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教科版小学科学四年级下册《3.1.一天的食物》教案(7)
教科版小学科学四年级下册《3.1.一天的食物》教案(7)
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《一天的食物》教学反思作为一个单元的起始课,该如何把握教学内容和确定教学目标。本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动,这两个活动关系紧密,有了第一部分的了解,才能有第二部分的认知。教学目标的确立,首先要考虑本节课在单元中的作用,还要考虑本节课的教学内容和拓展,从而更好的理解单元教材安排的意图。在课堂教学中,学生遇到两个难点:一是怎样相对完整的记录一天的食物;二是如何对记录内容在小组中进行交流并提出分类的问题;对于第一个难点,我简单的引导就解决了,我要求学生根据三餐及其它来记录、按食物名称记录等。在教学中,让学生用小卡片记录食物名称,并将小卡片进行摆放、粘贴、汇报,利用这种方式,变谈话、交流等形式为让学生自己动起来,小卡片机动灵活的优势让学生学习兴趣提高,这样,活跃了课堂气氛,学生的积极性充分发挥,学生的思维激活了,事半功倍。二是如何对记录内容在小组中进行交流并提出分类的问题。学生分类有以下问题:分类标准不统一;分类后的子项关系不并列;分类后的子项重叠。根据这样的情况,在课堂教学中采用三次分类活动的方法,逐层加深:第一层次:学生自己分;通过学生自己分类交流,从中找到自己分类中的问题。第二层次:统一标准的分类;教师与学生共同探讨确定分类标准,让学生明确分类标准的重要性和层次性。第三层次:让学生将大的分类细化,继续将食物分类。在这节课中,卡片是一项重要的教学策略,它使学生投入到参与科学探究活动中更加积极主动,它易获取,易制作,易操作,贯穿于整个课堂教学,有利于把重点探究活动结合起来,使课堂气氛更活跃,教学效率得到提高。改进措施:1、一天中的食物记录是本节课的主要活动,同时也是后面几个教学活动发展的基础。记录一天的食物时,把分散的的记录纸用双面胶粘起来,这样汇报时就可以较方便也完整了。 2、在分类前,可以先让学生参考超市里食物的摆放。 3、卡片记录法很好,实际上也是泡泡图操作流程的一部分,在实际教学中运用的却不是很好,主要还是时间的问题,感觉没有那么多的时间让孩子去进行更多的思维活动。设想把第一组的食物作为再次分类的原材料,这样通过移动小卡片更便于讨论交流不同的分类方法,可以节省很多时间。,
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小学 - 科学
发布时间:2021-08-31 13:36:25
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文章作者:U-60006
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