部编版七年级下册道德与法治：9.2《法律保障生活》说课稿

9.2《法律保障生活》说课稿说教材：《法律保障生活》是人教版教材七年级下册第九课第一框的内容，主要讲了行为规范对我们的社会生活所起的作用，其中突显了法律的三大特征和两大作用。本框是后面所学法律知识的基础，安排两个课时，本节课为第一课时。说学情： 七年级的学生年龄较小对规则、法律缺乏准确的认识，大多数学生往往看到的只是对自己的约束，没有认识到规则、法律对自己的保护，需要在课堂上帮助学生完善概念，纠正认识。 说教学目标： （一）情感态度与价值观 1.树立尊重规则、尊重法律的观念；  2.感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 （二）过程与方法  1. 学生在教师的启发下，通过联系具体、生动的事例理解法律的特征并领悟尊重规则，尊重法律的重要性。 2. 学生通过对视频内容的讨论来体会法律的作用。 （三）知识与技能  1.知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。  2.逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。 说 教学重点：法律的作用。 说教学难点：法律的基本特征。 教学资源：教师自制的多媒体课件 说教学方法：启发式教学法、案例教学法 教学过程: 说教学过程：导入新课: 小游戏：单号立、双号坐。 活动要求：学生根据老师口令作出相应的动作。 教师提问：游戏中我们要表现的整齐划一关键是什么？学生回答。 教师点评学生回答引入本节课课堂约定：不以规矩，不成方圆以及本框课题。 设计意图：使学生感悟到规则存在的必要性，激发学生寻找规则、遵守规则的意识。学科约定的形成目的1：强化学生规则意识，目的2：:为后续的学生活动建立规则（当老师说到约定时，学生以后半句呼应老师并终止活动）。活动一：感受法律的特殊性 1：找寻我们身边的规则。  活动要求：独立思考、微卡呈现 、口头展示、时间：2′ 设计意图：使学生认识到生活中处处有规则，强化学生规则意识。 2：将规则按道德、纪律规章、法律进行归类。  活动要求： 4人组，将微卡贴在小卡上，口头交流进行归类，小组代表发言、时间：3 ′   预设：道德、纪律规章、法律三类规则在内容上会有小部分重叠内容，如果学生判断不清教师要进行引导。 3：归纳比较道德、纪律规章、法律三大类规则。强调对比角度有产生方式、实施手段、适用范围。 活动要求：（1）选择1+n个角度（法律必选），独立思考、微卡呈现关键词。（2 ′）  （2） 8人组，大卡呈现两个角度，法律必选（ 5′+1′）   （3） 1、3、5小组，2、4、6小组分别形成联合组，联合组中各小组依次发言交流，并选出优胜小组（ 3′+2′ ）  （4） 优胜小组总结汇报。（2′）  预设：如果学生在展示中存在错误或不完善可以由其他小组或老师进行点评补充。 设计意图：通过找规则、规则归类、规则对比的内容及合作学习的形式，要使学生强化规则意识，感受法律的特殊性。  4.检测环节： 看法治大事记思考：法制大事记中体现法律的哪一特征？ （1）历经四次审议后，十二届全国人大五次会议15日表决通过了《中华人民共和国民法总则》，国家主席习近平签署第66号主席令予以公布，新华社18日受权全文播发这部法律。民法总则自2017年10月1日起施行。 （2）从5月5日起，西安交警把机动车不礼让行人作为重点，展开了专项整治。对不按规定减速、停车避让行人的，可处罚款100元、一次性记3分的处罚。  （3）党的十八大以来，不论什么人，不论其职务多高，只要触犯了党纪国法，都要受到严肃追究和严厉惩处。5月22日，据中央纪委监察部网站消息：陕西省人大常委会党组副书记、副主任魏民洲涉嫌严重违纪，目前正接受组织审查。 活动要求：独立思考，口头展示。 延伸提问：我国法律制定程序及我国的立法机关是什么？           法治大事记2中体现出法律与道德在实施力量方面有什么区别？ 预设：如果学生对法律制定程序及我国的立法机关不能理解，教师要借助材料中的关键词及图片补讲。 活动二：体会法律的作用1.播放视频《法律我们永远的好朋友》。 设问：找出视频体现法律作用的两个比喻句，并思考它体现了法律的什么作用？ 活动要求：看视频，听歌曲，独立思考问题。  1. 建立思维导图体会法律的作用。 教师利用思维导图总结学生的回答，并要求学生根据课本理解法律的规范作用和保护作用是怎样实现的。  预设：如果学生对规范作用和保护作用是怎样实现的理解不清晰，教师可借助大事记的素材举例补充讲解。 活动三：畅所欲言谈感想 学生根据本节课所学内容谈自己的感想，教师出示教师寄语强化学生学法守法用法爱法观念。说板书设计：法律保障生活法律的特征生活中的行为规范