2022年浙江省温州市瑞安市中考一模语文试题

2022年浙江省温州市瑞安市中考一模语文试题 一、基础知识综合借他山之石寻选题钥匙题好一半文，选题是小论文写作中重要的一环。同学们参考了以下获奖小论文篇名，发现其中很多获奖篇名可以与诗文相对应，请你帮助完善，获取选题钥匙。1．根据拼音写出①-④处的汉字。2．根据提示补全（1）-（7）处的古诗文。获奖篇名对应诗文《精神内①hán__________探析：以<红星照耀中国>为例》（1）____________________，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》《试论②nì__________境中保尔的“新生”》（2）____________________，___________________。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》《简论<三国演义>中诸葛六出祁山的精神风范》（3）欲为圣明除弊事，____________________。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》《<昆虫记>爱情观探索：以大孔雀蝶为例》（4）曾经沧海难为水，____________________。——元稹《离思五首》（其四）《孤舟渔者独傲沧海——探究<老人与海>中圣地亚哥“硬汉”形象的意③yùn___________》（5）____________________，___________________。——李白《行路难》《论<人类群星闪耀时>中斯科特抉择的悲剧色彩》（6）君子成人之美，____________________。,——《论语》选读《苦心孤诣呕心④1ì___________血——从<傅雷家书>看中国式父爱的特点》（7）____________________，___________________。——李商隐《无题》  二、诗歌鉴赏3．小文对《读<苏东坡传>看古代文人困境中的人生姿态》这一标题很感兴趣，便查阅了文章内容，发现文中引用的《西江月·平山堂》一词与标题相呼应，请你与他一同鉴赏。西江月·平山堂[宋]苏轼三过平山堂①下，半生弹指声中。十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动②。欲吊文章太守，仍歌杨柳春风。休言万事转头空，未转头时是梦③。【注释】①平山堂乃苏轼恩师欧阳修生前所建。苏轼曾三次游历，皆处于政治处境艰难时。第三次是作此词时，此时距苏轼和欧阳修末次见面已达九年。②龙蛇飞动：指欧阳修在平山堂壁留题之墨迹。③此句改自白居易《自咏》：“百年随手过，万事转头空。”(1)古诗词中的数词往往暗含古人遣词造句之匠心。请结合注释①，品味加点词的表达效果。(2)陈廷焯《白雨斋词话》提及，末句较白诗“追进一层，唤醒痴愚不少”。结合内容和注释③，谈谈你对这句话的理解。三、名著阅读小组同学选择《<水浒传>对“三国元素”的借鉴和传承》为小论文标题，并拟写以下提纲。请一起参与完善提纲内容。,◆外貌的嫁接4．关羽的外貌在《水浒传》中嫁接给了两个人，请根据提示写出相应的人名。 “身长八尺四五，有一部虎须髯，长一尺五寸，面如重枣，目朗星，似关云长模样，满县人都称他做美髯公。”——朱仝（《水浒传》）“堂堂八尺五六身躯，细细三柳髭髯，两眉入鬓，凤眼朝天，面如重枣，唇若涂朱。”——___________（人名）（《水浒传》）◆形象的借鉴5．结合阅读积累，按要求将下表补充完整。相似点关羽鲁智深（1）____________云长造青龙偃月刀，又名“冷艳锯”，重八十二斤。“便依你说，比关王刀，也打八十一斤。”兄弟情深，义薄云天（2）____________野猪林护送林冲佛门有缘，殊途同归父子归神（3）____________ ◆文化的传承6．结合以下相关情节，阐述关羽和鲁智深对儒家智、仁、勇的坚守。第五回发矫诏诸镇应曹公     第三回   史大郎夜走华阴县   ,破关兵三英战吕布第二十七回   美髯公千里走单骑     汉寿侯五关斩六将第五十回   诸葛亮智算华容     关云长义释曹操第六十六回   关云长单刀赴会     伏皇后为国捐生第七十四回关云长放水淹七军     庞令明抬榇决死战鲁提辖拳打镇关西第五回   小霸王醉入销金帐   花和尚大闹桃花村第六回   九纹龙剪径赤松林鲁智深火烧瓦罐寺第八回   林教头刺配沧州道   鲁智深大闹野猪林第十七回   花和尚单打二龙山   青面兽双夺宝珠寺  四、现代文阅读卡尔维诺的小说温暖明亮，深受同学喜爱。