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高一语文《阿房宫》赋复习

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高考资源网《阿房宫赋》•学案学习目的一、了解杜牧赋体散文的比喻、铺排手法和借古讽今的风格。二、理解“华、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、锱铢、负、庾、举、族”等词语。三、背诵全文,归纳多义词“夫之、而”的义项。学法指津一、本文为课内阅读课文,但文字较深,自读有较大难度,学习时应注意教师提示或讲解。二、本文在写作方面有许多值得注意的地方,如炼字的精当、详略的适宜、比拟的写法,用韵、不堆砌典故等。学习时数:二课时。第一课时学习要点一、解题。二、在预习课文的基础上,自读第一、二段。学习步骤一、解题1.阿房宫赋杜牧2.“赋”,是中国古代一种重要的文体。关于赋的特点,《文心雕龙•诠赋》说:“赋者,铺也;铺采文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容;铺采文,指赋的形貌。与“诗言志”的传统相比较,赋的特点首先在于“体物”,即摹写事物。赋在内容上既然要通过“体物”以‘“写志”,在艺术表现上就必然注重铺陈,形容事物的外象和内理。由于注重铺叙和形容,在语言上就不免要使用华美的词藻,着上绚丽的色彩。这也就是“铺采文”的意思。另外,赋也很讲究审韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。本文为文赋。3.阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿,始建于秦始皇三十五年(前212年),动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,还未完成,即于公元前206年被项羽烧毁。从此,阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。杜牧也加入到这一传统的议论中来。本文写于唐敬宗宝历元年(825年),这时的唐王朝已是大厦将倾,摇摇欲坠。唐敬宗李湛年少即位,好游猎,分声色,大兴土木,不理朝政。杜牧写这篇赋意在借古讽今,作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。二、听读课文三、自读课文第一、二段。1.补充注音注释。(l)正音兀()骊()缦()霁()椒()冥()嫔()媵()荧()(2)注释3/3蜀山兀(形容词用如动词,这里指树林被砍光了。)骊山北构而西折(名词作状语,从骊山。“北”的用法与此相同)。四海一(数词用作动词,统一。)盘盘焉(助词,形容词词尾,相当于“……样子”。)气候不齐(一样)”梳晓鬟也(古代妇女梳的环形发髻)。雷霆乍惊(突然)燕赵之收藏(动词用如名词。收藏的金玉珍宝。下句的“经营”用法同此。)2.自译并就难懂字词句质疑。3.讨论以下问题:“这两段写了什么内容?是用什么方法来描写的?明确:本文第一段写阿房宫的,第二段写阿房宫里的,揭露秦朝统治者奢侈的生活。投写时综合运用了、、、等修辞方法。举例说明:四、作业1.背诵全文2.完成练习一3.预习第三、四段。第二课时学习要点一、自读三、四段。二、了解本文借古讽今的风格。学习步骤一、自查背诵。二、自读第三、四段。1.补充注音注释。(1)正音槛()呕哑()妍()(2)注释。秦爱纷奢(豪华)直栏横槛(栏杆)可怜(可惜)后人哀之而不鉴之(名词用作意动,以之为鉴。)2.口译第三、四段,然后讨论这两段的内容、写法。3.讨论写法第三段由上文的转入3/3(表达方式),显示出作这篇赋文的本意。先以“嗟乎”发出感叹,对比人心事理,指出“秦爱纷奢,人亦念其家”,进而质问道:“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?”接着,用了六组“使……多于……”上的比喻句排比,尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫,笔锋一转。让“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量、结果阿房宫成了一片焦土。第四段,总结六国和泰灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告。作者连续慨叹,情不能禁。“呜呼”之后提出,阐明的道理。”嗟夫”以下申述论据,指出爱民与长治久安的息息相关。最后,妻用“后人”的委婉称谓,提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙,意味深长。三、关于借古讽今的风格。《阿房宫赋》是一篇讽喻性文章,上学期读过的《过秦论》也是讽喻性的文章,这两篇文章都是借评历史来向皇帝进行讽喻,希望能从历史中吸取教训。《过秦论》希望汉文帝能以仁义治天下,本文希望唐敬宗不要为自己享乐风劳民伤财。因为它们是对皇帝的忠告,所以说得特别婉转。四、作业完成练习三、四w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.com3/3

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发布时间:2022-08-25 23:23:49 页数:3
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文章作者:U-336598

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