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统考版2023高考历史一轮复习第十二单元第37讲宗教改革和启蒙运动课时作业含解析新人教版20230235124

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第37讲宗教改革和启蒙运动[课时作业·学以致用]                 实战演练 夯实基础授课提示:对应学生用书第353页一、选择题1.美国历史学家罗伯兹说:“16世纪早期,一场深重的危机令西方基督教世界大为震动。它永久性地破坏了旧有的中世纪信仰统一,加快了王权的整合。”这段话所指的历史事件是(  )A.意大利文艺复兴的展开B.新航路促进基督教传播C.欧洲宗教改革运动兴起D.英国发生清教革命运动解析:“破坏了旧有的中世纪信仰统一”可得出与宗教改革有关,故A项错误;“基督教传播”不会对宗教信息产生冲击,故B项错误;“破坏了旧有的中世纪信仰统一,加快了王权的整合”是宗教改革产生的影响,故C项正确;“英国发生清教革命运动”只是针对英国,不能对整个“西方”,故D项错误。答案:C2.1517年10月,马丁·路德将手写的拉丁文《九十五条论纲》张贴在威登堡教堂门口,不久后他便收到了从德国南部倒流回来的印刷本《九十五条论纲》。这表明(  )A.德国民族意识觉醒 B.西欧识字率在增长C.抨击教会引起共鸣D.技术推动社会进步解析:马丁·路德的拉丁文《九十五条论纲》抨击了教会的贪婪,马丁·路德收到了从德国南部倒流回来的印刷本《九十五条论纲》,说明抨击教会引起共鸣,故选C项;宗教改革使德国民族意识觉醒符合史实,但不合题意,排除A项;材料无法说明哪些人读了拉丁文《九十五条论纲》,排除B项;技术推动社会进步符合史实,但不合题意,排除D项。答案:C3.运用结构示意图是历史学习的重要方法。下图可以用来说明(  )A.教皇和教会失去了作用B.新教信仰不再需要宗教仪式C.新教信仰方式发生变化\nD.新教主张过世俗生活解析:左边的示意图体现了“因行称义”,右边的示意图体现了“因信称义”,这说明新教信仰方式发生变化,故选C项;A、B两项表述有误;D项所述材料未体现,排除。答案:C4.下图为描绘荷兰圣像破坏运动的插图,该运动(  )《圣像破坏者》,创作于1566—1568年A.破除人们对宗教神学的迷信B.受到法国启蒙思想家的影响C.反映人们对天主教会的不满D.破坏上帝在信徒心中的形象解析:通过题干中该插图的创作时间,即1566—1568年,可知该插图的创作深受欧洲宗教改革的影响,再结合所学知识可知,马丁·路德主张“因信称义”,即信仰上帝就可以得到救赎,不必按照教会所规定的繁琐仪式,所以在插图中出现了破坏圣像的行为,故选C项。答案:C5.中世纪,欧洲圣诞老人的形象人是主教圣·尼古拉斯,由他负责赠送礼物给民众,也负责拿鞭子和棍棒抽打异教徒和为恶者。16世纪后,人们彻底摒弃尼古拉斯的存在,将妖怪、女巫等神话人物,塑造成了民间新的“圣诞礼物赠送者”。这一变化主要是因为(  )A.文艺复兴的兴起B.宗教改革的推动C.自然科学的勃兴D.启蒙运动的传播解析:根据材料“中世纪,欧洲圣诞老人的形象人是主教圣·尼古拉斯……16世纪后,人们彻底摒弃尼古拉斯的存在”并结合所学,16世纪欧洲宗教改革冲击了教皇的权威,故选B项;文艺复兴早在14世纪就已兴起,排除A项;根据材料“将妖怪、女巫等神话人物,塑造成了民间新的‘圣诞礼物赠送者’”,与自然科学勃兴不符,排除C项;启蒙运动主要在17、18世纪,排除D项。答案:B6.有学者说:“启蒙运动带来了新的思维方式,传播到全世界,结果全世界都改变了思想方法。”这种“新的思维方式”是指(  )\nA.三权分立B.天赋人权C.理性主义D.社会契约解析:三权分立思想在启蒙运动之前的英国已经存在,故A项错误;天赋人权思想是启蒙运动的指导理论,不是启蒙运动的贡献,故B项错误;启蒙运动提出了理性主义,强调人的思考和判断,推动着人对世界的认识和改变,故C项正确;社会契约只是启蒙运动中的原则之一,不是改变世界的思维方式,故D项错误。答案:C7.18世纪的欧洲,随着识字人群的扩大和人们读书热情的高涨,私人和公共的借阅图书馆遍布各主要城市。各种书刊的需求量也大幅增加,出现了一些资本雄厚的大出版商,小印刷所则更为普遍。这些状况(  )A.标志着人文精神的滥觞B.推动了文艺复兴的转型C.