鄂教版小学科学一年级下册全册教案设计

人教鄂教科学教学设计模板教学基本信息课题1.各种各样的叶年级及学期一年级下学期相关领域生命科学教学目标(内容框架)科学概念：通过观察知道叶由叶片和叶柄等部分组成,知道叶的形状多种多样,常见的有针形、心形、椭圆形、带形、扇形等。科学探究:1、通过观察比较，能找出叶的共同点----具有叶片和叶柄。2、通过观察比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同。3、能用眼看、手摸、鼻闻、绘图、借助放大镜、画一画等多种方法来观察叶。科学态度:1、能运用比较的方法，找出事物的相同点和不同点。2、能根据自己的观察，如实讲述事实与现象。3、对叶的探究感兴趣，有好奇心和探究的热情，能进行持续的研究。4、在与同学的合作中乐于表达自己的观点，愿意倾听同学的发言科学、技术、社会与环境目标：能举例说明叶子与人类生活、环境的关系。教学重点：通过观察比较找出叶子的共同点，认识常见的叶子的形状。教学难点：通过观察比较找出叶子各方面的不同点。教学流程示意(可选项)41人教鄂教科学教学设计模板设计意图教学环节创设情境自由谈话，聚焦问题创设情境，激发学生学习兴趣，通过提出探究的问题，引发学生好奇心。多种方法观察一片叶子1.能够用多种方法观察叶子，并会如实表述观察到的现象。2.通过观察比较总结出叶子相同点和不同点。3.在活动中，培养学生探究意识，合作意识实践活动观察探究，得出结论找出叶子共同点找出叶子不同点培养学生运用知识的能力，并对探究事物感兴趣，愿意持续的研究1.拓展应用用不同叶子拼一幅画教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境聚焦问题1、春天到了，校园里的植物出现了许多变化，你观察到了吗？播放校园植物发芽、长叶的录像。2、谈话：春天很多小草钻出了地面，树木发出了新芽，这些绿油油的叶子，不仅给我们校园带来了生机，到了夏天还能为我们遮荫。今天让我们一起走进叶的天地。3、你观察过植物的叶子吗？它们的样子都是一样的吗？学生观看录像感受春天的生机，通过谈话说出自己观察到的现象。学生回答创设情境，激发学生学习兴趣，通过提出探究的问题，引发学生好奇心。PPT展示2分钟一、引出探究对象---叶子2841人教鄂教科学教学设计模板实践活动1、学生介绍自己采集的叶子。说说在哪里采集的、在哪种植物上采集的，采集时你有什么新的发现呢？（教师根据汇报信息画出一张叶子的简图）2、板书课题大家观察很仔细，并有许多新发现和新问题今天我们一起探究：各种各样的叶二、多种方法观察叶子1、回顾观察方法上学期的观察事物中，我们学习了哪些观察方法？2、小组讨论，观察叶子我们可以用其中的哪些方法？有没有其他方法？3、选出自己最喜欢的一片叶子进行观察，用自己的感官、放大镜工具和画一画的方法。用文字或绘画的形式填写报告单。4、教师指导学生进行观察并汇报观察发现。5、小结：使用这些方法，我们观察到叶的形状、大小、颜色、气味以及叶上脉络、光滑与粗糙等方面的特征。三、探究叶子相同点1、谈话，我们发现植物的叶子多种多样，那么不同的叶子有没有相同点呢？2、每组选取两片易观察的叶子（叶片较大、叶柄较长）进行比较观察，说说他们的相同点是什么？3、学生汇报预设：颜色相同，都有叶片，都有叶柄，都有叶脉（引导学生用专业术语描述叶子）4、认识叶子的结构---叶柄和叶片。学生在叶子结构图上正确标出叶柄和叶片。5、请学生从不同类的叶子中选出既有叶柄又有叶片的叶子。学生介绍自己采集的叶子。在哪里采集的、在哪种植物上采集的，采集时你有什么新的发现呢？学生回顾上学期学过的观察方法。小组讨论观察叶子可以哪些方法。用自己的感官、放大镜工具，画一画的方法观察自己喜欢的一片叶子。用文字或绘画的形式填写报告单。形状大小颜色气味脉络光滑程度学生选择两片叶子进行比较观察，找出他们的共同点。能够用专业术语说出叶子的结构。认识叶子的构造，能在结构图上正确标注名称。选出既有叶柄又有叶片的叶子。1、小组讨论培养学生合作意识，使学生乐于在合作中表达自己的想法。2、培养学生能够通过多种方法观察周边的事物,并能够用不同的方式表述观察的结果。3、通过比较找出叶子的共同点,培养学生的探究能力。4、引导学生使用专业术语，追求科学的准确性。5、引导学生学会在不同中找出共性。分钟41人教鄂教科学教学设计模板6、出示玉米的叶子、松柏的叶子、仙人掌的叶子，讲解这些叶子只有叶片没有叶柄。7、将观察结果记录在《学生活动手册》中。四、探究叶子不同点1、我们知道了叶子的相同结构。但是在生活中，有些同学能够准确认识柳树的叶子、梧桐的叶子等等。他们是怎么认识叶的呢？2、引导学生拿出两片不同的叶子比较，发现他们的不同点。3、学生汇报4、在这些不同点中，最为突出的不同什么？预设：叶子的形状。5、叶形是最突出的不同。下面我们来认识叶的形状。边观察边完成《学生活动手册》6、请同学逐一出示几种叶子，用语言描述它们的形状是什么形的，或者像什么，并且给每种叶子的形状取个名字。7、教师总结叶的形状。认识只有叶片的叶子记录活动手册学生拿出两片不同的叶子比较，找出两片叶子的不同点。并汇报。学生总结出叶子的形状不同最为突出。