2022版高考生物二轮优选习题高考长句练一

高考长句练(一)1.(2022陕西榆林第二次模拟,32)某雌雄异株(XY型性别决定方式)的二倍体植株,其花色有紫色和白色两种,由一对等位基因A和a控制。某紫花雄株P与某紫花雌株Q杂交,F1植株中紫花∶白花=3∶1。请回答下列问题。(1)该二倍体植株的花色性状中,　　　　　　　　为显性性状。 (2)若某基因型为Aa的杂合植株在减数第二次分裂的后期出现了基因A和a的分离,其原因是发生了染色体交叉互换或　　　　　　　　。 (3)根据F1植株中紫花∶白花=3∶1,某同学认为控制花色性状的基因一定位于常染色体上。请你对该同学的结论做出评价,并说出你的结论和得出结论的依据:①你的评价:　。 你的结论:　。 ②你得出结论的依据: 　。 答案:(1)紫花(2)基因突变(3)①该同学的结论是错误的　控制花色性状的基因不一定位于常染色体上,也可能位于X染色体上,或者位于X和Y染色体的同源区段上　②如果F1雄株和雌株中均为紫花∶白花=3∶1,说明控制性状的基因位于常染色体上;如果F1中雌株均为紫花、雄株中紫花∶白花=1∶1,说明控制性状的基因位于X染色体上或位于X和Y染色体的同源区段上;如果F1中雄株均为紫花、雌株中紫花∶白花=1∶1,则说明控制性状的基因位于X和Y染色体的同源区段上　解析:(1)某紫花雄株P与某紫花雌株Q杂交,F1中出现了白花植株,说明紫花为显性性状。(2)正常情况下,一条染色体经过复制所形成的两条姐妹染色单体相同位置上的基因应相同,不存在等位基因,因此在减数第二次分裂的后期不会出现等位基因A和a的分离现象,若出现了A和a的分离,则其原因是发生了染色体交叉互换或基因突变。(3)F1植株中紫花∶白花=3∶1,控制花色的基因与染色体的位置关系有3种可能:4\n①位于常染色体上,此时双亲的基因型均为Aa,F1的基因型及其比例为AA∶Aa∶aa=1∶2∶1,F1雄株和雌株中均为紫花∶白花=3∶1。②只位于X染色体上,此时双亲的基因型分别为XAXa和XAY,F1的基因型及其比例为XAXA∶XAXa∶XAY∶XaY=1∶1∶1∶1,F1雌株均为紫花,F1雄株中紫花∶白花=1∶1。③位于X、Y染色体的同源区段上,此时雌性亲本的基因型是XAXa,雄性亲本的基因型是XAYa或XaYA,F1的基因型及其比例为XAXA∶XAXa∶XAYa∶XaYa=1∶1∶1∶1或XAXa∶XaXa∶XAYA∶XaYA=1∶1∶1∶1,F1雌株均为紫花、F1雄株中紫花∶白花=1∶1或F1雄株均为紫花,F1雌株中紫花∶白花=1∶1。综上分析,该同学的结论是错误的,控制花色性状的基因不一定位于常染色体上,也可能位于X染色体上,或者位于X和Y染色体的同源区段上。2.(2022广东惠州第一次模拟,30)肌萎缩侧索硬化症(ALS)是一种神经性疾病,患者由于运动神经细胞受损,肌肉失去神经支配逐渐萎缩,四肢像被冻住一样,俗称“渐冻人”。下图是ALS患者病变部位的有关生理过程,NMDA为膜上的结构,①②③④⑤为兴奋传导过程。请回答下列问题。(1)据图判断谷氨酸是　　　　　　(填“兴奋”或“抑制”)型神经递质,判断理由是　 　。 (2)图中③过程与膜的　　　　　　　　有关。 (3)据图分析,NMDA的作用有　。 (4)ALS的发病机理是突触间隙谷氨酸过多,持续作用引起Na+过度内流,神经细胞渗透压　　　　　　　　　,最终水肿破裂。某药物通过作用于突触来缓解病症,其作用机理可能是   　。 答案:(1)兴奋　谷氨酸与突触后膜上的NMDA结合后,促进Na+内流,突触后膜产生动作电位,下一个神经元兴奋　(2)流动性(3)识别谷氨酸、运输Na+(4)升高　抑制突触前膜释放谷氨酸、抑制谷氨酸与突触后膜上的受体结合、抑制突触后膜Na+内流、促进突触前膜回收谷氨酸　解析:(1)神经细胞受刺激时,细胞膜对Na+的通透性增加,导致Na+的内流,形成动作电位。分析图示可知:谷氨酸与突触后膜上的NMDA结合后,促进Na+内流,突触后膜产生动作电位,导致下一个神经元兴奋,因此谷氨酸是兴奋型神经递质。4\n(2)图中③过程表示突触小泡与突触前膜融合,进而将谷氨酸释放到突触间隙,此过程与膜的流动性有关。(3)题图显示:谷氨酸与NMDA结合后,促进Na+内流,可见NMDA的作用有识别谷氨酸、运输Na+。