小安选择《好游戏玩不长》一文，设计探究小任务，以期理解卡尔维诺小说的内容及风格特点。好游戏玩不长卡尔维诺（1）乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。（2）那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。（3）“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？”,（4）到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。（5）乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。（6）“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！”（7）“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。（8）“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撤到开阔地上！”（9）赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来：（10）“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！”（11）但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。（12）“那我呢？我呢？”赛来内拉问。（13）“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。”（14）“谁啊？”（15）“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。（16）然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。,（17）两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。【A】他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，忧郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打仗吗？”（18）士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。（19）“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。（20）在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。（21）乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。（22）【B】“啊呀……敌人的炮火，”将军说，“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”（23）参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护得糟糕士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。（24）“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。（25）“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“‘农居区’……”（26）但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。（27）“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。,（28）此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。（29）“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。（30）“是谁把这些孩子丢在作战区的？”（31）乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。（32）“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。（33）他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。（34）芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头，海西又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。（35）他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在，他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。（36）乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来……节选自《卡尔维诺短篇小说集》，有删减）◆通读文本，把握情节的轻巧7．细读小说，梳理情节。,在溪边玩打仗的游戏。——在荆棘中发现了三个士兵，征得同意后跑开。——______________——他们跑到新的芦竹地，想着新的游戏。◆品读细节，欣赏人物漫画8．细读文中【A】【B】两处的细节描写，并任选一处，结合上下文，分析表达效果。◆前后勾连，走近诗化环境9．芦竹地是作者精心设计的叙事环境。请勾连文中画波浪线句，简要分析环境描写的作用。◆融通整合，关注独特视角10．小安在阅读中发现小说中经常采用儿童叙述视角，并对其作用进行了整理，请结合文章内容，谈谈表中的探究结果是否也适用于本文。儿童身份作用探究结果小客人（迅哥儿）呈现了月夜里四处弥漫的豆麦、水草的清香，朦胧的月光下婉转的笛声……，为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界。真切地表现儿童的生活，舒缓行文节奏。儿子（若瑟夫） 从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的成人世界，表达对社会的思考。 ◆根据探究过程，甄别选题11．根据以上探究过程，下面哪一项最不可能作为小安组读书小论文的标题（     ）A．《艰难与琐碎-小人物生活实录》B．《直面与游离-卡尔维诺战争题材小说特色）C．《论战争题材短篇小说的魅力》D．《论卡尔维诺小说的“以轻写重”的技法》,小瑞要写一篇有关“诗歌形式”的议论性文章，请阅读以下内容，帮他完成任务。【搜集资料一】（甲）律诗始于唐，盛于唐。然合一代数十家，而选其精纯高渺，首尾无瑕者，殆不满百首，何其难也！刘长卿、杜牧、许浑、刘沧实为巨擘，极工而全美者，亦自有数。入宋，则古文古诗，皆足方驾①汉唐，惟律诗视唐益寡焉，盖必雄丽婉活，默合宫徵②，始可言律；而又必以格律为主，乃善。傥止以七字成句，两句作对，便谓之诗，而重滞拥肿③，不协格调，恐于律法未合也。（选自刘熏《隐居通议》卷八）（乙）凡文章不得不对。上句若安重字、双声、叠韵，下句亦然。若上句偏安，下句不安，即名为离支；若上句用事，下句不用事，名为缺偶。故梁朝湘东王《诗评》云：“作诗不对，本是吼文，不名为诗。”（选自王昌龄《诗格》，有删减）【注释】①方驾：两车并行，指比肩、媲美。②宫徵：我国古时五声音调的名称。③重滞拥肿：重滞，指凝滞阻塞；拥肿，指重沓累赘。【资料分析】12．通读文章时，小瑞记录了以下几个疑难字词，请你帮他答疑解惑。授人以鱼（1）解释下面加点词的意思。①盖必雄丽婉活（     ）,②乃善（     ）③凡文章不得不对（     ）④下句亦然（     ）授人以渔（2）请你结合任意一个加点字，教给小瑞推断文言字义的方法。（备选方法：语境推测法、课内迁移法、参考成语法……）13．甲文刘壎对律诗的观点，可梳理成以下思维导图，请根据文章内容将其补全。