学生用语言或比喻的方式来认识叶形。并在老师的帮助下准确的给叶形取个名字。6、通过找叶子的不同点培养学生的发散思维。7、培养学生能用准确的语言描述事物的特征。PPT展示拓展应用通过对以上有关叶子的学习，我们掌握了很多有关叶子的知识，对小小的叶片产生了喜爱之情和极大的兴趣。一、猜猜叶画的组成1、下面老师带来两幅简单的叶画，根据自己学到的知识，猜猜他们是由什么叶子组成的？2、为什么会用到这些叶子呢。3、小结：对。所以我们应该根据事物的外形特点，选择形状相近的叶子，这样做出来的作品更形象。4、强调注意事项：做的过程我们还可以对叶子进行一些修剪，但是一定要注意使用剪刀的安全。二、制作作品学生自己设计一幅画，寻找形状合适的叶子制作。三、选作品、评作品：猜猜叶画是由哪些叶子组成的。回答为什么会用到这些叶子。注意使用剪刀等的安全。制作作品选作品，评作品1猜一猜考察学生对本节课有关叶子知识掌握的情况2、用工具，重安全，学生获得使用工具的安全意识。3、动手制作，培养学生动手能力。10分钟41人教鄂教科学教学设计模板请同学们评选，哪张作品最符合要求：最形象。四、整理用具。整理用具4、分享促交流。在交流活动中，使学生感受植物与我们的关系板书设计1、各种各样的叶学生叶画作品叶柄叶片学习效果评价设计41人教鄂教科学教学设计模板评价内容评价标准优秀良好及格科学概念：知道叶的共同结构，如叶片、叶柄；知道常见的叶形有心形、圆形、扇形、掌形、带形、针形等能找出叶的两个共同点，如具有叶柄和叶片；能说出6—8种常见叶形。只能发现叶的1个共同点，叶片或叶柄；能说出5-6种植物的叶形。不知道叶的共同点有哪些，能说出3—4种植物的叶形。探究能力：通过观察和比较，能找出叶的共同点，并能识别一些植物的叶形。能够通过观察与比较，找出叶的共同点，即具有叶片和叶柄；能识别6-8种叶形。能够通过观察与比较，找出叶的共同点；能识别5-6种植物的叶形。能够通过观察与比较，找出叶的共同点；只能区分3-4种植物的叶形。科学态度：对植物观察的关注度与持续性。对植物的观察有浓厚的兴趣，并全身心投入到探究中去。对植物观察有兴趣，但有时会分心。对植物观察有兴趣，但多数情况下保持。能如实介绍观察到的实验现象。当事实于自己的原有想法不一致时，能尊重事实，如实汇报。能如实介绍观察到的实验现象，当事实与自己原有的想法不一致时，恩能够如实汇报。当事实于自己的原有想法不一致时，能如实汇报，但会修改自己的猜测。当事实与自己原有的想法不一致时，不能根据事实说话。乐于表达自己的观点，愿意倾听同学发言，能正确对待不同意见。乐于表达自己的观点，愿意倾听同学的发言，能正确对待同学的不同意见。乐于表达自己的观点，愿意倾听同学发言，但有时不能正确对待不同意见。不愿意表达自己的观点，也不能正确对待同学的不同意见。教学基本信息课题2.多彩的花年级及学期一年级下学期相关领域生命科学教学目标(内容框架)41人教鄂教科学教学设计模板科学概念：认识几种常见植物的花，了解它们的名称。科学探究:学生在教师的指导下，能对花进行有序的观察。通过观察比较，能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同，并找出花的一些共同点。科学态度:激发学生了解和认识自然界的兴趣，产生热爱大自然的情感。科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，爱护身边的植物，意识到保护环境的重要性。教学重点：通过观察和比较，能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同，并找出花的一些共同点。教学难点：学生基于亲自的动手实践，能用自己的语言描述花的异同点。教学流程示意创设情境，激发兴趣↓↓认识几种常见花找花的不同点，记录观察发现↓观察几种花，汇报观察发现↗↓找花的相同点，记录观察发现拓展应用，制作花的标本↘教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境明确任务：孩子们，老师今天给同学们带来了一件神秘的礼物，请同学们猜猜是什么？（纸盒箱中装着香水百合花）有谁知道这种花的名字？这节课我们就来认识生活中常见的几种花。引起学生兴趣，香水百合会散发出浓郁的香味，根据生活经验猜测—花。创设情境，激发学生参与观察活动的兴趣。2分钟观察比较一、认识几种常见花的名称1041人教鄂教科学教学设计模板1.你在哪里看见过什么样的花?你知道它们的名字吗？2.今天老师为同学们带来了几种花，看看你们认识吗？(实物展示)3.多媒体出示一些花的图片，教师做简单介绍（展示奇特的花图片并讲解）二、指导学生观察观察几种花（一）教师精心选择几种花（从上一环节中认识过的花中选择），指导学生有序的观察并描述花的样子1.分组给学生提供几种常见的花，提问：应该怎样观察一朵花?提示学生：对于花粉过敏的学生要注意观察方法，更不能随意尝；有些花的茎上有刺，不要被扎到。观察比较小的花，可以使用放大镜来观察。2.指导学生观察并记录（文字或图画）3.汇报观察结果结合学生的汇报，引导学生认识花的基本构造。（二）指导学生比较花的异同点提问：结合我们的观察结果，你有什么发现？