有助于启蒙运动的深入D.促进了近代科学的兴起解析:根据题干中提及的时间点18世纪,可知处于启蒙运动时期,再结合题干中出现的一系列新现象,可知随着印刷品的增多,人们读书的热情会促使启蒙运动深入发展,故选C项;通过所学知识可知,公元前5世纪的智者运动是人文精神的滥觞,排除A项;文艺复兴运动发生于14—16世纪,与题干的时间不符,排除B项;通过所学知识可知,文艺复兴运动促进了近代科学的兴起,排除D项。答案:C8.“18世纪的启蒙思想家一致认为,他们的主要使命在于使人们不只是获取和扩展具体有用的知识,而是捍卫、强化和巩固新的思维方式。”这说明,启蒙运动(  )A.消除了思想界的分歧B.注重发动民众的力量C.旨在推动知识的普及D.具有鲜明的理性精神解析:据材料强调捍卫、强化和巩固新的思维方式,即以理性主义为旗帜的反对封建专制和独立思考的思维方式,故选D项;“消除了”的说法过于绝对,且材料强调启蒙运动的理性精神,排除A项;材料强调启蒙思想家的认识,看不出调动民众的力量问题,排除B项;材料不只是推动知识的普及,更强调启蒙运动的理性精神,排除C项。答案:D9.启蒙运动之前,西欧知识分子以欧洲生活方式为标准来评判美洲印第安人,认为他们处于野蛮落后的状态。而在法国启蒙运动中,不少启蒙思想家则称赞印第安人自然纯朴,视其为“高贵的蒙昧人”。启蒙思想家此举意在(  )A.批评西欧对美洲的殖民侵略B.宣扬自由平等的理念\nC.肯定印第安人的生活方式D.批判传统认识的狭隘解析:据材料“而在法国启蒙运动中,不少启蒙思想家则称赞印第安人自然纯朴,视其为‘高贵的蒙昧人’”可以得出启蒙思想家此举意在宣扬自由平等的理念,故选B项;材料说的是西欧知识分子和启蒙思想家对印第安人的看法、没有涉及西欧对美洲的殖民侵略,排除A项;材料说的是西欧知识分子和启蒙思想家对印第安人的看法,没有涉及印第安人的生活方式,排除C项;材料没有涉及启蒙思想家对西欧知识分子的态度,排除D项。答案:B10.伏尔泰说:“中国的皇帝、蒙古的大汗、土耳其的苏丹都不能对地位最低微的人说‘我禁止你消化、上厕所和思维’。”伏尔泰意在强调(  )A.君主专制导致等级森严B.法律面前人人都应平等C.君主专制破坏平等关系D.平等是天赋的自然权利解析:题干中“消化、上厕所和思维”,说明人人都有平等的生理活动和思维活动的权利,这在本质上说明平等是一种人的天赋的自然权利,故选D项;题干没有反映等级森严的现象,排除A项;题干没有反映法律面前人人平等现象,排除B项;题干主要述及平等是人的自然权利,没有说明是由于君主专制导致了人类的不平等现象,排除C项。答案:D11.康德说:“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内,推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙;然而径行放弃它,那就无论是对他本人,而更是对于其后代,都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利。”这说明康德主张(  )A.自由是个人应有的权利B.理性可以被相互转让C.人要勇于批判与反思D.建立公正的和谐社会解析:“一个人确实可以为了他本人并且也只是在一段时间之内,推迟对自己有义务加以认识的事物的启蒙;然而径行放弃它,那就无论是对他本人,而更是对于其后代,都可以说是违反而且践踏了人类的神圣权利”强调批判与反思,故选C项。答案:C12.恩格斯说:“他们不承认任何外界的权威,不管这些权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判……以往的一切社会形式和国家形式,一切传统观念,都被当作不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”“他们”是指(  )A.文艺复兴时期的文学家\nB.大革命时期的无政府主义者C.启蒙运动时期的思想家D.工业革命时期的理想主义者解析:根据材料“他们不承认任何外界的权威,不管这些权威是什么样的……以往的一切社会形式和国家形式,一切传统观念,都被当作不合理的东西扔到垃圾堆里去了”并结合所学可知,这是启蒙运动,故选C项;文艺复兴时期的文学家仍然信仰宗教,排除A项;“无政府”一词并不代表混乱、虚无或道德沦丧的状态,而是一种由自由的个体自愿结合,以建立互助、自治、反独裁主义的和谐社会,无政府主义也是一种信仰,排除B项;启蒙运动后,一切传统思想已经遭到无情批判了,排除D项。