苦；由“顺子骂了猴子一句，吩咐了起来：‘墩子，你几个吊软硬片景。大吊，你四个还装灯’“顺子手下也没有中层这些架构，就是相对固定几个招呼人，分几个组，管管灯光，管管软硬片景，多数时候是老王打狗，一起上手”可知，顺子安排工作有条理，善于做事，也善于管理，精明强干；由“但他从来不让人喊他经理老板什么的，一喊，他就说是糟践他呢，他说他就是个下苦的”“顺子害怕引起团里那些人的嫉恨，就赶忙圆场说，咱们就是下苦的，这点手艺，也还都是人家团上那些老师手把手教下的”“顺子又拿出了那种死缠软磨的劲儿说：‘瞿团，你看大家都说您从不亏待咱下苦的，加钱不说了，那中午给大家一人加一个鸡腿得成吗？您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛。’”可知，顺子对上对下都游刃有余，善于处理人际关系，性格上有圆通的一面；由“唯有顺子坚持下来了，并且有了名声。现在，整个西京城，只要有装台拆台，给文艺团体装车卸车的活儿，全都找到他顺子头上了，别人想插手都插不进去”可知，顺子在业内有好的名声，体现其诚信和务实的工作作风。【9题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“他有个口头禅：咱就是下苦的”“顺子害怕引起团里那些人的嫉恨，就赶忙圆场说，咱们就是下苦的，这点手艺，也还都是人家团上那些老师手把手教下的”“顺子也总是笑着回应：‘下苦，咱就是个下苦的。’”可见，作者在塑造顺子这一主人公形象时，运用个性化的人物语言的特点，表现了他不怕辛苦、谦卑待人的性格特点。“都袖笼着双手，散落在后台门口扯咸淡”“瞿团，咱还得顾咱的脸哩”这些语言口语色彩浓厚，体现人物语言的生活化特点；“急煞火的事”“几天都没睡过囫囵觉了，还不把人挣失塌了”“想熬夜了你喝风把屁去。都少撂干话”“他双腿明显有些打闪”“下不了苦，就趔远”这些语言都是方言土语，地域色彩浓郁，体现小说语言来源于生活的特点；-22- “瞿团长就常常笑着说：‘你别看顺子，也算是天底下第一号滑头了。’”“算是皇上娘娘拾麦穗，就图混了心焦了”“您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛”这些语言用于人物对话，体现了人物之间的关系亲密，语言幽默风趣，极具表现力和感染力。二、古代诗文阅读（35分）(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。杨士奇，名寓，以字行，泰和人。早孤，随母适罗氏，已而复宗。贫甚，力学，授徒自给。多游湖、湘间，馆江夏最久。建文初，集诸儒修《太祖实录》，士奇已用荐征授教授当行，王叔英复以史才荐。遂召入翰林，充编纂官。成祖即位，改编修。已，简入内阁，典机务。永乐六年，帝北巡，命与蹇义、黄淮留辅太子。太子喜文辞，赞善王汝玉以诗法进。士奇曰：“殿下当留意《六经》，暇则观两汉诏令。诗小技，不足为也。”太子称善。仁宗即位，擢礼部侍郎兼华盖殿大学士。帝御便殿，蹇义、夏原吉奏事未退。帝望见士奇，谓二人曰：“新华盖学士来，必有谠言，试共听之。”士奇入言：“恩诏减岁供甫下二日，惜薪司传旨征枣八十万斤，与前诏戾。”帝立命减其半。服制二十七日期满，吕震请即吉。士奇不可。震厉声叱之。蹇义兼取二说进。明日，帝素冠麻衣绖而视朝，廷臣惟士奇及英国公张辅服如之。朝罢，帝谓左右曰：“梓宫在殡，易服岂臣子所忍言，士奇执是也。”进少保，与同官杨荣、金幼孜并赐“绳愆纠缪”银章，得密封言事。寻进少傅。宣宗崩，英宗即位，方九龄。