识字1春夏秋冬教案及反思

识字1春夏秋冬［教学目标］1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。［教学重难点］重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。难点：了解四季景物特征及现象，积累相关词语。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认8个生字，会写4个生字。认识偏旁“、阝”，会写1个笔画“”。（重点）2.正确、流利地朗读课文。3.了解词和短语的意思，了解四季景物特点。（难点）一、儿歌导入1.播放儿歌视频，引入课文。春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字）3.教师相机教认“春”“冬”二字。（上下结构）二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。（指名学生用句式“这幅图是()天，因为我看到了(）”来表达。）(2)课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。(3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。（教师指导读好后鼻音:风、降、冬；翘舌音:春、吹、霜）(5)识记生字，交流识记方法。(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。4.出示:“霜”和“雪”字。(1)交流:你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关“霜”的小知识。认识偏旁雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。(3)仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。5.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。(1)出示生字卡片“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(与其他季节对比)(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(4)了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。(5)指名说说下雪时的情景。引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风”的笔画——）(6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。(7)课间操。（师生一边拍手，一边合作读）师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。师：什么降？生：秋霜降。师：什么飘？生：冬雪飘。三、示范指导，书写生字1.指导书写生字“春、冬、风、雪”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)教师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。（注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件留下足够的空间；“风”的“横斜 钩”的横要平，滑到下面往上勾；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。）2.复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势)4.教师巡视，对个别学生予以指导。5.利用投影仪进行书写展评。第2课时◆课时目标1.会写3个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，了解四季景物特点，体会四季的美好。（难点）一、复习词语导入1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。2．复习课间操小游戏。（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……）二、看图学习新词1．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。（3）教师相机出示词串。（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（如熟字比较：“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。）（2）小组内互相交流识记方法。3.指导朗读词语和短语。（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）4.指导背诵课文。同桌互相背，全班齐背。 三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“花、飞、入”。（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。（注意：“入”的第二笔要长，并且要出头。“飞”的横斜钩要写得稳当。）2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）4.教师巡视，检查指导，集中纠错。5.利用投影仪进行书写展评。四、课堂小结1.教师指名读生字。2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。［教学板书］春夏秋冬春——春风吹青草——池草青夏——夏雨落红花——山花红秋——秋霜降游鱼——鱼出水冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林［教学反思］本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。