1.找花的不同点指导学生从形状、大小、味道等方面进行比较。2.找花的相同点刚刚我们找出了花的不同点，那么花有没有相同点呢？指导学生通过观察比较，找出花的共同点：都有花瓣和花蕊（三）教师对学生活动过程和观察比较结果进行总结学生根据自己在平时了解到的来交流（样子、名称等）。了解认识生活中常见花的名称感受花的种类繁多，愿意进一步了解、认识花讨论并总结出观察方法1.运用感官：一看：大小、形状、颜色、结构（几部分构成）二闻：扇闻法2.运用工具：放大镜在组长的带领下，分组观察并记录通过交流、讨论等了解花的进本构造交流、讨论在老师的指导下，结合观察结果进行比较，找出花的不同点（颜色、味道、结构……）和相同点（都有花瓣和花蕊）。了解学生的前经验，开阔学生视野，激发学生探究的兴趣。选择方法时引发认知冲突。质疑研讨，让学生主动思考。指导学生运用正确的观察方法来开展实践活动，有利于培养学生良好的学习习惯。观察比较活动中，学生获得思维方法，感受花的多样性。PPT展示放大镜的使用分钟20分钟41人教鄂教科学教学设计模板拓展应用一、指导学生利用观察过的花制作标本谈话：我们观察后的花扔掉很可惜，同学们有没有什么好办法再利用？1.播放标本制作过程的视频2.指导学生制作标本二、鼓励学生课后利用制作好的标本做一幅贴画学生观看视频开展制作标本活动.有效迁移，在制作中提升，进一步感受植物与人类的关系。多媒体播放标本夹8分钟板书设计多彩的花不同点：颜色多彩、形状各异、大小不等、味道不同相同点：都有花瓣和花蕊学习效果评价设计教学基本信息课题3.观察校园里的植物年级及学期一年级下学期相关领域技术与工程教学目标(内容框架)41人教鄂教科学教学设计模板科学概念：1.校园常见植物的名字。2.植物的结构分为茎、叶、花（根、果实、种子）。3.生活中观察植物的常见方法有眼看、鼻闻、手摸。科学探究:1.通过眼看、鼻闻、手摸等方法观察植物。2.画图的方式记录植物的特征。3.同他人交流观察、记录的植物，学习更多观察、记录方法，了解更多植物的特点。科学态度:1.喜欢植物，乐于在生活中观察感兴趣的植物。2.愿意与他人分享和交流有关植物的信息。科学、技术、社会与环境目标：1.掌握眼看、鼻闻、手摸等观察方法和注意事项。2.会用画图方式记录观察的植物特点。教学重点：运用多种方法观察校园里的植物并记录下来。教学难点：运用画图的方法形象地记录植物的特点。教学流程示意(可选项)创设情境：发现观察植物的方法。猜猜我的植物朋友观察记录：运用方法，观察并记录植物特征。分享交流：交流校园植物的特征拓展提高：了解更多植物的特征。认识校园植物，选择观察方法。了解观察、记录的方法和注意事项。分组合作，观察并记录植物特征。教学环节设计意图学生的实际获得：发现植物的趣味性特点，感受到观察植物的方法。学生的实际获得：1.了解校园植物的名称和样子。2.会自主选择观察植物的方法。3.了解观察记录方法和注意事项。4.合作学习，画图记录植物特点。41人教鄂教科学教学设计模板学生的实际获得：1.乐于倾听和交流。2.了解更多的校园植物的特点。3.发现更多记录植物的好方法。学生的实际获得：1感受植物的独特美，乐于探究。2.初步形成植物结构的整体意识教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境1.今天，老师带来三个朋友，你认识它吗？你怎么知道的？示银杏叶、丁香花、蒲公英果实随机黑板贴图：小结：平时，同学们通过看、摸、闻等观察方法，发现叶、花、果实的形状、颜色、气味、手感等特点，认识了银杏、丁香花和蒲公英。2、这节课，我们用这些方法“观察校园里的植物”。（板书课题）观察三种植物的特点，判断植物名称，说明银杏叶是扇形、丁香花很香、蒲公英果实会飞、柔软等判断依据。明确学习内容通过熟悉又典型的实物，激发兴趣，直观再现植物多方面的特点，引领学生重温获得认知的观察方法。植物实物、贴图5分钟观察记录一、认识校园植物，选择观察方法校园里有许多植物，你认识它们吗？你想怎样观察它们？（播放PPT、介绍植物名称）随机补充贴图：茎、种子、根认识植物的名字和样子。选择自己观察植物的方法，集体交流。使学生认识更多植物的名称和形态，直观发现植物在颜色、形状等方面特点。ＰＰＴ课件、贴图、20分钟41人教鄂教科学教学设计模板小结：观察植物的花、叶、茎、果实、种子、根的特点，能帮助我们认识植物。二、了解观察、记录方法及注意事项1.今天，我们把观察的植物画下来，更清楚地了解它的特点。画的时候要注意什么？（示）注意事项：⑴.保持记录单干净工整。⑵.写出植物的名字，在记录单中间区域画画。2.观察植物时，下列做法对吗？为什么？（ＰＰＴ播放）⑴爬到高处观察植物。⑵用手摸不认识的植物。⑶远离同学，独自观察植物。⑷采摘植物的花、茎、叶观察。⑸做观察植物无关的事情。3、“观察校园植物大赛”开始了！为观察认真、记录美观的同学颁发“最佳观察记录奖”。（示）大赛要求：⑴.每名同学选1-3个植物进行观察和记录。⑵.十分钟时间。⑶.观察记录时，小组同学互相帮助。三、实地观察、记录植物的特点到校园里，对感兴趣的植物进行观察、记录吧！（巡视指导）明确观察植物的花、茎、叶等特点明确用画画的方法记录植物的特点。