是时中官王振宠于帝，渐预外庭事，导帝以严御下，大臣往往下狱。靖江王朱佐敬私馈荣金。荣先省墓，归不之知。振欲借以倾荣，士奇力解之，得已。荣寻卒，士奇、杨溥益孤。其明年遂大兴师征麓川，帑藏耗费，士马物故者数万。又明年，太皇太后崩振势益盛大作威福百官小有牴牾辄执而系之廷臣人人惴恐士奇亦弗能制也。正统初，士奇言瓦剌渐强，将为边患，而边军缺马，恐不能御，请于附近太仆寺关领，西番贡马亦悉给之。士奇殁未几，也先【注】果入寇，有土木之难，识者思其言。又雅善知人，好推毂寒士，所荐达有初未识面者。而于谦、周忱、况锺之属，皆用士奇荐，居官至一二十年，廉能冠天下，为世名臣云。（节选自《明史·杨士奇传》，有删改）【注】①也先：明朝时，北方蒙古族瓦剌部的首领。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.太皇太后崩/振势益盛/大作威福/百官小有牴牾/辄执而系之/廷臣人人惴恐/士奇亦弗能制也B.-22- 太皇太后崩/振势益盛大/作威福百官/小有牴牾/辄执而系之/廷臣人人惴恐/士奇亦弗能制也C.太皇太后崩/振势益盛/大作威福百官/小有牴牾/辄执/而系之廷臣/人人惴恐/士奇亦弗能制也D.太皇太后崩/振势益盛大/作威福/百官小有牴牾/辄执/而系之廷臣/人人惴恐/士奇亦弗能制也11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.实录是封建时期编年史的一种，专记某一皇帝统治时期的大事，一般以所记皇帝的谥号或庙号作为书名。B.教授，在古代既是对私塾先生的尊称，也是学官名称。文中杨士奇经过举荐征召而被授予教授一职。C.六经指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，作为儒家重要的经典，这六部古籍都是由孔子创作而成的。D.麻衣是用粗麻布做成的衣服，也用作孝衣。文中仁宗皇帝临朝时戴素冠，穿麻衣，以显示自己的孝心。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.杨士奇勤奋好学，才华卓异。虽然家庭十分贫困，但是他能通过授徒做到生活自给；并且凭借自身的史学才华，被推荐参与编修《太祖实录》。B.杨士奇忠诚正直，敢于进言。他劝谏太子应留意《六经》，闲暇时学习两汉诏令；针对征枣与恩诏不符一事，向皇帝建言诏令应当前后一致。C.杨士奇重视礼制，坚持己见。在服制期满之后是否易服的问题上，他与吕震、蹇义的意见相反，仍然身穿丧服上朝，他的言行得到皇帝赞同。D.杨士奇见识深远，未雨绸缪。他预言逐渐强大瓦剌将会成为边境的祸患，因此请求储备战马以备战时需要，后来的土木之难验证了他的远见。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是时中官王振宠于帝，渐预外庭事，导帝以严御下。（2）又雅善知人，好推毂寒士，所荐达有初未识面者。14.在“靖江王朱佐敬私馈荣金”一事发生以后，杨士奇为什么为杨荣竭力解脱？【答案】10.A11.C12.C13.（1）此时，太监王振被皇帝宠信，逐渐参与外朝的政事，劝导皇帝用严苛的方式控制臣下。-22- （2）杨士奇平素又擅长了解人的才能，喜欢荐举出身低微的读书人，在所荐举的人当中，有起初没有见过面的。14.①杨荣在事情发生之前，已经去祭扫坟墓，回来以后也的确不知道此事。②王振打算借这件事情扳倒杨荣，争势夺权。③杨荣、杨士奇和杨溥可以团结一体，共同牵制王振，使王振难以独揽大权。