甲文观点（1）______________精炼高远没有瑕疵的不足百首巨擘作品中精美工整的数量不多评价律诗的标准（2）______________将格律要求放在主要位置（3）______________ 14．乙文引用了梁朝湘东王《诗评》中的语录，请结合文章说明其作用。15．针对文中出现的专有名词，小瑞进行了拓展学习。下列内容有误的一项是（     ）A．律诗，是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，因格律要求非常严格而得名，常见的类型有五律和七律。B．杜牧的诗歌多以咏史抒怀为主，晚唐成就颇高，其诗注重音韵和谐，如代表诗作《泊秦淮》押a韵，韵脚是“沙”、“家”、“花”。C．许浑，晚唐最具影响力的诗人之一。他一生专攻律诗，极重格律。如其诗《咸阳城东楼》中“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”二句就是对仗工整的传世佳句。,D．用事：又称用典，引用古籍中的故事或词句，以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想，是诗歌中常见的写作手法。“欲渡黄河冰塞川”、“闲来垂钓碧溪上”两句中都有用典。【搜集资料二】形式艾青一一定的形式包含着一定的内容。二由于不同的颜色与光泽，大小与形体，我们分辨着：米、麦、柿子、栗子、柚子、苹果。由于不同的声音的高低、快慢、扬抑，我们分别着：百灵鸟的歌，夜莺的歌，杜鹃的歌，鸫的歌……；和人类的歌。三人类的歌，这是最丰富的歌，最多变化的歌，最魅惑我们的歌，最能支配我们的歌……；人类是歌者之王。四诗人应该为了内容而变换形式，像我们为了气候而变换服装一样。五应该把形式看做敌对的东西。——只有和所有的形式周旋过来的，才能支配所有的形式。要把敌人看做难于对付的东西。——这样才能使自己沉着射击，而且才能命中。六,不要把形式看做绝对的东西。——它是依照变动的生活内容而变动的。七假如是诗，无论用什么形式写出来都是诗：假如不是诗，无论用什么形式写出来都不是诗。八难道能把一句最无聊的平直的话，由于重新排列而成为诗吗？真正的诗就是混在散文里也会被发现的。九诗是诗，不是歌，不是小说，不是报告文学。十不要把叙事诗写成报告文学。现今有不少写诗的常把叙事诗写成分行排列的拖了脚韵的报告文学了。十一有的只是一些素材，却不是诗；有的只是一节故事，却不是诗；有的根本只是一篇最粗拙的报告，分行排列了，在句脚上加上一些单调的声音，却自鸣得意以为那是“长诗”。而批评家也以为那是“长诗”，而读者也以为那是“长诗”；于是我们临到了一个充满“长诗”的时代。十二不只是感觉的断片：,不是什么修辞学的例证；不是一些合乎文法的句子；不是报纸上的时论与通讯。十三所有文学样式，和诗最容易混淆的是歌；应该把诗和歌分别出来，犹如应该把鸡和鸭分别出来一样。十四歌是比诗更属于听觉的；诗比歌容量更大，也见深沉。十五不要把人家已经抛撇了的破鞋子，拖在自己的脚上走路；不要使那在他看做垃圾而你却视为至宝的人来怜恤你。你要做一个勇于探求的——向荒僻些的地方走；多多地耕耘，多多地采集。十六不要迷信形式。路是人的脚走成的：为了多辟几条路，必须多向没有人走的地方去走。十七宁愿裸体，却决不要让不合身材的衣服来窒息你的呼吸。,（选自艾青《诗论》）【资料分析】16．以下是小瑞的阅读札记，请你帮助他完善。发现一：巧妙的比喻将规范固定的诗歌形式比作①____________已走成的路②____________本文表达特色：③________________________发现二：奇特的结构《形式》一……二……三……四…… 本文结构特点：________________________发现三：精辟的论点文中有关“诗歌形式”的论点，可以提炼为：____________________________________ 【议论文写作】◆论证结构17．根据小瑞搜集的两则资料所阐述的观点，下列最适合本文写作的论证结构是（     ）A．逐层推进式B．正反对照式C．总分式D．并列式,◆论据补充18．写作过程中，小瑞想选择艾青的《雪落在中国的土地上》作为补充论据。请你试分析这首诗能否印证艾青对“诗歌形式”的态度。雪落在中国的土地上（节选）艾青透过雪夜的草原那些被烽火所啮啃着的地城，无数的，土地的垦植者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里：饥馑的大地朝向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀！