浙江专用版2022高考语文二轮复习优编增分练第二部分打破界限立体训练专题二群文通练四认识一位作家_沈从文小说阅读

群文通练四　认识一位作家——沈从文(小说阅读)微导语　沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人，中国现代作家。沈从文既是作家，也是历史文物研究者。沈从文作为作家，其贡献主要体现在小说上：他用小说创造了一种描写下层人民和湘西民俗的乡土文学。他的小说，不注重情节的连续性和人物塑造的完整性，而是擅长捕捉自己的感觉印入物象，寓人生理想于自然美和人性美之中，创造出现实与梦幻浑然一体的迷人意境，具有朦胧、幽远而又原始的审美特征，被誉为新文学中抒情体小说的典范。他的小说语言新奇独特，简练隽永，格调古朴，朴讷传神。一、阅读下面的文字，完成文后题目。来　客沈从文一天下午，我为《读者月刊》写一篇创作回忆录，觉得记忆中充满了各种河水。生平在各个地方所见到的各种河流，似乎正一一从心上流过。刚写到第二行，一个服装潇洒的白脸少年绅士，从那黑黑窄窄的楼梯走上来，一见我就问：“我找甲先生。他在家不在家？”那种语言神气，显然他不会以为面前的我正是他所要找的人。我当时为尊重客人的感觉起见，只好装点愚呆，请客人在房中坐坐。“尊驾有什么事，是不是要紧的事？”大约先前这人还只疑心我是仆人，现在算已明白我是仆人了，大咧咧地说：“我刚从北京来，不久就要到外洋去留学。我也是一个作家，久仰你先生的大名，特意前来拜访！”6\n来客游目四瞩，各事弄清楚后，俨然大事业已办妥，不必主人相请，就大模大样选定一个靠窗边的椅子坐下。喝着我为他倒上的那一杯清茶，见我畏畏缩缩地站在屋角，似乎安慰我不要怕“大人物”，就向我攀谈起来。“你先生是作家，怎么不跟他学写小说？”“先生说，写小说是河水告他的。”“怎么，河水告他的！什么河水井水？他同你说笑话！他一定跟姓贺姓何的读过书，你不懂！”“他说的是河水。”那绅士见我那么说话，大约见我样子猥猥琐琐，且有点儿戆，发生了兴味，便带玩笑似的向我探听这房中主人的一切。然后就问我，“先生是不是当真在霞飞路买了一幢房子？××报上说的，那幢房子值七千！”这客人看看我只知道傻笑，眉毛皱皱，走到写字桌边去，似乎想看看主人桌上的情形。这一来真使我又急又窘，可我又想不出什么方法拦阻他。他把我那篇文章看到了。那上面我写的是：我的教育全是水上得来的，我的智慧中有水汽，我的性格仿佛一道小小河流……大概看了两三遍吧，这个绅士才向在他身边显得有点窘迫的我说：“你的先生说河水告他一切，说得真古怪。哪有这事情？”我因为不明白用仆人身份如何来答复，故仍然只向他笑了一下。这客人从我的微笑上，似乎感觉到一点小小不快处，一面把手杖剥剥剥的敲打地板，一面便问我来到了这里多久，似乎为了报复起见，就问我：“你名字叫什么？”“我叫高升。”可是我说出口时，瞅他那脸上做了一个古怪的表示。大约就是这个俗气的名字，把客人谈话的兴致索然而尽，不愿意再等待下去了。他把名片夹拿出来，抽出一张小小名片，伏在桌上写了一阵，便把那名片摆在桌上，用一个玉镇尺压定，又把我那文章看过一遍，把头点点，似乎明白了些先前所不明白的东西，这一回很满意了，才向我开口：“高升，我不等候甲先生了。我留下这个，他回来时你就告他，不要忘掉！”客人一走，我便恢复了我做主人的身份，赶快走到桌边去，看看那名片究竟写了些什么，刚看完头上两句话“你是水教育的，我是火教育的”，忽然一个人訇的把门推开，好像是明白主人不在家，就不必叩门似的。我真又窘又急，赶忙站起来侍候那客人：“先生，你要什么？”他什么也不说，只走近桌边，把原来那张名片收回，换了一张新的，写了两行字，便又匆匆地走了。我把窗子关好后，放了一口气，走近桌边捡起那张名片看看，原来换了一张有北京某大学文学士头衔的，却把我先前看过的那两句话去掉了。我想：“那么这人自己也觉得并不是火教育出来的了！”