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句子的翻译是：太皇太后驾崩，王振的权势越来越大，大肆作威作福，百官对他稍有冒犯顶撞，就会被抓捕拘禁，朝廷大臣人人担心害怕，杨士奇也无法制止。“振势益盛”与“大作威福”是两个结构各自独立的句子，“大”修饰“作威福”，故“大”前看，排除BD；“百官”是“小有牴牾”的主语，联系紧密，中间不能断开，排除C。故选A。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。C.“都是由孔子创作而成的”错，孔子只是在晚年时对六经进行了整理。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“他与吕震、蹇义的意见相反”错，由原文“服制二十七日期满，吕震请即吉。士奇不可。震厉声叱之。蹇义兼取二说进”可知，吕震与杨士奇意见不同，蹇义把二人的意见都呈进给皇帝。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。翻译时的关键词有：（1）宠于帝，被动句，被皇帝宠信；预，参与；导，劝导。（2）雅，一向、平素；推毂，荐举；寒士，出身低微的读书人。【14题详解】-22- 本题考查学生归纳内容要点、筛选概括信息的能力。“靖江王朱佐敬私馈荣金”指的是靖江王朱佐敬私下送给杨荣黄金一事。由原文“荣先省墓，归不之知”可知，杨荣此前去祭扫坟墓，回来以后不知道这件事，可见杨荣不是主观故意收受贿赂；由“是时中官王振宠于帝，渐预外庭事，导帝以严御下，大臣往往下狱”“振欲借以倾荣”可知，是王振打算借这件事情来扳倒杨荣，可见是杨荣受王振陷害；由“荣寻卒，士奇、杨溥益孤”可知，杨荣与杨士奇、杨溥是共同对付王振的一个整体，杨士奇为杨荣竭力解脱有利于打击王振的势力。参考译文：杨士奇，名寓，以字行世，泰和人。很早父亲就已去世，他随母亲改嫁到罗家，不久恢复本宗。家中非常贫困，但是他努力学习，通过教授学生维持生活。经常出游到湖、湘之间，在江夏设立书塾的时间最长。建文初年，朝廷集合儒生们编撰《太祖实录》，杨士奇已经被举荐征召而授予教授一职，应当前去赴任，王叔英又因为他的更学才华而推荐他。于是被召入翰林院，充任编纂官。成祖即位后，杨士奇改任编修。不久，被选拔进入内阁，主管机要事务。永乐六年，皇帝北巡，命杨士奇与蹇义、黄淮留京共同辅佐太子。太子喜欢文章辞赋，称赞王汝玉进呈创作诗词的方法。杨士奇说：“殿下应当留意《六经》，有时间就读一读两汉时期的诏令。写诗只不过是雕虫小技，不值得做。”太子认为他说得很对。仁宗即位，提拔杨士奇为礼部侍郎兼华盖殿大学士。皇帝在便殿，蹇义、夏原吉奏事完毕后没有退朝。皇帝远远看到杨士奇，对两个人说：“新上任的华盖殿大学士来了，一定会有正直的话要说，你们不妨与朕一起听听。”杨士奇进言说：“皇帝减少岁供的恩诏刚刚颁布了两天，惜薪司就传旨征收八十万斤枣，这与两天前的诏令相违背。”皇帝立刻下令减少一半。为先皇守丧二十七天期满，吕震请求立即换上吉服。但杨士奇认为这样做不合乎礼制。吕震厉声呵斥杨士奇。蹇义把二人的意见都呈进给皇帝。第二天，皇帝头戴素冠，身穿麻衣上朝。朝臣中只有杨士奇、英国公张辅穿着原来的丧服。退朝以后，皇帝对身边的人说：“先皇的棺木仍然在停柩，改换丧服怎能是臣子所忍心说的话呢，杨士奇坚持己见是正确的。”杨士奇晋升少保，与同僚杨荣、金幼孜一起被赐予“绳愆纠缪”银章，能够密封进言。不久，又晋升少傅。-22- 宣宗驾崩，英宗即位，才刚九岁。