雪落在中国的土地上，,寒冷在封锁着中国呀……一九三七年十二月19．小瑞写了以下文段作为议论文的结尾，表达对“诗歌形式”的理解和思考。请参考组员根据自拟的议论文结尾写作评价量表给他的评分，重写结尾。（120字左右）结尾：所以，我觉得诗歌是不是讲究格律、形式应该是跟当时所处的时代有关系的。跟诗人选择的内容可能也有关。每个人写诗都可以有自己的想法。议论尾写作评价量表标准评分指数内容①回扣材料，再次强调各分论点。☆☆☆☆☆②紧扣中心，旗帜鲜明地表明立场。★★☆☆☆③引起读者深思，令人回味。★☆☆☆☆表达④言简意赅，明确有力。★☆☆☆☆  五、作文20．根据要求作文。为迎接“爱阅读•初中学生读书小论文”评比，班级开展学写小论文活动。读书不息，笔耕不辍。请结合阅读经历，从以下任务中任选其一，完成写作。任务一：写一篇记叙性文章，与同学分享写作小论文中的故事。任务二：写一篇议论性文章，向学弟学妹们介绍今天我们为什么要阅读经典。,任务三：写一篇创意小说，对自己写作小论文中阅读的名著故事进行新编。故事新编参考标题：《范进中奖》《“武松打虎”新编》《“智取生辰纲”新编》《当关羽遇见鲁智深》《假如样子有第四辆车……》《大话西游》……）【写作要求】①自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息；④不少于600字。参考答案：1．①涵       ②逆       ③蕴       ④沥2．    先天下之忧而忧    沉舟侧畔千帆过    病树前头万木春    肯将衰朽惜残年    除却巫山不是云    长风破浪会有时    直挂云帆济沧海    不成人之恶    春蚕到死丝方尽    蜡炬成灰泪始干【解析】1．①内涵：nèihán，内在的涵养。②逆境：nìjìng，不利的处境。③意蕴：yìyùn，即事物的内容或含义。④呕心沥血：ǒuxīnlìxuè，呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。 3．(1)“三过”、“半生”、“十年”，说明作者遭遇坎坷，生涯动荡，且时间流逝之快。在抚今追昔中，作者缅怀恩师，因人生无常而感慨万千。,(2)在苏轼看来，万事不仅仅如白诗所言的转过头时是“空”，其实未转头时也是“梦”。现存的事物是梦，过去的事物也是梦。虽然深切地感到人生如梦，但作者并未因政治失意而否定人生，而是坦然面对，力求自我超脱，始终保持着豁达乐观的信念和超然自适的人生态度。在缅怀之外又多了一层自我反省之意，达到“唤醒痴愚”之效。 4．关胜5．    力量非凡，兵器惊人    关羽念念不忘，寻找刘备    圆寂六和寺，魂归佛门6．“智”：鲁达外表简单粗鲁，但亦以粗中有细著称，打死镇关西后成功脱身，先发制人制服众泼皮等都显示了其聪敏智巧、精明强干的特征。关羽善于用兵，水淹七军。关羽和鲁达的行为都体现了对儒家“智”的坚守。“仁”：赤壁之战后，关羽念在过去曹操厚待自己的情份在华容道义释曹操。这体现了关羽的仁义。鲁达经常毫不在乎个人得失地拯救世间弱小，鲁达挺身救金翠莲父女于危难。关羽和鲁达的行为都体现了对儒家“仁”的坚守。“勇”：关羽勇武双全，他保护刘备的两位夫人千里走单骑，闯五关斩六将。鲁智深野猪林勇救林冲。关羽和鲁达的行为都体现了对儒家“勇”的坚守。 7．目睹将军指挥轰炸养蚕人的房子，被发现后逃脱8．A处以孩子的视角看真正的战士是什么样子的。把战士被各种物件层层堆叠的情形比作经历过雪崩之后被埋没的现状，以儿童的视角生动形象地写出战士被各种物件埋没的惨状，与前文玩战争游戏玩得不亦乐乎的孩子形成对比，侧面体现出战争对战士的摧残折磨之深，表达了作者对战争极度厌恶的情感。B,处以孩子的视角描写将军如何谋划布局，将军说的话孩子听不懂作者就用省略号代替，造成将军说话语焉不详的感觉，读者读来十分滑稽可笑。把将军的短小手指比作肥大的毛虫，为后文将军用毛茸茸的手指在地图上指挥轰炸农舍的可恶行径形成照应。在孩子的眼中，这位指挥的将军看起来是十分愚笨的，饱含作者的戏谑之意。9．芦竹地茂密而富有生机，芦竹是孩子们战争游戏的武器，在孩子们的眼中这是一个安详的绝佳游戏场所。作者试图通过营造这样一个温馨诗化的环境来消解战争的严肃。舒缓文章的节奏。也写出孩子们从战争现场逃离后的轻松，迷茫。美好的大自然的环境与灾难的现实形成鲜明的对比，更加深刻地揭露了战争的本质。