初中文言文阅读整合（按内容分类）复习课件

文言文阅读整合（按内容分类）,1．言志篇共同点：表达理想追求和意志情趣《桃花源记》陶渊明（东晋）内容：对桃花源环境及桃源人生活的描写思想感情：寄托了陶渊明向往和平安定美好生活的理想艺术特色：①故事曲折回环、悬念迭起，引人入胜②语言简洁凝练《陋室铭》刘禹锡（唐代）内容：对陋室的描绘思想感情：托陋室不陋表达了作者安贫乐道的意趣和高洁伟岸的情操艺术特色：托物言志,《爱莲说》周敦颐（北宋）内容：对莲的美好形象及高洁品格的描写思想感情：以爱莲之情来表达自己洁身自好，不慕富贵，对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙视艺术特色：①托物言志②衬托③象征《鱼我所欲也》（《孟子》）内容：阐述生死与义的关系思想感情：表现了孟子的态度：人应该保持本心，舍生取义艺术特色：①善用比喻、对比、排比，富于文采和气势②道理论证、对比论证、举例论证,2．战争篇《唐雎不辱使命》（《战国策》）内容：秦王以强凌弱，欲以五百里之地交换安陵。安陵君派唐雎出使秦国，唐雎不畏强暴，不辱使命人物形象唐雎：爱国忠君、智勇兼备、不畏强暴、凛然正气、勇于斗争、善于斗争秦王：阴险狡诈、骄横狂暴、色厉内荏、外强中干、前倨后恭艺术特色①通过对话表现人物性格②运用对比和衬托来刻画人物,《曹刿论战》（《左传》）内容：记录曹刿关于战争的论述，说明政治上取信于民、军事上把握战机是以弱胜强的必要条件人物形象曹刿：爱国、深谋远虑、沉着冷静、临阵从容、胸有成竹、英明果断、谋略过人具有卓越的军事才能鲁庄公：目光短浅、急躁冒进、缺乏战争经验、知人善任、虚心请教艺术特色：①详略得当②运用对比、衬托的手法表现人物形象,3．山水篇共同点：描写奇山异水、自然景观，从而表达作者的思想感情《三峡》郦道元（北魏）景物描写：三峡景色雄伟奇险，清幽秀丽思想感情：表达了作者对祖国山河的热爱之情《与朱元思书》吴均（南朝梁）景物描写：自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水思想感情：表达了作者鄙弃名利和寄情山水的思想感情《小石潭记》柳宗元（唐代）景物描写：小石潭清幽冷寂的景色和气氛思想感情：表达了作者被贬之后的怨愤抑郁、孤凄悲凉之情,3．山水篇《三峡》郦道元（北魏）景物描写：三峡景色雄伟奇险，清幽秀丽思想感情：表达了作者对祖国山河的热爱之情《与朱元思书》吴均（南朝梁）景物描写：自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水思想感情：表达了作者鄙弃名利和寄情山水的思想感情《小石潭记》柳宗元（唐代）景物描写：小石潭清幽冷寂的景色和气氛思想感情：表达了作者被贬之后的怨愤抑郁、孤凄悲凉之情《岳阳楼记》范仲淹（北宋）景物描写：超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和迁客骚人的“览物之情”结合起来思想感情：表达了作者“不以物喜，不以己悲”的豁达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负《醉翁亭记》欧阳修（北宋）景物描写：琅琊山四季之景思想感情：表达了作者寄情山水、随遇而安、自得其乐、与民同乐的思想感情《记承天寺夜游》苏轼（北宋）景物描写：描写了月夜清幽宁静的庭院之景思想感情：表达了作者寄情于景的旷达心境，寄寓了作者微妙而复杂的心情：被贬谪的悲凉、对人生的感慨、赏月的欣喜和漫步的悠闲《答谢中书书》陶弘景（南朝梁）景物描写：描写了山川清丽秀美的景色思想感情：表达了作者沉醉山水的愉悦自在之情，以及与古今知音共赏美景的得意之情《湖心亭看雪》张岱（明末清初）景物描写：描写了西湖雪夜素雅、宁静、淡远的景致和游湖人的雅致思想感情：抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之处的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪共同点：描写奇山异水、自然景观，从而表达作者的思想感情《记承天寺夜游》苏轼（北宋）景物描写：描写了月夜清幽宁静的庭院之景思想感情：表达了作者寄情于景的旷达心境，被贬谪的悲凉、对人生的感慨、赏月的欣喜和漫步的悠闲《答谢中书书》陶弘景（南朝梁）景物描写：描写了山川清丽秀美的景色思想感情：表达了作者沉醉山水的愉悦自在之情，以及与古今知音共赏美景的得意之情《湖心亭看雪》张岱（明末清初）景物描写：描写了西湖雪夜素雅、宁静的景致和游湖人的雅致思想感情：抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之处的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪,《岳阳楼记》范仲淹（北宋）景物描写：超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和迁客骚人的“览物之情”结合起来思想感情：表达了作者“不以物喜，不以己悲”的豁达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负《醉翁亭记》欧阳修（北宋）景物描写：琅琊山四季之景思想感情：表达了作者寄情山水、随遇而安、自得其乐、与民同乐的思想感情,4．