此时，太监王振被皇帝宠信，逐渐参与外朝的政事，劝导皇帝用严苛的方式控制臣下，大臣们常常被投入监狱。靖江王朱佐敬私下送给杨荣黄金。杨荣此前去祭扫坟墓，回来以后不知道这件事。王振打算借这件事情来扳倒杨荣，杨士奇竭力为杨荣解脱，事情才得以平息。不久，杨荣去世，杨士奇、杨溥势力更加孤单。第二年，朝廷调动大军征伐麓川，国库耗费，消耗的人马物资多达数万。又第二年，太皇太后驾崩，王振的权势越来越大，大肆作威作福，百官对他稍有冒犯顶撞，就会被抓捕拘禁，朝廷大臣人人担心害怕，杨士奇也无法制止。正统初年，杨士奇进言，瓦刺的实力渐渐强大，将会成为边境祸患，而守边的军队缺少战马，恐怕不能抵御瓦刺，请求在附近的太仆寺领取战马，并且把西番选贡的马匹也全部供给边境。杨士奇去世后没有多长时间，也先果然入侵边境，发生了土木之难，有见识的人又思起他的建议。杨士奇平素又擅长了解人的才能，喜欢荐举出身低微的读书人，在所荐举的人当中，有起初没有见过面的。而于谦、周忱、况锺这些人，都是由杨士奇荐举的，他们为官一二十年，清正廉洁和才干能力名冠天下，成为当世名臣。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。江南杂题张祜【注】积潦池新涨，颓垣址旧高。怒蛙横饱腹，斗雀堕轻毛。碧瘦三棱草，红鲜百叶桃。幽栖日无事，痛饮读离骚。【注】张祜：唐代诗人，官场失意，遂隐居以终。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.春雨涨满了门前的池塘，残破的垣墙依然如旧，开篇为下文设置了一个富有特色的场景。B.诗人借助对“怒蛙”“斗雀”形象的生动描写，暗示了当时官场倾轧争斗的黑暗现实。C.诗歌选取怒蛙、斗雀、碧草、红桃等物象，描绘出一派色彩明丽而又生机勃勃的景象。D.“瘦”“鲜”二字形象贴切，既表现了自然景物的情态，也形象地传达出作者的主观感受。16.结合全诗，对“痛饮读离骚”一句进行简要赏析。【答案】15.B16.①该句卒章显志，在前文写景的基础上抒发自己的内心感受。②诗人借屈原忧愁幽思而赋离骚的典故，表达自己的感受，意蕴深厚，委婉含蓄。③表达了诗人仕途失意后，幽居僻乡心志难酬、寂寥落寞的苦问和伤感。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。-22- B．“暗示了当时官场倾轧争斗的黑暗现实”错，过度解读。“怒蛙”是鼓足气的青蛙，“斗雀”是嬉戏打闹的鸟雀，诗人借助这两个形象是为了表现春天到来的生机。故选B。【16题详解】本题考查学生炼句的能力。解答此题，要明确该题考查的是“炼句”题，“炼句”题，要从两方面来考虑：①意象或手法，也就是诗句本身入手；②分析句子在结构和情感上的作用。从结构上看，该句“痛饮读离骚”位于诗歌尾句，卒章显志，在前文写景的基础上抒发自己的内心感受；从手法上来看，该句“痛饮读离骚”又引用典故，借屈原忧愁幽思而赋离骚的典故，表达自己的感受，意蕴深厚，委婉含蓄；从情感上看，都是为了表达了诗人仕途失意后，幽居僻乡心志难酬、寂寥落寞的苦问和伤感。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《离骚》中“_________________，__________________”，表达了屈原期望楚王能够纵马向前，自己甘愿作为开路先驱的政治理想。（2）姜夔《扬州慢》中的“_________________，__________________”两句，虚写过去扬州的繁华景况，实写眼前扬州的荒败凄清，突出了词人的“《黍离》之悲”。