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2021年义务教育学校如何落实“双减”原稿与中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会稿

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2021年义务教育学校如何落实“双减”原稿与中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会稿2021年义务教育学校如何落实“双减”原文稿教育部7月13日召开的新闻通气会提出,无论课后服务还是暑期托管,学校都要发挥好主渠道、主阵地作用。不久前,中央全面深化改革委员会第十九次会议提出,减轻学生负担的根本之策在于全面提高学校教学质量,做到应教尽教,强化学校教育的主阵地作用。要鼓励支持学校开展各种课后育人活动,满足学生的多样化需求。据教育部统计,截至5月底,全国已有10.2万所义务教育学校开展课后服务。同时,不少地方的暑假托管服务措施也纷纷出台。开展暑期托管是否意味着教师的寒暑假取消了?这是最近社会上讨论得最为热烈的话题之一。今天,教育部基础教育司司长吕玉刚给出了答复:“这样的说法是没有依据的。”近日,教育部办公厅印发《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》(以下简称《通知》)。《通知》提出要统筹合理安排教师志愿参与托管服务的时间,依法保障教师权益,既要保障教师暑假必要的休息时间,也要给教师参与暑期教研、培训留出时间。,吕玉刚说,对志愿参与的教师应给予适当补助,并将志愿服务的表现作为评优评先的重要参考。吕玉刚还指出,在鼓励教师志愿参与暑期托管服务的同时,也要调动、支持社会专业人士参与托管服务工作。既可以把社会志愿者引到学校来,和老师一起为学生提供暑期托管服务,也鼓励社会志愿者积极承担社区、共青团、妇联组织的托管服务。“比如海南三亚,在组织暑期托管时就吸引了许多大学生志愿者来参与,这也是大学生的一种社会实践活动。”吕玉刚说。《通知》要求各地要从本地实际出发,鼓励有条件的学校积极承担学生暑期托管服务工作。同时,教育部门还应积极会同共青团、妇联、工会、社区等组织,通过多种途径开展形式多样的暑期托管服务。也有家长担心“暑期托管变成第三学期”。“这种提法也是不符合实际的。”吕玉刚说,一方面,学校的托管不是学生暑期生活的全部;另一方面,托管服务的内容也不同于正常的学期教育教学内容。“假期不能把孩子们全圈在学校里,还要让他们走向更广阔的天地。”吕玉刚说。北京市教委副主任丁大伟介绍,北京市已经启动暑期托管服务,从7月19日开始至8月20日结束,共分为两期,每期12天。这样的安排既给有需要的学生提供了暑期的托管服务,也给学生留出了自由时间。,《通知》提出,托管服务应以看护为主,确保学生能够得到充分休息。学校要开放教室、图书馆、运动场馆等资源设施,合理组织集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践等。还要积极拓宽资源渠道,充分利用当地红色教育基地、博物馆等社会教育资源,积极吸纳大学生志愿者、社会专业人士等参与学校托管服务,使学生更好地利用暑期参与社会实践活动。有专家提出,假期托管要解决低龄学生暑期“看护难”问题,但不能满足于此,而是要以学生的健全成长为目标,也需要以此为标准对托管服务进行规划、实施、选择和要求。“假期托管的对象是鲜活有个性并处在成长中的未成年人,前提应该是保障安全,但又不能止于保障安全。”中国教育科学研究院研究员储朝晖指出,家长、托管方和管理方都必须明确,家长是托管服务的间接对象,为家长解难不是最终目标;学生是托管服务的直接对象,学生的健全成长才是最终目标,是比安全更高层次的需求和要求,不能本末倒置地为了安全而忽视、压制学生的健全成长。另外,教育部提出学校提供了暑期托管服务并不意味着家长就可以“一推了之”。“我们希望家长能够更多地陪伴孩子,让孩子感受到家庭的温暖。”吕玉刚说。除了寒暑假,课后“三点半”问题也是中小学生学业负担重的另一重要原因。,长期以来,为了减轻学生在校的学习负担,义务教育学校特别是小学基本在下午3点半左右放学,而此时大部分学生家长还没有下班,一些家长不得不把孩子送到校外培训机构,于是造成“校内减负、校外增负”的现象。今天的会上,教育部相关负责人提出,各地各校要将课后服务作为解决家长“急难愁盼”问题的一项重要民生工程来抓,要确保今年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖,并努力实现有需要的学生全覆盖。