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第十三章内能与热机第一节物体的内能教案

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第一节物体的内能一、教学目标1.了解内能的概念,知道内能的单位焦耳。2.能简单描述温度与内能的关系。3.知道对于同一个物体,温度越高,内能越多,温度越低,内能越少。4.知道做功和热传递可以改变物体的内能。二、教学重难点1.内能的概念;2.通过温度高低来判断一个物体内能的多少;3.改变内能的方法。三、教学过程引入课题展示各种热机图片,如汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等,让学生看图比较,讨论交流,找出它们的相同点。交流、归结要点:⑴都需要燃烧燃料;⑵最后都产生动力,带动其他机器工作提示:热机实质上是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。由此引出本章课题《内能和热机》。第5页共5页 那么,什么是内能呢?新课教学:www.xkb1.com(一)什么是内能1.阅读分析,充分交流讨论:思考:⑴什么叫做物体的内能?对于物体具有内能,你是怎样理解的?⑵内能的单位与机械能的单位相同,为什么?⑶同一物体的内能与其温度有什么关系?为什么?⑷为什么说“一切物体,不论温度高低,都具有内能”?每小组向全班汇报一个问题;教师及时点评总结。(二)怎样改变物体的内能1.内能是可以改变的。物体内能跟温度有关,物体的温度是可以改变,内能是可以改变的。2.怎样才能改变物体的内能(1)活动:每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等,让学生自己想办法并实际操作,改变铁丝的内能。学生汇报展示时,对各种不同方法,梳理归类,明确改变物体的内能有两种不同的途径:做功和热传递。(2)分析课本图片,判断改变物体内能的方式。3.用做功的方式可以改变物体的内能:第5页共5页 (1)演示:压缩空气引火(2)列举事例,分析解释。列举生活中的有关事例,并进行分析解释。4.用热传递的方式可以改变物体的内能:(1)热传递的三种方式及各自的特点:通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义:①传导——热沿着物体传递叫做传导;演示实验:热传导②对流——靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流;演示实验:热对流③辐射——热由物体向外发射出去叫做辐射。演示实验:热辐射(2)阅读、思考并讨论:图中三种情况各是通过哪种方式改变物体内能的?传导、对流和辐射这三种热传递方式有哪些相同点和不同点?相同点:热量都是从高温物体传到低温物体,或从物体的高温部分传到低温部分;第5页共5页 不同点:传导是热沿着物体传递,物体并不运动;对流是靠物体(液体或气体)流动传热;辐射不需要媒介,热直接射出去。(红外线或电磁波)(3)列举热传递改变物体内能的事例。(三)做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的。例:想办法使水的内能增加。并引导学生判断是属于做功还是热传递改变物体的内能。等效问题:内能增减是效果,做功和热传递是方法。四、课堂练习,巩固提高完成PPT上面的练习题五、板书设计认识内能一、什么是内能1、概念2、举例二、怎样改变物体的内能1.活动1用做功的方式改变物体的内能2.活动2用热传递的方式改变物体的内能六、课后反思第5页共5页 新课改要让每个孩子获得成功,于是有的老师对于学生所做的一切,只要不犯原则性的错误,从头到尾都叫好,这是肯定不会有问题的。但不知这样做的时候,他们有没有认真思考一下评价的目的,其实是为了更好地调动学生学习的积极性,所以要采取多鼓励多表扬的措施。但这不是让教师无原则地叫好,如果声声都叫好,那什么才是真正的好呢?因此,在学生发言时,教师要抓住那些闪光的地方。就如《内能》一课里的一样,学生采用了老师的方法得出了正确的发现,这当然是好,但我认为真正要为发现弯折粗铁丝的同学叫好,因为他不唯书,不唯师,用自己的法子同样发现了粗铁丝内能增加变热的现象,难道我们不应为他叫好吗?在课改前,有一句话非常流行,“老师,请不要吝啬您的掌声”,那么在现在我要说一句“老师,请用好您的掌声”。七、课后练习见《学练优》课后练习第5页共5页

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所属: 初中 - 物理
发布时间:2021-12-27 10:58:05 页数:5
价格:¥3 大小:32.50 KB
文章作者:随遇而安

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