（3）在《游褒禅山记》中，王安石既认为“_________________”，强调了“志”的重要性；又表达了如果“_________________”，也就无须后悔的看法。【答案】(1).乘骐骥以驰骋兮(2).来吾道夫先路(3).过春风十里(4).尽荠麦青青(5).故非有志者不能至也(6).尽吾志也而不能至者【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题考查理解性默写这种类型，解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。在默写时，要读懂题干要求，然后根据题干中的关键点进行解答；其次，注意重点字词的写法，如“骐骥”“骋”“道”“荠；等字，默写时要写准确。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。秋风中，与一架累累扁豆相遇，觉得秋色丰饶，寻常巷陌间也有繁华。-22- 每日出门和回家，会路过巷子口的一户人家，那家院子里种有扁豆。夏天的时候，扁豆只是在勤快地生长叶子，枝枝蔓蔓，层层叠叠，大江涨潮一般的汹涌。紫梗绿叶，我知道秋天一定会结紫色的扁豆，因此每每路过那扁豆架，也悄悄怀着一颗甜蜜等待的心。暮色微浓时，看见女主人在扁豆架边浇水，整理乱爬的茎蔓。中年的女主人梳着短发，着白底蓝花的棉质家居服，看起来是一个素淡的女子。半开的窗户里轻轻飘出细细的女音，细听是黄梅戏。提壶浇水的素淡女子，和她的院子一起，美得像一幅风俗画。小庭院，老戏曲，秋风年年吹，扁豆花开开落落，尽管时光滔滔逝去，日子却敦实又静谧：这是真正的尘世大美。清秋出游，去乡间，总能遇见那些素朴却蓬勃的菜蔬和水果。而我最喜欢看的，还是秋风里那满架摇动的扁豆。（      ）18.下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（）A.那么偏僻寂寞，又那么欢喜自适；那么寻常，又那么绚丽。B.那么寻常，又那么绚丽；那么偏僻寂寞，又那么欢喜自适。C.那么欢喜自适，又那么偏僻寂寞；那么绚丽，又那么寻常。D.那么绚丽，又那么寻常；那么欢喜自适，又那么偏僻寂寞。19.文中画波浪线的句子可以改写成“夏天的时候，扁豆只是不停地生长叶子，交织错杂，密度非常高”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？20.仿照文中画横线的句子，以“春雨”“草地”为素材另写一句话，要求表达主旨相同，句式和手法一致。【答案】18.B19.①原句运用了拟人(“勤快”)、比喻(“大江涨潮一般的汹涌”)手法，能够更为传神地表现出扁豆生长的情状；②原句使用了叠词(“枝枝蔓蔓”“层层叠叠”)，并且单独成句，更加突出了扁豆的繁茂和旺盛；③原句描写生动，富于文采，语言风格与全文更为协调一致。20.示例：春雨中，与一片青青草地邂逅，感受春意盎然，漫坡荒野中也自有大美。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。“那么……又那么……”句式，强调后者；因为要表达“我最喜欢看”的情感，所以把“绚丽”“欢喜自适”放在后面更好，排除CD。“绚丽”是外观，“欢喜自适”是内在，应先外后内，排除A。-22- 故选B。19题详解】本题考查分析句子表达效果的能力和比较鉴赏的能力。从修辞手法看，原句“勤快”运用了拟人修辞，“大江涨潮一般的汹涌”运用了比喻修辞，形象生动的描绘了扁豆生长的繁荣茂盛，展现了自然的生机与活力；而改句没有使用修辞手法，表达效果一般。