思考并明确记录植物的注意事项。观看PPT，分析做法错误的原因，明确观察植物的正确做法。了解“观察校园植物大赛”的要求，树立目标，以此要求自己。知道寻求帮助的方法。在操场上，选择植物观察并记录，小组同学互相帮助。培养学生记录时科学的思维习惯和记录方法。引导学生分析观察活动中注意事项，培养人身安全意识，确保活动顺利进行。通过竞赛激发学习热情，增进观察记录活动的积极性和竞争性学生亲身体验实践活动，促进科学素养形成。记录单（彩笔）分享交流“观察校园植物大赛”开始评选了！1、向小组同学介绍观察记录的植物。2、每组评选一名“最佳观察记录奖”获得者。3、获奖者向全班同学介绍观察记录的植物。4、为获奖者颁发小红花奖励。各小组,观察记录单,交流记录的植物。小组讨论，评选一名获奖者。倾听获奖者介绍,学习好的观察记录方法.（观看）领奖培养学生乐于分享的品质。学会倾听和交流。发现更好的观察、记录方法，了解更多植物的特点。小红花奖励品10分钟41人教鄂教科学教学设计模板拓展提高欣赏生活中的植物.1、观察它们的花、茎、叶，你发现哪些不同？2、观察果树，从上到下说说它们的样子。3、请你观察身边的植物，记录下来，同他人分享。观察植物，对比并交流花、茎、叶的不同点。通过观察，感受植物完整的结构，按顺序交流植物的特点。明确要求，在生活中继续了解植物。感受生活中更多植物的美丽和独特，初步形成植物完整的形态结构意识。乐于观察生活中更多的植物。ＰＰＴ课件5分钟板书设计3.观察校园里的植物学习效果评价设计教学基本信息课题4.前后左右年级及学期一年级下学期相关领域技术与工程教学目标(内容框架)41人教鄂教科学教学设计模板科学概念：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。科学探究：在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。科学态度：能积极参与描述周围物体位置的活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教学难点：理解在描述一个物体位置时，首先要明确描述人对于一个物体的位置或朝向。教学流程示意(可选项)教学流程借助单元页，引出“位置与方向”话题借助课页问题引入本课教学学生描述自己坐在教室里的位置学生描述其他同学坐在教室里的位置学生做“找位置”游戏归纳描述物体的位置时会用到的词学生描述校园里教学楼等物体的位置，进一步理解在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排1.提出问题41人教鄂教科学教学设计模板导入新课科学实践活动（1）你能说一说在图片中，明明站在队列的什么位置吗？（2）你能再说一说，自己或者其他同学站在课间操队列中的什么位置吗？（3）在描述位置的时候，我们用到了那些词？1.明确本课学习任务这节课我们就来学习怎样正确地描述物体所处的位置。1.提出问题(1)提问:谁能说一说自己坐在教室里的什么位置?(2)学生描述(3)谈话:我们应该怎样准确的说出自己所坐的具体位置。2.引导学生以自己为基准描述位置（1）提问：坐在教室的座位上，请说一说你的前后左右各是哪位同学。（2）学生活动3.引导学生以他人为基准描述位置（1）进一步提出问题：你能再说一说某位同学坐在教室的什么位置吗？他的前后左右各是谁？（2）学生活动4.引导学生发现前后左右的相对性。（1）提问：现在，请你们转过身。再说一说自己的前后左右各是谁，你有什么发现？（2）学生活动（3）总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你的前后左右的同学会发生“变化”，但事实上，这些同学坐在教室里的位置并没有发生改变。这样，我们就会发现，在使用前后左右等词描述物体的位置时，必须先明确自己相对于一个物体的位置或朝向。5.学生做“找位置”游戏。尝试描述交流思考汇报明确学习内容学生描述思考交流班级内交流讨论学生班级交流讨论思考并班级讨论交流汇报了解描述方位是的注意事项了解学生对于“位置”和“方位词”的认识，便于有针对性地引导学生学习怎样正确地描述物体所处的位置。通过这个问题引导学生思考：怎样能更准确地描述自己坐在教室的位置？由此引导学生将描述位置的范围缩小到一个点的四周，即以自己为基准，描述自己的前后左右各是哪位同学。这个活动旨在引导学生利用前后左右等方位词更准确地描述自己坐在教室的什么位置这个活动的目的，事实上就是引导学生练习在改变参照物的情况下，使用前后左右等方位词描述物体的位置通过这个活动，引导学生知道由于前后左右的方位概念具有相对性，当学生观察的方向不同是，对物体所处位置的描述是不同的PPT图片自制奖励卡、PPT课件3分钟20分钟41人教鄂教科学教学设计模板拓展与应用总结下课（1）教师拿出事先准备好的提示条，请学生按要求找到这个物体的具体位置。（2）学生做游戏。（3）活动后，提问：说一说，你是怎样找到这个物体的位置的？将学生带到学校操场上，引导学生观察并描述操场周围物体所处的位置。1.提问：请你站在操场上，说一说自己的前后左右各有什么。2.