想到这些字句和这人的一切，我很忧郁的苦笑了一会儿。这客人此后从不再来第二次。大约已照他所说的那样，当真放洋去了。6\n我那篇文章，自然写不下去了，也永远不想作了。一九三三年四月(有删改)1．请概括小说中来客的心理变化过程。答：________________________________________________________________________答案　妄自尊大(趾高气扬)——鄙夷不屑——感到不快——心虚内荏。2．文中多次写到水，请简要分析“水”的内涵。答：________________________________________________________________________答案　(1)“水”是“我”创作回忆录的源泉；(2)“水”代指生活，表现了“我”对文学本真的追求；(3)“水”是“我”与来客创作观的分歧点。3．文中画线句“你是水教育的，我是火教育的”该如何理解？答：________________________________________________________________________答案　(1)“水的教育”是源于生活的教育，“火的教育”是指学校的正规教育；(2)水火不相容，表现了来客与“我”在情感、思想等方面的冲突。4．请探究小说结尾“我那篇文章，自然写不下去了，也永远不想作了”的意蕴。答：________________________________________________________________________答案　(1)来客冒失的拜访扰乱了“我”写作的心绪。(2)“我”感到以来客为代表的怀有功利心的读者无法理解“我”的作品的创作意义。(3)表达了“我”对当时社会人心浮躁现象的批判。二、阅读下面的文字，完成文后题目。萧　萧沈从文①乡下人吹唢呐接媳妇，到了十二月是成天有的事情。②唢呐后面一顶花轿，两个伕子平平稳稳地抬着，轿中人被铜锁锁在里面，虽穿了平时不上过身的体面红绿衣裳，也仍然得荷荷大哭。在这些小女人心中，做新娘子，从母亲身边离开，且准备做他人的母亲。这些事想起来，当然有些害怕，所以照例觉得要哭哭，就哭了。③也有做媳妇不哭的人。萧萧做媳妇就不哭。这女人没有母亲，从小寄养到伯父种田的庄子上，终日提个小竹兜箩，在路旁田坎捡狗屎。出嫁只是从这家转到那家。因此到那一天，这女人还只是笑。她又不害羞，又不怕。她是什么事也不知道，就做了人家的新媳妇了。④萧萧做媳妇时年纪十二岁，有一个小丈夫，年纪还不到三岁。6\n⑤天晴落雨日子混下去，每日抱抱丈夫，也帮同家中做点杂事，能动手的就动手。又时常到溪沟里去洗衣，搓尿片，一面还捡拾有花纹的田螺给坐在身边的小丈夫玩。萧萧好高，一个人常常爬到草料堆上去，抱了已经熟睡的丈夫在怀里，轻轻地轻轻地随意唱着自编的四句头山歌。唱来唱去却把自己也催眠起来，快要睡去了。⑥在院坝中，公公婆婆，祖父祖母，另外还有帮工汉子两个，散乱的坐在小板凳上，摆龙门阵学古，轮流下去打发上半夜。⑦祖父身边有个烟包，在黑暗中放光。祖父开口说话：“我听三金说，前天又有女学生过身。”⑧大家就哄然笑了起来。⑨这笑的意义何在？只因为在大家的印象中，都知道女学生没有辫子，留下个鹌鹑尾巴，像个尼姑，又不完全像。穿的衣服像洋人，又不是洋人。吃的，用的，……总而言之，事事不同，一想起来就觉得怪可笑！⑩萧萧不大明白，她不笑。所以老祖父又说话了。他说：“萧萧，你长大了，将来也会做女学生！”⑪大家于是更哄然大笑起来。⑫萧萧为人并不愚蠢，觉得这一定是不利于己的一件事情，所以接口便说：“爷爷，我不做女学生。”⑬“你像个女学生，不做可不行。”⑭“我一定不做。”⑮众人有意取笑，异口同声地说：“萧萧，爷爷说得对，你非做女学生不行！”⑯萧萧急得无可如何，“做就做，我不怕。”其实做女学生有什么不好，萧萧全不知道。女学生这东西，在本乡的确永远是奇闻。这种女学生过身时，使一村人都可以说一整天的笑话。