10．小说中极少描写弥漫着血腥、硝烟的战斗情景。小说对孩子们的战争游戏却浓墨重彩加以渲染。文章描写儿童乔瓦尼诺和赛来内拉在芦竹地上热火朝天地玩着游戏，他们以儿童天真的视角观看着周围的一切，他们天真可爱，仿佛完全游离于可怖、紧张的战争场面。作者这样安排可以很好地舒缓行文的节奏。同时战争游戏和真正的战争的形成反讽，引发人们对战争毁灭性的本质进行思考。文章通过乔瓦尼诺和赛来内拉的儿童视角看到了忧郁的战士，看到了指挥轰炸农舍的将军，看到了养蚕人农舍被随意的炸毁，看到了美好的芦竹地，从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的外部世界，有美好也有破坏，表明作者对战争的态度，关怀在战争中被裹挟的个人的命运，思考战争引发的种种问题。这种儿童视角“以轻写重”使读者真正听到了、看到了，想到了比直面战争更多的东西。11．A.这篇文章从儿童的角度来写，并没有直接写出战争的残酷，而是着重笔墨渲染儿童的战争游戏。表面上看，乔瓦尼诺和赛来内拉没有直接参与战争中，而是游离于战争之外，是站在旁观者的角度进行观察，这种避重就轻的手法，反而能够引起人们对战争的思考。故文章与“小人物生活”无关； 12．（1）①大概     ②好     ③凡是     ④这样（2）示例一：推断文言字义，可以使用课内迁移法。如“盖竹柏影也”的“盖”解释为大概，可将这一释义迁移到“盖必雄丽婉活”中的“盖”字，译为大概。,示例二：推断文言字义，可以使用参考成语法。如“多多益善”意为越多越好，“善”字可译为好。可参考这一释义，将“乃善”中的“善”字译为好。13．    优质的律诗数量很少    诗风雄伟壮丽、婉转生动，符合音律和谐的特点    不凝滞阻塞，不重沓累赘14．乙文引用了梁朝湘东王的《诗评》中的语录，强调了作诗时上下句对仗工整的重要性，与乙文“作诗不得不对”的观点相印证，增强了论证的说服力和权威性。15．D16．    抛撇了的破鞋子    不合身材的衣服    形象生动，具有诗歌的韵味    松散自由    示例一：诗歌创作应以内容为重，形式应该根据内容而变，不能被僵化的形式所限制。示例二：判断好诗歌的标准不应基于形式，而应关注它的内容。示例三：诗歌应具备独特的文体特征，不能其他文学样式相混淆。17．B18．我认为这首诗能印证艾青对“诗歌形式”的态度。在《诗论》中，艾青认为诗歌的形式不应该被固定化，应该随着内容的变化而变化。①《雪落在中国的土地上》诗句不求对称整齐，不拘泥于诗节诗行，不拘泥于句式的长短、字数的多少、韵脚的搭配，甚至连标点也时有时无，形式自由灵动。②诗歌的形式随着内容和情感不断变化。诗歌在描写战争使土地及人民蒙受的苦难时，两处“失去了”在反复中表达了对祖国和人民命运的关切，而“绝望”“饥馑”“颤抖”等体现的情感更为痛心，以短句来呈现。感叹句是诗人对敌人的控诉，对中国苦痛的感叹，而末句更是内心深处的强烈呐喊。③诗歌富有散文美，如“土地”“家畜”“天”等生活化意象的选择，生动地绘出了沦陷区人民慘遭日寇蹂躏的令人痛心、催人愤起的画面。又如语言口语化，两处“呀”，熟练地把自己沉重又悲愤的情绪不受拘束地表达出来。,19．对诗歌形式，不同时代的诗人各有见解。刘壎和王昌龄认为诗歌必须讲求韵律、对仗等，他们认为不符合格律的诗就不是好诗。而艾青追求形式的自由，他认为诗歌内容不应该被形式束缚，应依据生活内容选择合适的形式。时代在发展，判断诗歌好坏不应拘泥于形式。只要具备深入的感受、新颖的构思、富有表现力的语言等元素，做到形式与内容相结合，便都是优秀的诗歌。【解析】【分析】12．这道题考查对文言文实词的理解。（1）作答时，可先理解整句话的大意，结合所学文言文实词知识，来推断加点词的含义。①原句意：这大概是因为律诗一定要求要雄浑华丽，婉约灵活。盖：大概；②原句意：才可以称之为好的律诗。善：好；③原句意：凡是写诗作文，就不能不讲究对仗。凡：凡是；④原句意：下句也是这样子。然：这样。（2）本题考查推断字义的方法。课内迁移法：利用课内所学的知识，将之迁移到课外文言文中，尝试着翻译的方法。示例：如“凡河中失石”的“凡”解释为凡是，可将这一释义迁移到“凡文章不得不对”中的“凡”字，译为凡是。参考成语法：意思是参考成语中个别字词的含义，来翻译课外文言文中相同的字词。示例：“反之亦然”意为反过来也是这样，“然”字可译为“这样”。