学生观察并描述周围都有什么物体。3.进一步提问：请你站在校园的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，你有什么发现？4.学生尝试站在校园的不同地方描述教学楼等周围物体所处的位置。请同学吗课后继续进行前后左右的描述练习，下课。游戏活动总结交流在教师的带领下来到操场，进一步了解描述位置时自己相对于一个物体的位置或朝向的重要性课外延伸通过拓展与应用活动，使学生借助熟悉的学校操场环境，进一步学习描述物体位置的方法，并进一步理解，在使用前后左右等描述物体位置时。必须首先明确自己相对于一个物体的位置或朝向。自制奖励卡片15分钟2分钟板书设计前后左右前上左右后下学习效果评价设计本课是《位置与方向》单元的第一课，是学习描述物体所处位置的第一步。在这一课中，将通过以科学实践活动，引导学生以自己为基准，再过渡到以他人为基准，练习使用前后左右等描述周围物体所处的位置，并通过活动调动学生学习的积极性并学会积极参与活动，并乐与和同学交流，从而提高语言表达能力。41人教鄂教科学教学设计模板5.《东南西北》教学案例一年级下册第2单元第5课一、教材分析《东南西北》小学科学一年级下册“位置和方向”主题下第5课。本课主要是引导学生学习利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向。在这一课中，首先学生通过科学实践活动，认识太阳每天东方升起，西方落下，并认识到这一自然现象可以帮助我们辨认东南西北方向；在辨认方向的基础上，学习使用东南西北等方位词描述周围物体所处的位置。本课拓展与应用活动是“描述同学所在的方向”。引导学生通过描述同学所站位置的活动，了解在生活中，除了用东南西北表示方向外，还经常用东南、东北、西南、西北表示方向。太阳每天东升西落是一种常见的自然现象，太阳在天空中的位置是生活中人们辨别方向的基本依据之一。引导学生认识这一自然现象，并联系根据这一自然现象实地辨认方向的活动，发展学生空间观念，培养学生生活能力。二、学情分析一年级学生刚刚接触科学学科，对于感觉器官的认知和科学学习中的观察方法的运用还不太了解和熟练，教师在教学过程中，应进行情境教学，活动设计应生动有趣，激发学生好奇心和求知欲；此外，学生运用语言按顺序描述事物的能力也十分有限，教师应进行耐心引导，教会方法，培养习惯，使学生逐渐形成科学学习的态度。教学目标●知道太阳每天在天空中东升西落，知道可以利用太阳在天空中的位置辨认方向●在科学实践活动中，能利用太阳在天空中的位置辨认方向，并能使用东南西北等描述周围物体所处的方向。●对辨认方向和描述物体方向的活动表现出兴趣。教学重点利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向教学难点学习使用东南西北等方位词描述周围物体所处的方向。41人教鄂教科学教学设计模板教学准备教师准备1.分别写着东南西北的大卡片2.课件：儿歌学生准备学生活动手册教学过程一、提出问题情境导入1.提出问题我们已经学习了用前后左右等词描述物体所处位置。那么谁来说说，我们学校的大门在什么位置？它的前后左右各有什么物体？2.学生描述引出探究问题——怎样辨认方向3.聚焦问题怎样才能更准确的描述一个物体所处的位置呢？4.揭示课题【意图解析】这个环节通过创设情境，激发了学生的学习兴趣。学生熟悉校门口的环境，教师让学生想象自己站在校门口，用已有的方位指示描述校门及附近物体的位置关系，在学生描述的过程中会发现观察的方向不同，描述的位置也不相同。此时教师可以抓住这一矛盾，引入本课的学习。二、科学实践活动1.认识太阳东升西落（1）提问：你观察过太阳每天在天空中的位置变化吗？早晨，太阳从什么方向升起？傍晚，太阳又从什么方向落下？（2）我们知道太阳每天东升西落，这一生活经验是不是告诉了我们“东”在哪？“西”在哪？2.利用太阳辨别东南西北方向（1）利用太阳升起的方向辨认教室的东西41人教鄂教科学教学设计模板提问：现在大家坐在教室里，能不能判断早晨太阳是从教室的哪边升起来的？请同学们指一指这个方向。（2）揭示“东”这一方位词（3）辨认教室的其他方向提问：我们借助太阳升起的方向知道了教师的东面在哪里，还有几个方向怎么确定呢？怎样找出来呢？出示课件（儿歌）提问：你能根据儿歌的提示，找到其他方向吗？带领学生做活动：面向太阳升起的方向，两臂侧平举；根据儿歌提示，辨认东南西北。随着学生指认，教师在教师另外三面墙上分别贴上写着西北南各方向的卡片。进一步提问：教室的西面、北面、南面各有什么物体，你能描述一下吗？（4）利用太阳落下的方向辨认方位教师把前面活动中在教教室墙上贴的卡片取下来。提问：现在我们能够通过早晨面向太阳，找到东南西北各个方向，那么傍晚的时候，当我们面向太阳时，前后左右又各是什么方向？提问：能把下面的儿歌填写完整吗？出示课件：傍晚面向太阳，前面是西，后面是东，左面是（），右面是（）。带领学生做活动：傍晚面向太阳落下的方向，两臂侧平举，根据儿歌提示，辨认东南西北各方向。（5）引导学生了解东南西北四个方向之间的关系。提问：现在我们已经确定了教室的四个方向，那么通过辨认四个方向，你发现了什么？