答案:C二、非选择题13.启蒙运动致力于改善人类的现世生活,推动了社会的发展。阅读材料,完成下列要求。材料一 若是把他们看成乌托邦分子或者集权主义者,这在哲学上是错误的,从历史而言则是荒谬的。事实上,他们实事求是地看待世界,试图以求实际、讲原则的方式解决问题……启蒙运动的知识分子提供了一种榜样供当代知识分子奋力追赶,也展示了一种与压迫性的制度、不公正的特权和不合时宜的文化实践做斗争的样板。——摘编自[美]斯蒂芬·埃里克·布隆纳《重申启蒙:论一种积极参与的政治》材料二 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。如果现在有人问:“我们目前是不是生活在一个启蒙了的时代?”那么回答就是:“并不是,但确实是在一个启蒙的时代。”——摘编自[德]康德《什么是启蒙运动》材料三 启蒙哲人对批判的推崇及其对形而上学的正当批判明显地表明,启蒙运动不是理性的时代,而是一次理性主义的造反。这场造反表现为两种相互关联的方式:一方面反对把理性说成是唯一的,甚至主导的行动精神的论断。另一方面否定那种认为世界上的所有的神秘现象,都可以通过研究而得到阐明的观点。主张批判至上,绝不意味着理性万能。这是一项要求有权质疑一切的政治主张,而不是要求宣称一切都能被理性了解和驾驭。——摘编自[美]彼得·盖伊《启蒙时代》(1)根据材料一概括启蒙思想家判断问题的标准。结合所学知识,概括他们针对“压迫性制度”提出的政治主张。(2)根据材料二并结合所学知识,分析康德提出的“不是生活在一个启蒙了的时代”的原因,并解释“但确实是在一个启蒙的时代”的理由。\n(3)概括材料三的主要观点。综合以上材料,谈谈你对该观点的认识。解析:第(1)问第一小问,从材料一“事实上,他们实事求是地看待世界,试图以求实际、讲原则的方式解决问题”,可知启蒙思想家判断问题的标准是理性;第二小问,结合法国启蒙思想家的反封建的政治主张分析。第(2)问第一小问,从启蒙运动所处的时代特征,从政治、经济、思想文化等方面分析;第二小问,从启蒙思想的主张及在当时社会的影响解释原因。第(3)问,材料三第一句话体现了其观点,从材料三“这场造反表现为两种相互关联的方式”分析对观点的认识。答案:(1)标准:理性。主张:民主;人民主权;君主立宪;三权分立。(2)原因:封建专制的压制,资本主义发展不充分,宗教迷信思想束缚。理由:启蒙思想家们要求获得人本身的解放,发展人文主义;努力构建一个民主和科学的时代。(3)观点:启蒙运动不是理性的时代,而是一次理性主义的造反。认识:启蒙思想家们否定理性是万能的,认为理性并不能了解和驾驭一切。我们一方面要保持理性、勇气,一方面要避免教条、僵化。14.阅读材料,完成下列要求。材料 西方人文主义发展概况提取材料中相互关联的信息,确定具体论题,并结合所学知识进行论证。(要求:明确写出论题,论证须有史实依据。)解析:西方人文主义的发展经历了几个阶段,每个阶段人文主义思想有不同的含义,具有鲜明的时代特征,根据题目要求提取材料中相互关联的信息,确定具体论题,例如:西方人文主义发展具有鲜明的时代特征,再结合所学世界近代史的相关知识,进行论述,主题明确,要求史论结合。答案:示例论题:西方人文主义发展具有鲜明的时代特征。\n论证:西方人文主义经历了三次大的发展时期,具有鲜明的时代特征。智者运动强调“人是万物的尺度”,把人置于世界和社会的中心,这是人类自我意识的第一次觉醒。文艺复兴时期是人的发现,反对神权统治,强调人的价值和尊严,提倡个性解放和个人自由;产生了新的思维方式和科学精神;宗教改革把人从神学的束缚中解放出来,使人们获得精神自由和灵魂得救的自主权。启蒙运动由思想领域深入到政治领域,倡导理性,提出天赋人权、自由平等等思想主张,是人与社会的双重觉醒。所以,西方人文主义是不同时期人们的价值观、人性观、科学精神的集中反映。

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发布时间:2022-08-25 18:05:56 页数:7
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文章作者:U-336598

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