从语言运用看，原句“枝枝蔓蔓”“层层叠叠”使用了叠词，强化了扁豆生长的繁荣茂盛的形象，增强了语言的韵律美；而改句语言直白，缺少了形象化的描绘。从语言风格看，原句因为恰当运用了描写性语言和修辞手法，使语言形象、生动，文学韵味浓厚；而改句只是平淡的叙述，少描写，缺少文采。【20题详解】本题考查学生仿写句子的能力。首先分析所仿写句子，从句式看，第一个是偏正短语，第二个是偏正短语，第三、四是动宾短语，且共用一个动词。从修辞看，“相遇”运用拟人的手法。从内容主旨看，表现对秋季生命的喜爱和礼赞之情。结合以上分析，考生需要根据要求把“春雨”和“草地”嵌入句子中相应的位置，还要在“相遇”的位置处运用一个有拟人手法的词语，内容上要符合春季景物的特点，表达对春景的喜爱和赞美之情。21.下面是以“抗击新冠病毒”为主题的甲、乙两幅漫画，你更喜欢哪一幅？请简要说明理由。【答案】示例一：我更喜欢漫画甲。①漫画中身体健硕的医生与瘦弱的新冠病毒掰手腕，形象地传达出战胜疫情的决心和信心，给人希望；②较之漫画乙，构图更加简洁直观，立意更加鲜明突出。-22- 示例二：我更喜欢漫画乙。①漫画中医护人员面对凶猛如虎的新冠病毒，毫不畏惧，挥动铁拳猛击，表现了战胜疫情的勇气和力量；②借用大家耳熟能详的武松打虎故事类比医护人员抗击新冠病毒的战斗，画面更加生动有趣，富有艺术感染力。【解析】【详解】本题考查学生图文转换以及比较鉴赏的能力。本题提供了以“抗击新冠病毒”为主题的两幅漫画，要求选出喜欢的一幅并说明理由。考生解答时首先要亮明观点，即更喜欢哪一幅；然后要简要描述漫画的画面内容，揭示漫画主题或寓意；最后指出该漫画的特点、效果，或与另一幅漫画作出比较。分析漫画时，要结合漫画的主题“抗击新冠病毒”来理解，重点关注漫画画面夸张的部分，如甲漫画中“医生”与“新冠病毒”的对比，乙漫画中借助“武松打虎”形象化地表现形式。22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。近日，东莞至德国杜伊斯堡的首趟班列，满载着防疫用品、电子产品、家具、五金等价值300多万美元的货物，从东莞常平铁路货运站缓缓驶出，中欧班列由此再添新成员。新冠肺炎疫情爆发以来，在国际客运航线停飞、公路受阻、水运停滞等情况下，中欧班列成为中外企业的主要贸易通道。有数据显示，今年中欧班列已开行达10180列，运送货物92.7万标箱，同比增长54%，再次创造新纪录。【答案】关键信息；①东莞至德国的首趟班列近日开通，②中欧班列再添新成员，③新冠肺炎疫情爆发后，④中欧班列成为中外企业的主要贸易通道，⑤今年开行量再创新高。【解析】【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。对一般性新闻材料压缩的信息应包括：①（必要的）时间、地点，②事件发生的原因、背景或其他条件，③事件发生过程的主要步骤名称，④实践过程的结果、影响或者发展趋势。因此，在做这道题时，我们重在逐句检索重要信息。首句交代了时间和事件，因此保留：东莞至德国的首趟班列近日开通，中欧班列再添新成员。第二句写了事件发生的背景和发展趋势，因此保留：新冠肺炎疫情爆发，中欧班列成为中外企业的主要贸易通道；尾句写了新闻事件的结果，因此保留：再次创造新纪录。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。-22- ①我国大学毕业生规模世界第一，但人才培养与产业需求间存在比较严重的脱节现象。