预设1：东西相对，南北相对。预设2：东南西北的方向总是不变。3.归纳总结【意图解析】学生观察太阳升起和落下的方向比较容易，此时教师适时引导学生借助这一生活经验先找到东西这两个方向，在引导学生利用已有的方位知识，再把前后左右分别与东南西北建立起联系，有巩固对方向的辨别和认知。4.室外实践活动（1）提出任务：现在我们到操场利用这些方法去实地辨认方向。41人教鄂教科学教学设计模板（2）学生以小组合作的方式进行活动站在操场上，先观察太阳在天空的位置，利用学过的方法辨认东南西北各个方向在哪里，在描述各个方向上有什么物体。（3）交流总结【意图解析】教师通过带领学生到操场进行实践活动，利用所学的方法辨认方向，可以帮助学生记住操场周围各个方向上有哪些物体；通过实地应用和交流活动，学生进一步理解和掌握了辨认方向以及使用东南西北等描述周围物体所处方向的方法。三、拓展与应用1.辨别操场上同学的位置，进一步认识到方位词还有东南、东北、西南、西北。2.交流并总结判断东南西北的方法。【意图解析】拓展与应用活动巩固了学生学习的新知，并对课堂所学内容进行了拓展，加强了学生的理解和认识，使学生对辨别方向理解的更透彻，判断的更准确。四、板书设计北西东南教学基本信息课题6、校园“寻宝”年级及学期一年级下学期相关领域技术与工程教学目标(内容框架)41人教鄂教科学教学设计模板科学概念：学生能根据指路提示，找到某个指定物体的位置科学探究:学生能用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词准确地综合描述物体的位置和方向科学态度:在描述周围物体位置和方向的活动中，愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流。科学、技术、社会与环境目标：了解生活中辨认物体的位置和方向的一些方法教学重点：能根据指路提示，找到某个指定物体的位置教学难点：愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流教学流程示意(可选项)创设情境：寻宝提示条：分享交流：拓展提高：学生做“拓展与应用”活动明确学习任务：“寻宝”游戏根据提示条找到相对应的位置说说我们是怎样找的宝物的教学环节设计意图通过游戏活动激发学生认识方位的兴趣学生的实际获得：1.认识方位词并能准确地描述物体的位置和方向学生的实际获得：1.积极交流，体会分享的快乐学生的实际获得：认识更多的方位词教学过程(表格描述)41人教鄂教科学教学设计模板教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境一、激趣导入：1、上节课我们学习认识了东、南、西、北这几个方位，那谁能介绍一下我们教室的黑板和窗户是什么方位呢？2、你们真棒！找的真准确3、今天呀，我们就要利用这个方位来玩一个寻宝游戏，你们喜欢玩吗？4、好，如果我给你们准备一个指路提示，你能找到指定物体的位置吗？5、那好这节课我们就来学习第六课《校园“寻宝”学生大胆发言，西面是黑板，南面是窗户从游戏入手激发学生探究的兴趣ppt3分钟科学探究明确学习任务总结二、新课1、“寻宝”游戏老师为每个小组准备了一个“寻宝”提示条，请你们利用辨认方向和判断位置的方法，根据“寻宝”提示条找到宝物，我们比一比，看哪个小组能又快又准确的找到“宝物”好吗？2、根据指路提示找到相对应的位置提示一：出科学教室左转，到中庭右转上三楼，正对楼梯口就是教导处。提示二：进入校门，从正门进入到三楼右转第一个教室就是四年一班提示三：进入校门，从东门进入教学楼，第二个房间就是医务室。提示四：向教学楼走可以发现宝物。3、同学们真棒都找到了相对应的位置，那谁来说说你们是怎样找到的。4、分组汇报寻宝的方法。5、通过活动，我们可以认识到，要科学地表示一个物体的位置，需要选择一个固定的物体作为参照物，然后用这个物体相对于参照物的方位来表示这个物体的位置。6、出示图片，如果你是图中的小女孩，你能对照公园导游图，描述一下公园的东门、南门、西门、北门所在的位置吗？学生根据提示条开始寻找“宝物”预设一：有学生说，我是按照提示条的方向找到的宝物预设二：有学生说我是按照方向然后按路线告诉我怎么走就找到了预设三：有的学生说，我没有找到宝物，因为我的提示条没有给我具体位置通过这个综合实践活动，引导学生进一步学习使用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等方位词描述一个物体的位置，增强学生的方位感。PPT2分钟20分钟1341人教鄂教科学教学设计模板7、学生小组自由交流8、要想准确地描述一个物体的位置，需要知道参照物、方位和距离等条件才能准确找到相对的位置知道了吗。预设一：有学生说小女孩后面是北门预设二：有学生说服务中心的右面是东门拓展提高这节课我们利用方位找到了宝物，但是在生活中还有很多确定位置的方法，同学们回家找一找，下节课我们回来交流好吗？初步形成判断位置和辨别方向的能力，发展学生的空间能力2分钟板书设计6、校园“寻宝”参照物、方位、距离学习效果评价设计本节课从复习旧知导入新课，让学生再一次感受到东、南、西、北等方位词，为寻宝游戏奠定了基础。