女学生由祖父方面所知道的是这样一种人：她们穿衣服不管天气冷暖，吃东西不问饥饱，晚上要到子时才睡觉。她们在省里京里想往什么地方去时，不必走路，只要钻进一个大匣子中，那匣子就可以带她到地。城市中还有各种各样的大小不同匣子，都用机器开动。她们不洗衣煮饭，只读那些没有用处的闲书。……⑱总而言之，说来事事都稀奇古怪，和庄稼人不同，有的简直还可说岂有此理。听过这话的萧萧，心中却忽然有了一种模模糊糊的愿望，以为倘若她也是个女学生，她是不是照祖父说的女学生一个样子去做那些事情？不管好歹，女学生并不可怕，因此一来，却已为这乡下姑娘初次体念到了。⑲因为听祖父说起女学生是怎样的人物，到后萧萧独自笑得特别久。笑够了时，她说：“爷爷，明天有女学生过路，你喊我，我要看看。”⑳“你看，她们捉你去作丫头。”“我不怕她们。”“她们读洋书念经你也不怕？”6\n“念观音菩萨消灾经，念紧箍咒，我都不怕。”“她们咬人，和做官的一样，专吃乡下人，吃人骨头渣渣也不吐，你不怕？”萧萧肯定的回答说：“也不怕。”萧萧从此以后心中有个“女学生”。做梦也便常常梦到女学生，且梦到同这些人并排走路。仿佛也坐过那种自己会走路的匣子，她又觉得这匣子并不比自己跑路更快。在梦中那匣子的形体同谷仓差不多，里面还有小小灰色老鼠，眼珠子红红的，各处乱跑，有时钻到门缝里去，把个小尾巴露在外边。因为有这样一段经过，祖父从此喊萧萧不喊“小丫头”，不喊“萧萧”，却唤作“女学生”。在不经意中萧萧答应得很好。乡下里日子也如世界上一般日子，时时不同。世界上人把日子糟蹋，和萧萧一类人家把日子吝惜是同样的，各有所得，各属分定。许多城市中文明人，把一个夏天完全消磨到软绸衣服、精美饮料以及种种好事情上面。萧萧的一家，因为一个夏天的劳作，却得了十多斤细麻，二三十担瓜。做小媳妇的萧萧，一个夏天中，一面照料丈夫，一面还绩了细麻四斤。(有删改)5．简要分析第③段在文中的作用。答：________________________________________________________________________答案　(1)交代了人物生活的人文环境——哭嫁、童养媳现象；(2)表现出萧萧身世悲惨、胆大、生命力顽强；(3)与上文写其他小女人哭泣形成对比，为下文写萧萧不怕并憧憬当女学生提供依据。6．小说多处使用了对比的手法。请概括并分析表现了萧萧哪些性格特点。答：________________________________________________________________________答案　(1)对待婚姻，其他女子哭泣，萧萧不哭：可以看出萧萧胆大、纯真。(2)谈及女学生，大家以之为乐，萧萧不笑、着急：可以看出萧萧率真、可爱。(3)提到女学生，萧萧之前不笑，后来独自久笑，应答爷爷“女学生”的称呼：可以看出萧萧具有初步觉醒的新思想，内心向往外面的新世界。(4)对待生活，城里人荒废光阴，萧萧一家收获颇丰：可以看出萧萧务实、能干、淳朴。7．文中第⑧段到第⑮段为何多次写大家的笑？请简要分析。答：________________________________________________________________________答案　(1)突出众人思想的守旧、落后；(2)推动情节的发展，为下文写萧萧对女学生充满好奇做铺垫；(3)暗示主旨。8．请结合萧萧的性格特点，探究小说的主旨。6\n答：________________________________________________________________________答案　(1)赞美了乡村生活的安静、恬然自足以及人性的淳朴、美好；(2)对像萧萧这样具有初步觉醒思想的年轻人的肯定；(3)赞美了乡村百姓勤苦、质朴的特质，批判了城市人追求物质、精神空虚的生活状态；(4)表现了当时一些乡村地区思想守旧，排斥新事物、新思想的状况。6