(4)ALS的发病机理是:突触间隙谷氨酸过多,持续作用引起Na+过度内流,而Na+过度内流,会使神经细胞的细胞质浓度增大,渗透压升高,最终使神经细胞因吸水过多而导致水肿破裂。某药物通过作用于突触来缓解病症,结合ALS的发病机理可推知,该药物的作用机理可能是抑制突触前膜释放谷氨酸、抑制谷氨酸与突触后膜上的受体结合、抑制突触后膜Na+内流、促进突触前膜回收谷氨酸,最终导致突触间隙谷氨酸的含量减少。3.(2022北京海淀一模,6)寨卡病毒在南美流行,该地区也是登革热病毒流行区域。为研究寨卡病毒流行与登革热病毒的关系,科研人员进行了实验。(1)病毒感染人体后,会引起　　　　　　　产生特异性抗体,与病毒结合,阻止病毒　　　　　　　宿主细胞。 (2)登革热病毒与寨卡病毒结构相似。为探究登革热病毒抗体是否可以特异性结合寨卡病毒,科研人员用血清与病毒进行抗原—抗体杂交实验,实验处理及结果如下图所示。①请阐述b组和c组在本实验中的作用。b组:排除　　　　　　　对实验结果的影响。 c组:　　　　　　　　　　　　　的参照。 ②与对照组分别比较,实验组抗原—抗体反应强度　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,可得出　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的结论。 (3)科研人员假设:人感染过登革热病毒后,体内存留的登革热病毒抗体与寨卡病毒结合,结合了病毒的抗体与宿主细胞表面蛋白结合,从而帮助寨卡病毒进入宿主细胞,即存在抗体依赖性增强(简称ADE)。为验证该假设,有人利用下列备选材料设计了实验方案。备选材料:正常人血清,登革热康复者血清,寨卡病毒,登革热病毒,细胞系U(发生ADE时,对寨卡病毒的感染率很低),细胞系W(不发生ADE时,对寨卡病毒的感染率很高)。4\n实验方案:组别实验处理预期结果实验组将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后,加入细胞系W的培养体系中分别检测实验组和对照组细胞系对寨卡病毒的感染率对照组将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后,加入细胞系U的培养体系中①请指出本实验方案存在的缺陷: 　。 ②请改进本实验方案(写出实验组和对照组处理):   　。 答案:(1)浆细胞　吸附并侵染(2)①无关抗体(血清中其他抗体)　抗原—抗体阳性反应结果②明显高于b组,与c组接近　登革热康复者的血清抗体能够与寨卡病毒结合(3)①实验组细胞系选用不合理;对照组血清选用不合理(且对照组不足)　②实验组:将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后,加入细胞系U的培养体系中;对照组1:将正常人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后,加入细胞系U的培养体系中;对照组2:将正常人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后,加入细胞系W的培养体系中　解析:(1)在特异性免疫过程中,能产生特异性抗体的是浆细胞;抗体与病毒结合,可阻止病毒吸附并侵染宿主细胞。(2)①在本实验中,b组可排除无关抗体(血清中其他抗体)对实验结果的影响;c组可作为抗原—抗体阳性反应结果的参照。②据图可知,与对照组分别比较,实验组抗原—抗体反应强度明显高于b组,与c组接近,由此可得出“登革热康复者的血清抗体能够与寨卡病毒结合”的结论。(3)①由于细胞系W在不发生ADE时,对寨卡病毒的感染率很高,所以本实验方案存在的缺陷是实验组细胞系选用不合理;对照组血清选用不合理(且对照组不足)。　②可对本实验方案进行改进。实验组:将登革热康复者血清与寨卡病毒共同温育一段时间后,加入细胞系U的培养体系中;对照组1:将正常人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后,加入细胞系U的培养体系中;对照组2:将正常人血清与寨卡病毒共同温育一段时间后,加入细胞系W的培养体系中。4