课堂结合游戏的方式，使学生积极参与，并能更好地掌握新知，学生通过“寻宝”游戏进一步学习使用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词，并能综合地描述一个物体的位置和方向，通过拓展活动将进一步把学习的知识应用到实际生活中，为学生建立了空间观念。教学基本信息课题7.认识磁铁年级及学期一年级下学期相关领域物质科学41人教鄂教科学教学设计模板教学目标(内容框架)科学概念：学生通过动手实验，知道磁铁具有磁性，可以直接或者隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。科学探究:能预测磁铁能吸引的物体，能讲述探究过程，能够与同学讨论交流。通过实验归纳出“磁铁可以吸引铁、镍的物体”的结论。科学态度:对探究磁铁的特性持续表现出兴趣，培养学生尊重事实的精神。对探究活动表现出兴趣并积极投入。能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：学生了解磁铁在生活中的运用，和运用磁铁解决生活中的实际问题。明确科学来源于生活并服务于生活。教学重点：认识磁铁，知道磁铁能吸引铁、镍的物体。教学难点：探究磁铁隔着一段距离也能对铁镍等物体吸引，进行合作性探究学习。教学流程示意(可选项)创设情境：明确任务，提出猜测动手实验：磁铁都能吸引哪些物体体验升级：磁力可以传递拓展提高：磁铁的运用，解决问题认识磁铁的形状实验验证磁铁能吸引铁镍等物体体会实事求是的科学态度教学环节设计意图学生的实际获得：兴趣出发，为学习做好铺垫。原意研究磁铁学生的实际获得：1.体验磁铁吸铁，获得直接经验2.主动思考，获得实验技巧3.善于发现，获得实事求是的科学态度学生的实际获得：1.认真倾听，学习成功的经验2.积极交流，体会分享的快乐3.41人教鄂教科学教学设计模板学生的实际获得：1.发现生活中的科学2.解决问题，获得大家认可教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一情境导入激发兴趣看动画导课题：大家一定很喜欢看动画片吧！上课之前我们先看一段《熊出没》熊二可能吃错了什么东西呢？这节课我们就一起来认识磁铁。板书课题。看动画片思考问题齐读课题创设情境，激发学生探究的兴趣，调动起他们学习的热情视频播放3分钟二合作探究认识磁铁（一）.认识磁铁1.认识各种各样的磁铁你们见过磁铁吗？老师今天也给你们带来了磁铁，大家看一看它们的形状，给它们起个名字。2.磁铁能吸引哪些物体？它们为什么都叫磁铁呢？磁铁能吸引哪些物体？打开实验盒，猜猜这里边的东西哪些能被吸引？学生进行预测，教师在黑板上进行做标记引导孩子科学需要证据，现在我们用磁铁给实验盒里的物品分分类。3.教师小结磁铁能吸引含有铁、镍等元素的物体。磁铁的这种性质叫磁性。吸引物体时产生的力量叫磁力。4.检测身边的物体哪些可能含有铁观察磁铁，给磁铁起名字根据经验进行实验预测学生汇报预测结果学生进行磁铁找朋友的活动实验结束一名学生汇报结果，其它小组补充认识回形针表面的“镍”亲自观察给磁铁起名字，体现学习的自主性动手之前先动脑形成前概念为后面的实验做好铺垫PPT展台板贴条形磁铁铁架台曲别针滚珠25分钟41人教鄂教科学教学设计模板老师有个玩具小车，它是铁做的吗?因为镍在生活中比较少见。所以我们可以简单的认为，只要能被磁铁吸引，物体中就可能含有铁。（二）磁力可以传递1.老师有个大磁铁，它的威力可大了。现在请一个同学帮忙，我们一起来玩一个小鱼咬尾巴的游戏。2.磁铁杂技团表演教师介绍杂技团的成员，大家根据内容摆出杂技造型。（三）磁铁周围有磁场1.隔着一段距离也能吸引物体磁铁一定要接触到曲别针才能吸引吗？隔着书本能吸引吗？这个距离是有限的2.认识磁场在磁铁周围有我们看不见的磁场。在教室内找一找，还有哪些物品可以被磁铁吸引汇报自己的发现师生配合游戏，发现磁力可以传递玩磁铁杂技团，感受磁铁可以吸铁，磁力可以传递。请同学实验汇报得出结论正是由于磁场的范围是有限的，所以磁铁的磁力也是有限的。实验结果汇报，体现尊重事实的科学精神。对于五角钱硬币的争议正是体现了科学需要实践。学以致用游戏环节，激发学生的热情。通过游戏让知识得到巩固感受隔着物体也能吸铁科学学习更加严谨三学以致用分享交流智慧练兵场1.快速分开铁球和玻璃球教师请一名同学演示。2.不碰到水把曲别针取出来。想办法完成任务，看哪组速度最快想办法完成互动任务学以致用6分钟四、磁铁在生活中的广泛应用介绍磁铁的应用441人教鄂教科学教学设计模板联系生活知识升华请同学们介绍生活中的磁铁，教师补充军事上、科技上、生活中的应用。科学从生活中来到生活中去分钟五、总结收获知识延伸谈本节课的收获磁铁还有更多的性质等待我们的探索和发现。说收获，从知识方面、能力方面以及科学精神方面谈起适当的总结是为了更好的学习2分钟板书设计学习效果评价设计评价方式过程性评价。教师对学生的评价：1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。2.对小组评价：对于合作好、速度快、能发现新问题的小组给予加分奖励。