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第十一章2学生实验:组装电路

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二、学生实验:组装电路1.会判断两个灯泡是串联还是并联。2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。3.会画串联电路和并联电路的电路图。尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。情感、态度与价值观通过探究学习小灯泡串联、并联的特点,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。通过探究发现串、并联电路的特点。规范画出串、并联电路;动手连接串、并联电路。每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个等。新课引入教师:展示两个小灯泡,问:大家能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。学生分组完成上述问题的探究。知识点一 认识串、并联电路1.引导学生根据提供的器材(电源和两只灯泡、导线若干)设计一个使两只灯泡同时亮的电路。明确设计的要求,小组讨论设计的思路,共同设计电路并画电路图。2.实物投影:投影学生设计出的各种电路图。3.引导学生观察设计出的各种电路图的共同点和不同点,总结出两只灯泡连接方式有两种情况,引出串联和并联的定义。思考、分析、判断各个电路图是否合理,并归纳出满足要求的电路图只有两种:知识点二 含开关的串、并联电路1.组织学生连接串、并联电路。2.实验探究:教师:在你连接的电路中,想要探究什么问题?学生:(1)开关在电路中起什么作用?第2页共2页 教师:改变开关的位置,你有什么发现?其作用还一样吗?学生:(2)各元件位置变换,有什么影响?教师:试着去掉其中一个元件,有什么影响?你有什么发现?学生小组探究,交流、质疑、再探究。指导学生对两种电路进行区别,并得出结论。3.结论一:(1)在串联电路中,一只开关可控制所有用电器工作,且与开关的位置无关。(2)在并联电器中,干路上的开关可以控制所有用电器,而支路上的开关只能控所在支路上的用电器。4.结论二:(1)在串联电路中,只要一处断开,整个电路就不通了。各用电器互相影响。(2)在并联电路中,一个用电器不通了,其余用电器仍然工作。各用电器互不影响。展示串、并联电路区别的表格,学生整理并完成。知识点三 物理与生活教师:串联电路在我们生活中有哪些应用?串联电路的应用:节日彩灯。教师:并联电路在我们生活中有哪些应用?并联电路的应用:家庭电路。板书设计1.串联电路(1)电流只有一条路径。(2)互相影响。(3)开关控制整个电路。2.并联电路(1)电流有多条途径。(2)互不影响。(3)干路开关控制整个电路,支路开关控制所在支路。在本课中,引导学生积极主动地尝试操作、尝试阅读,积极讨论思考,尝试小组合作学习,独立探索,逐步认识串、并联电路,发现两种电路的不同之处,运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。另一方面,在教学中,要避免教师给出实验步骤按“照方抓药”的方式组织学生学习,要体现课程标准要求的学习方式多样化,充分发挥教师是组织者、引导者,学生是学习主人的教育理念。这节课教学活动的不足之处是个别学生还存在惰性心理、依赖心理;个别学生动手操作不认真,毛手毛脚;个别学生画电路图不够规范合理等。另一方面,学生在教师的启发下进行探究活动,需要的时间比较多,所以在这节课堂教学活动中,我和我的学生们都感到时间不足。第2页共2页

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所属: 初中 - 物理
发布时间:2022-01-10 11:00:04 页数:2
价格:¥3 大小:110.50 KB
文章作者:随遇而安

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