有数据表明，美国80%的工科毕业生可胜任世界500强的相关岗位，印度的这一比率是25%，而我国只有10%左右。②袁隆平院士因研发高产杂交水稻成就卓越被授予“共和国勋章”，参加颁授仪式后，他笑着表示：“回去第一天就要去下田！”据了解，他收徒的一个重要条件是：“你下不下田？你不下田我就不带。”③近日，南京航空航天大学的大一学生刘上自主设计了一枚火箭，并顺利完成了发射和回收全过程。新冠疫情期间，他在家上网课之余着手制作火箭，经过多次试验最终成功，实现了自己多年的梦想。高考结束后，行知中学举行填报志愿咨询会，请你作为学生代表在会上发言。请根据材料内容，写一篇发言稿，表达你的想法和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：踩实我们脚下的土地苍穹，遥不可及却又美丽莫测，所以我们愿意仰望。梦想就如苍穹中变幻的宸星，愈是晦涩，越有吸人的魔力。土地，近在脚下却是温敦厚实，普普通通，所以不经意间我们总会忽视而过。梦想可以让人快乐，现实却并不一定让人幸福。现实可以让梦想变得奢望，而梦想却让现实充满希望。即使两条平行线，搭个梯子，总有一点会有交集。都说艺术来源于生活而高于生活，其实梦想何尝不是来源于生活而高于生活呢？如果说，不是贫瘠的土地上饿殍满地的呻吟声，我们怎么会有了国富民强的梦想？如果说，不是朱门酒肉臭，路有冻死骨的社会现实，我们怎么会有了人人平等的梦想？如果说，不是船坚炮利的英国军队敲碎清朝闭关锁国的大门，我们怎么有了复兴自强的梦想？没有梦想的世界是空白的，只有梦想的世界是虚无的。所以孔子周游列国也未曾实现他的大同社会，中山先生一生奔波于革命，最后却功败垂成。他们的失败不是因为他们没有梦想，也不是因为他们没有努力，而是，他们沉浸于自己的理想蓝图，忽视了社会的需要，所欲非所求，注定要失败。以现实为依托，再困难的梦想也可以实现，没有现实为基石，再好的梦想也成了空想。袁隆平院士重视“下田”，南航大学生设计火箭，并顺利完成了发射和回收全过程。他们从事科学研究从没有离开实践的土壤，把梦想付诸实践，梦想才不会遥远。由此可见，有梦不难，难得是梦醒时分，我们可满意自己的收获。-22- 有了梦想不是为了为难自己，而是让自己有了生活的奔头。心中所梦必是自己所喜爱的，总不可以让它成为自己的负担。罗红，好利来蛋糕总裁，而他另一个身份——摄影家。两种身份，却包含着对同一个梦想的追求。年轻时的他就喜欢摄影，却因为生活条件所迫而暂时割弃。但现实的阻拦并没有让他就此一蹶不振，而是将他心中美景泼洒在“蛋糕王国”中，甚至为此变卖了他的理光相机。时至今日，好利来蛋糕在全国竖立的口碑有目共睹，而罗红也在他创业的第三年就带上他的相机，奔赴山川美景。梦想不会因为现实而褪色。我们不能因为梦想囿困于现实，能够独辟蹊径才是大智慧。天地之阔，殊途难测。没有土地借我一寸安身，怎么有可能去仰望那遥远无尽的苍穹？时间不会为任何人停留，随着我们脚步的离去，脚下的路可以平坦，亦可崎岖。今日纵是月明星稀，可以微笑的看着怀揣梦想的人踌躇满志，明天亦可无情的看着他们失败的潦倒心酸。这样的话，我们不如看好脚下的路。纵使不能改变现实的困扰，我们总能选一条我们希望光明的。天诚非圆满，但地却可以我们回到原点。只要我们一直坚定不移的向前走，总有一天我们还会站在这片土地，抬头仰望这片天空，美丽依旧。【解析】【详解】本题考查学生任务驱动型材料作文的写作能力。【审题】分析材料：这是多则材料作文。