广告为了保证课后服务时间,教育部将在各地推行课后服务“5+2”模式,即学校每周5天都要开展课后服务,每天至少开展2小时,结束时间要与当地正常下班时间相衔接。对家长接孩子还有困难的学生,应提供延时托管服务。教育部同时要求,学校要结合办学特色、学生学习和成长需求,充分调动教师积极性和创造性,积极开发设置多种课后服务项目,切实增强吸引力和有效性。,对于部分家长提出的希望课外服务提供“培优补差”的要求,吕玉刚回应,课后服务要更好地为学生们提供多种途径的学习、兴趣、拓展活动。他提出,课后服务要做好4件事:指导学生认真完成好作业;对学习有困难的学生进行帮扶指导答疑;对学有余力的学生提供拓展的空间;开展丰富多彩的文体活动、阅读活动、社会实践、劳动实践、兴趣小组、社团活动。2021年中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会1500字文稿落实“双减”划好“双桨”“双减”政策的落地引发了社会的极大关注,给广大学生和家长释放了利好的信号,同时也给学校和老师提出了更高的要求。作为一名义务教育阶段的老师,我深深感受到身上的压力与责任并重,同时也认为,要想真的落实好“双减”,减负的同时又做到增效,必须要划好学校学习的“双桨”——向课堂和作业要质量。一、课堂教学提质量课堂是学生学习的主阵地,学生知识的接受、方法的提炼、语言的淬炼、思维的碰撞以及价值观的养成,皆在40分钟的课堂中得以发生并收获。可以说,课堂的效率决定了学生学习的质量、作业的质量与速度以及思维的提升。所以,我认为,作为教师,首先要扎扎实实、尽心尽力的备好每一堂课,课前充分了解学生学情,预设学生问题,做到因材施教,课堂上充分的尊重学生,给予并鼓励学生有表达与思辨的机会,不做“填鸭式”的教学,做到“以点带面”、精讲精练,重方法的引导与提炼,轻知识的传授与说教。,二、课间交流润心灵《三国志》有云:“用兵之道,攻心为上,攻城为下”。学习之事亦是如此。课堂学习是双向发生,教师是引导者,学生为主体,并非教师备好课就一定能上好课,如果学生不配合或状态不好,再好的课也会没有质量。每一个学生都是独特的个体,他们来自不同的家庭,有着不同的背景、不同的经历、不同的成长历程,他们的感受、认知、思考方式都不尽相同。所以,如果不关注学生个体,皆如对待生产线出来分毫不差的产品一般,那教育就会显得冰冷而没有温暖。基于此,我在课堂上不仅是教授学生,同时更注重与学生的心灵交流,努力与他们处在平等的位置,去倾听他们,与他们打成一片。而且我特别重视课间交流,课间10分钟看似很短,但是能够做到按时下课,将这些时间留给学生,留给自己与学生轻松的交流,在轻松的氛围中了解他们、走近他们,学生的心暖了,他们的劲就更足了,课堂就会更专注了。三、作业布置有指向,我是一名数学老师,布置作业时完全可以“简单粗暴”一点。比如,今天学习了乘法的笔算,完全可以布置n道竖式计算回去让学生去练习,但是,如果都是这样的话,学生的收获不大。所以,作业的布置一定要动动脑筋,不能太“简单粗暴”,要让学生明白作业布置和练习是有指向的,而不是单纯的让学生熟悉一项技能,掌握一门知识。我们要让自己布置的作业是是充满了生机的、多元的,让学生不是为了完成作业而作业,而是通过作业的过程提升能力。比如,在教授笔算时,我除了布置笔算练习外,还增加了让学生跟自己的父母去讲算理的过程,并要求他们来录视频或音频,这样的作业,让学生与家长增强了互动,又在互动中巩固了知识,提升了表达能力和思维能力。四、课后辅导抓本质作为教师,我们必须要明白的一点就是,无论你的课堂多么高效,跟学生的交流多么和谐,作业布置多么有指向,并不意味着每个学生的学习效果都很好。所以,课后辅导对于学生也是至关重要的。我认为,给学生的课后辅导不能“头痛医头、脚痛医脚”,而是要学会诊断“抓本质”,重知识的梳理和方法的提炼,让学生学会举一反三。比如,有一次,一个学生问我关于比的题目,我在跟他交流中,明白了其实他是对比的意义还不够理解,所以我先帮他把比的知识进行了一些梳理,结合除法以及分数与比之间的练习,让他更好的明白,最后,我没教他这道题,他说他已经会了。“双减”的落地,意味着社会以往对学生“揠苗助长”的态势说再见,意味着我们要对自身教育教学能力有更高的要求,意味着我们要把学生达到能力培养放在重中之重的位置。作为一名一线教师,在学校,我会做到划好作业与课堂的“双桨”,为学生的学习路保驾护航,为我国的教育事业贡献一份力量。,

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发布时间:2021-09-10 17:39:17 页数:8
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文章作者:半斤月亮

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