圆柱和圆锥回顾整理 用字母表示数练习

圆柱和圆锥回顾整理+用字母表示数练习圆柱和圆锥回顾整理回顾整理教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册29-31页。教材简析“回顾整理”部分由上、下两部分组成。上半部分是以学生对话的方式引发学生对圆柱和圆锥的有关知识进行回顾，并以表格的形式从圆柱和圆锥的特征、体积计算公式两方面进行整理。下半部分以框图的形式呈现出圆柱体积计算公式的推导过程。这样在注重“知识与技能”的同时，着力凸显了“过程与方法”。旨在引导学生对圆柱和圆锥有关知识及研究问题的过程进行系统的回顾，从知识与方法等不同的角度，自主完成对圆柱和圆锥有关知识的整理和复习。教学目标，1过引导学生回顾整理，加深学生对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。2主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。3进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学过程：一、情境激趣，回顾旧知谈话：同学们在本单元的学习过程中，我们借助平时大家喜欢吃的冰淇淋的包装盒认识了两种常见的立体图形——圆柱和圆锥，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！（学生自由发言）［设计意图］学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情，使学生很快进入学习状态。二、合作整理、归网建构1、自主整理，初步归网谈话：刚才同学们回顾了我们学过的圆柱和圆锥的知识，下面你能用你喜欢的方式把这一单元的主要知识点整理出来吗？。（整理时要全面、系统、有条理而且重点要突出。）学生自主整理，师巡视指导。2、组内交流，补充完善（在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。）3、全班交流。谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？学生利用实物投影展示自己整理的成果。展示的同时给大家介绍一下整理的内容。你们比较喜欢哪一种整理方法？为什么？4、归纳总结。   老师把这个单元的主要内容整理成一个表格，看同学们能不能填写出来。电脑出示表格图形特点体积公式侧面积表面积公式 圆柱圆锥5、回顾知识的形成过程，初步建构研究问题的策略。谈话：我们在这一单元的信息窗3中求冰淇淋盒的体积时，大家想到求冰淇淋的体积也就是求圆柱的体积，大家联系我们以前学过的知识，想办法推导出了圆柱的体积公式，你还记得我们是怎样推导的吗？（学生自由发言，如果学生说不到的，可以引导学生说。）［设计意图］让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受立体图形的内在联系和相似内容之间的差异。学生在小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识网络。让他们合作设计，也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。这一过程中既要让学生大胆地表达自己的想法，又要提醒学生注意倾听别人的意见，养成良好的学习习惯。三、基本练习，形成技能谈话：刚才同学们对本单元的知识进行了回顾整理，比一比看谁在练习中表现的最出色。1．出示综合练习第1题学生独立完成，集体订正，提高学生的基本计算技能。2．出示综合练习第2题    先让学生仔细读题，然后独立完成,集体订正。3.出示“综合练习”第3题用字母表示数练习课集备教案用字母表示数练习 教学目标：1、能较熟练的掌握用字母表示数的方法。           2、能正确运用字母表示常用数量关系、数量。。          3、会利用公式、常用数量关系求值。教学重、难点：能熟练地运用字母表示数、数量、数量关系。 教学过程：一、课前练习：课前我先做班级         姓名            学号        1、请说一说并填写出以下含有字母的式子表示的意义。例如：A2 表示（2个A相乘，即A2=A×A）    2A 表示（2个A相加，即2A=A+A ）          B2 表示（             ，即           ）    C2 表示（             ，即           ）    D2 表示（             ，即           ）     2B 表示（             ，即           ）2P 表示（             ，即           ）    2W 表示（             ，即           ）2、 用含有字母的式子表示下列数量关系。    18与a的和(       )         c与13的差(       )6个b相加的和 (        )     B的3.5倍(         )a的平方加上b的2倍(        )   比y少3的数(         )3、同学们在操场上做操，五年级站了x列，平均每列16人，六年级有a人。写出下面各式所表示的意义： 16x表示（                                 ）16x+a表示（                                 ）a-16x表示（                                 ）4、用含有字母的式子列式。（1）、一箱苹果重9千克，吃了B千克，还有多少千克？（2）果园里有梨树X棵，苹果树的棵树比梨树的2倍多10棵。果园里有苹果树多少棵？二、堂上学习与练习：1、小组内交流“课前我先学”第1题、达成共识。2、一个小组汇报“课前我先学”第1题，其余校对、反馈。3、小组内交流“课前我先学”第2题、达成共识。4、一个小组汇报“课前我先学”第2题，其余校对、反馈。5、小组内交流“课前我先学”第3、4题、达成共识。6、一个小组汇报“课前我先学”第3、4题，其余校对、反馈。7、独立完成P50-51第5、6、7、8、9题。充分说说式子表示的含义。   总结：通过练习，你还有什么疑困？你觉得你掌握得比较好的知识是什么？有困难需要帮助的地方是什么？