治国篇《大道之行也》（《礼记》）治国思想：大同”社会：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力说理方式：介绍大同社会的特点，体现了儒家的政治理想《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）说理方式：类比：以自己的切身感受设喻，把生活小事同国家大事进行类比，巧妙地讽喻齐王《得道多助，失道寡助》（《孟子》）治国思想：论证了“人和”思想在治国中的重要性说理方式：类比：以战争为例，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理《生于忧患，死于安乐》（《孟子》）治国思想：论证了忧患意识对治国的重要性说理方式：从有代表性的具体人物事例说起，最后归结到统治者治国上,5．劝谕篇《出师表》诸葛亮（三国）主要内容：诸葛亮反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，亲近贤人，远离小人。同时也陈述了自己对蜀汉的忠诚和北取中原的坚定意志劝谏方式：直接劝谏《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）主要内容：记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事，生动地说明了广开言路的重要性劝谏方式：①比喻类比②间接劝谏《马说》韩愈（唐代）主要内容：借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，表达了作者对统治者不能识别人才以及摧残、埋没人才的强烈的愤慨之情劝谏方式：托物寓意,6．人物传记篇《陈涉世家》（《史记》）主要内容：记叙陈胜起义的原因、经过和迅猛发展的形势人物形象陈胜：有远大抱负，有敏锐的洞察力，善于把握战机、巧作舆论，做事周密，有组织领导能力吴广：勇敢、亲和力强艺术特色①通过语言描写表现人物性格②详略得当,7.学习篇《〈论语〉十二章》内容：课文收录的十二章都和学习、修身有关，或谈学习态度，或谈学习方法，或谈道德修养和为人处世之道，在今天仍有积极的借鉴意义写法：以记言的形式直接告诉我们学习的态度和方法《虽有嘉肴》（《礼记》）内容：文章运用类比的手法，从不食“嘉肴”就不知它甜美入手，层层深入地阐述了教与学相互促进的道理写法：类比的手法《孙权劝学》（《资治通鉴》）内容：通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙取得成就后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法以达到目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只有努力学习才会有所长进的道理写法：现身说法《送东阳马生序（节选）》宋濂（明代）内容：通过叙述自己青少年时代求学的辛劳和艰苦的经历，勉励马生勤奋学习，告诉人们要想学有所成，必须克服重重困难，多作主观努力夹叙夹议，写法：现身说法,8.民间艺术篇——反映了我国古代民间艺人高超的技艺《核舟记》魏学洢（明代）内容：介绍了一件精美的工艺品——核舟，用生动简洁的语言描绘了核舟的整体和各个部位，栩栩如生的人物和景物，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了我国劳动人民的勤劳与智慧写法：“明有奇巧人曰王叔远”的“奇巧”是全文表现的重点①首尾呼应②语言简洁、生动③“总—分—总”的结构模式，说明和描写相结合,9.生活情趣篇《咏雪》（《世说新语》）刘义庆（南朝宋）内容：记叙谢太傅在下雪天和子侄们讲解诗文的情景，流露出他对侄女才气的赞赏之情生活情趣：描述了谢家子弟咏雪一事的始末，营造了一种欢快、融洽、和谐的家庭气氛写作特色：客观描述《陈太丘与友期》（《世说新语》）刘义庆（南朝宋）内容：讲述陈太丘的儿子陈元方年仅七岁却聪敏过人的故事，说明“信”和“礼”的重要性生活情趣：记录陈元方与来客的一段对话，表现了陈元方的明白事理和落落大方写作特色：对话《庄子与惠子游于濠梁》（《庄子》）内容：写庄子与惠子围绕着“鱼之乐”展开了一场辩论，表现了庄子智辩、思维敏捷的特点生活情趣：惠子和庄子在濠梁上游玩时，进行了一场朋友之间的辩论，表现出庄子的幽默与诙谐写作特色：①对话②机智、轻松、闲适的文字描写,10.寓言神话篇《河中石兽》（《阅微草堂笔记》）纪昀（清代）笔记小说本文围绕“寻找河中石兽”这一线索，展开戏剧性的情节，通过庙僧、讲学家、老兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，在文末以议论的方式点明自己的观点。文章告诫人们：遇到问题，如果不从实际出发，而是主观臆断，就容易得出错误的结论，甚至闹出笑话《狼》蒲松龄（清代）寓言讲述了一个屠户归家途中遇狼，经过惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明了狼不论怎样狡猾终归是要失败的，告诫人们对待像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后一定能取得胜利。《愚公移山》（《列子》）寓言通过记叙愚公移山成功的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，同时也说明了要想战胜困难，就必须下定决心，坚持不懈的道理。