可参考这一释义，将“下句亦然”中的“然”字译为这样。,语境推测法：就是联系语境作具体分析，判定字词的具体意义和用法的方法。联系上下文，“盖必雄丽婉活”一句是解释律诗很少的原因，但是由于作者没有实际证据表明律诗“必雄丽婉活”的说法，因此推测“盖”的意思是“大概”。13．本题考查对诗歌内容的理解。由“选其精纯高渺，首尾无瑕者，殆不满百首”和“极工而全美者，亦自有数”两句可知，这里讲述的观点是：优质的律诗数量很少；由“盖必雄丽婉活，默合宫徵，始可言律”可知，评价律诗的标准首先是：诗风雄伟壮丽、婉转生动，符合音律和谐的特点；由“重滞拥肿，不协格调，恐于律法未合也”可知，凝滞阻塞，重沓累赘，与格调不合的，都是不符合律诗的要求，故评价律诗的标准还有：不凝滞阻塞，不重沓累赘。14．本题考查引用的作用。阅读乙文可知，“作诗不对，本是吼文，不名为诗”一句引用了梁朝湘东王的《诗评》中的语录，其意思是：写诗文如果不讲究对仗，那就只能是瞎说的话，而不能叫做“诗”。因此这句话与开头“凡文章不得不对”形成照应，强调了作诗时上下句对仗工整的重要性，使文章更具有说服力和可信度。15．本题考查文学常识的积累。D.“欲渡黄河冰塞川”是以路途艰难比喻仕途艰难,以自然景象象征人世现象,没有运用到典故；故选D。16．,本题考查对诗歌内容的理解。（1）根据【搜集资料二】第十五节诗歌“不要把人家已经抛撇了的破鞋子，拖在自己的脚上走路”可知，这里是把规范固定的诗歌形式比作别人抛撇了的破鞋子，故第一空应填：抛撇了的破鞋子；（2）根据【搜集资料二】第十七节诗歌“宁愿裸体，却决不要让不合身材的衣服来窒息你的呼吸”可知，这里是把别人已走成的路比作不合身材的衣服，故第二空应填：不合身材的衣服；（3）由前面两处比喻可知，作者在写诗的过程当中善于运用表现手法，使诗歌更具有韵味，能够形象生动地表达诗歌的内容，故第三空应填：形象生动，具有诗歌的韵味；（4）根据诗歌内容可知，《形式》这首诗歌总共分为17节，结构上没有固定格式，也不讲究押韵，字数参差不齐，给人一种松散自由的感觉，故第四空应填：松散自由；（5）根据第四节“诗人应该为了内容而变换形式，像我们为了气候而变换服装一样”可知，重内容，形式根据内容变化，这里提出“诗歌创作应以内容为重，形式应该根据内容而变”的观点；根据第五节“应该把形式看做敌对的东西。——只有和所有的形式周旋过来的，才能支配所有的形式”可知，这里提出“不能被僵化的形式所限制，要支配形式而不能被形式支配”的观点。根据第七节“假如是诗，无论用什么形式写出来都是诗：假如不是诗，无论用什么形式写出来都不是诗”和第八节“难道能把一句最无聊的平直的话，由于重新排列而成为诗吗？”可知，这里提出“判断好诗歌的标准不应基于形式，而应关注它的内容”的观点。根据第九节“诗是诗，不是歌，不是小说，不是报告文学”可知，这里提出“诗歌应具备独特的文体特征，不能其他文学样式相混淆”的观点。17．本题考查对材料观点的理解和概括。,B.【搜集资料一】中（甲）文强调的是律诗的格调和韵律，（乙）两文强调的是作诗讲究对仗工整，而【搜集资料二】艾青的《形式》，则是告诉人们写诗不能够拘泥于形式，不能够被形式所影响甚至禁锢，由此可见，【搜集资料一】和【搜集资料二】的观点是对立相反的，适合用正反对照式进行论证，故选B。 参考译文：（甲）：律诗从唐朝开始出现，也是在唐朝走向了鼎盛时期。然而要从唐朝几十个名家的作品中，挑选写得优美精炼且意境高深、从头到尾没有瑕疵的律诗，却竟然还不到百首，可见这是多么难的一件事！刘长卿、杜牧、许浑、刘沧等人也是文坛巨匠，想要从他们的作品中找到完美的律诗，也不过就那么几首。到了宋朝，古文古诗这一块的发展足以比得上唐朝了，只是律诗比起唐朝来说就更少了。这大概是因为律诗一定要求诗风雄伟壮丽、婉转生动，符合音律和谐的特点，才可以称之为“律诗”；而又只有将格律要求放在主要位置，才算得上是一篇好律诗。如果只是用七个字就凑成一句，随便两句就对仗工整了，那最多只能称之为“诗”，而那些凝滞阻塞、重沓累赘，完全不符合格调的，恐怕就和“律”完全沾不上关系了吧。（乙）：凡事写诗作文，就不能够不讲究对仗。上句如果有写重叠的词、有双声、叠韵，那下句也一定是这样子的。如果上句有写，下句没有写，那么这种情况就叫做“离支”；如果上句有用典，下句没有用典，那这种情况就叫做“缺偶”。所以梁朝时候湘东王曾在《诗评》中说：“写诗文如果不讲究对仗，那就只能是瞎说的话，而不能叫做‘诗’。”