材料一以数据为依托，把我国毕业生就业情况与世界其它国家作对比，主要说的是人才培养与产业需求间严重脱节的问题；材料二是列举正面事例，说的是袁隆平院士搞科研更注重具体实践；材料三也是正面事例，南航大一学生刘上自主设计了一枚火箭，并顺利完成了发射和回收全过程，把梦想付诸实践，创新之外更突出其动手实践的能力。综合三则材料，命题人关注的焦点是毕业生就业的问题，从所列举的正面事例中可以清晰的把握命题的导向，即毕业生就业要正确定位自己，要正视现实，要把梦想变为现实，就要付诸实践。分析写作任务：写作形式是“发言稿”；发言稿的背景是“高考结束后，行知中学举行填报志愿咨询会”；身份是“学生代表”。考生要准确定位自己的身份，发言内容要符合特定情境，旨在引导高中毕业生如何正确定位自己的人生，正确做出未来的职业和人生选择。【立意】1.人才培养应立足现实；2.仰望星空与脚踏实地；3.理想要付诸实践；4.从实际出发，精准定位；-22- 5.立足当下，脚踏实地；6.找准自己的位置。【素材】1.最近，考古界“团宠”钟芳蓉引发多方关注。这位湖南耒阳留守女孩在今年的高考中考出了676分的好成绩，获湖南省文科第四名。她受樊锦诗先生的影响，热爱考古，所以她选择报考北京大学考古专业。她的专业选择在网上引发热议。有网友说：“到就业时就哭了，分分钟教你做人。”还有人说：“这种家庭应该选择毕业后可以赚更多钱的专业，比如北大经管。”与此同时，樊锦诗先生得知此事后为钟芳蓉送去《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》一书，表达对钟芳蓉的祝福和希望并写信鼓励她“不忘初心，坚守自己的理想，静下心来好好念书”。2.职业专家说，改变人生，先改变人生观；改变价值，先改变价值观。同理，造就人才，先树立人才观。人才观，就是栽培“社会发展实需、市场发展实用、岗位中实战”型人才。当代，唯有“三实”型人才，才具有强大的竞争力，赢得市场的青睐，获得长足的发展。学生也只有赢得发展的舞台与机遇，才能成为社会财富的创造者，才能更好改变自己的人生。3.特勒妄图称霸全球，以失败告终；拿破仑怀揣征服欧洲的野心，最终倒在了滑铁卢战役中；日本企图三个月灭亡中国，却也在投降书上签了字。仰望星空不应是夜郎自大，而是以脚踏实地为保证的。周总理能够在黑暗的旧中国拥有“为中华之崛起而读书”的决心，正是因为他有脚踏实地从事革命事业的毅力，有必胜的信心和打“持久战”的恒心。可见，仰望星空要以脚踏实地为保障，我们不仅要抬起头，将自己的希冀寄托在漫天的星辰中，也要保证自己能够立足于这坚实的土地，将自己一步步的足迹印在通往成功的路上。4.为何高中生们报志愿时苦于大学专业选择？为何众多大学生在毕业后失去方向，碌碌无为？为何在人才稀缺的社会中依然有不计其数的“海归”变成了“海待”？难道是他们荒废学业、虚度光阴？其实不然。我永远不会忘的那“一屋不扫何以扫天下”的陈蕃“卧薪尝胆，十年雪耻”的勾践，以及那“子子孙孙无穷尽，誓要铲平群山”的愚公，历史一次次证明了我中华民族自古便有的艰苦奋斗、终成大业的精神。哪一次不是在理想的基础上建立的，但是对于现在我们这时的学生们，总是拥有太多不切实际的幻想，现在的我们太喜欢仰望星空了，却忘记了脚踏实地，忘记了真真切切的去付出、去践行、去体会，更不去理会老师及家长的种种观点，他们也是切身经验中吸取的教训，他们同样经历过憧憬、冲动的青春岁月，他们深刻认识到在人的成长过程中最难的不是拥有自己的梦想，而是如何找到实现梦想的途径，并坚持脚踏实地的走下去，不停的追求和进取。-22- 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