学生对学生的评价：学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情；学生根据课堂表现情况评价自己同组学生，并画对应表情。评价量规科学概念评价内容评价标准41人教鄂教科学教学设计模板能说出磁铁的形状，并能给磁铁起名字。知道磁铁能吸引能吸引含有铁镍的物体。磁力可以传递。优秀良好及格能说出磁铁的名称，并能正确进行实验操作，找到哪些物体里可能含有铁。能够验证磁力可以传递。能说出磁铁的名称，并能进行实验操作，根据能否被磁铁吸引给物体分类。知道磁力可以传递。能说出磁铁的名称，并能实验操作。评价内容评价标准说明规范的实验可以使实验结果更准确。优秀良好及格通过比较能说明规范的实验可以使实验结果更准确能说明规范的实验可以使实验结果更准确能说明规范的实验可以使实验结果更好科学探究：评价内容评价标准能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实验结果，形成正确的结论。优秀良好及格能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实验结果，形成正确的结论。能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实验结果，形成结论。能在设计实验的过程中，知道正确的结论。科学态度：评价内容评价标准表现出乐于合作探究的兴趣。优秀良好及格表现出对科学实验的浓厚的兴趣，参与活动的主动性积极性非常高。表现出对科学实验探究有兴趣，参与活动态度积极。表现出对科学实验探究有兴趣，参与不够积极。评价内容评价标准愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己的观点。优秀良好及格愿意展示自己的作品，积极分享活动中的经验和感受。愿意展示自己的作品，能在教室鼓励下分享自己的经验。能在教师鼓励下简单说出自己的想法。41人教鄂教科学教学设计模板本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、依据学生心理特征，设计制作活动一年级学生，喜欢色彩感强的卡通形象和动手制作物品。他主张在教学中把活动原则实施于教学过程。于是，这节课以以兴趣促活动，以活动促获得。每一个环节都融入不同形式的小活动，达成了学习认识磁铁的过程。学生主动参与、手脑并用，从做中学。无论是动画片开头还是，磁铁杂技团的表演，到最后的解决生活中的问题，都是带着兴趣与挑战进行学习，保持了孩子的热情，满足了学生探究的欲望。二、关注学生已有经验，关注实际获得学生在生活中经常遇到磁铁，但是系统的学习还是第一次，本课的学习在学生原有的认知基础上，进一步强化了科学概念，为后面的学习打下良好的基础。学生原来认为只要是金属磁铁就可以吸引，通过自己动手尝试过程中，体验磁铁能吸引哪些物体，教师及时的加以总结，改变了原有的认知。通过一系列的实验激发了学生探索科学的兴趣、热情。孩子在玩中学、做中学，经历了一次从生活中发现并提出问题--作出假设--实验验证--得出结论--生活运用这样一个完整的探究过程。满足了学生一次探究的愿望，也给他们带来了成功的获得感。教学基本信息课题8.磁铁的磁极年级及学期一年级下学期相关领域物质科学教学目标(内容框架)41人教鄂教科学教学设计模板科学概念：学生通过动手实验，知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极；一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极；南极和北极。科学探究:学生依据己有经验能预测条形多磁铁的哪些部位吸铁能力最强；学生能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位，能简要叙述探究的过程与结论。科学态度:学生对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观点。能如实讲述观察到的实验现象，尤其当他人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的习惯。科学、技术、社会与环境目标：学生认识磁铁的磁极特点，能通过动手实验找到磁铁的磁极，了解磁铁可以指示方向教学重点：学生通过实验探究，了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强，以及磁铁有指示方向的性质。教学难点：学生在动手实践基础上，采取更加科学有效的实验方法，找出磁铁的磁极的秘密教学流程示意(可选项)设计意图创设情境：明确任务，大胆猜想实验探究：设计实验，研究磁极分享交流：实验中的发现和感受巩固延伸：进一步找出磁极的秘密动手验证；根据经验，设计实验通过比较，体会科学的实验设计观明确实验方法，找出磁力最强的部位教学环节学生的实际获得：大胆尝试，挑战设计实验，培养他们的科学探究意识学生的实际获得：1.分析实验利弊，收获科学理念2.亲自动手探究，挑战多种可能3.探索磁极奥秘，获得成功喜悦学生的实际获得：1.认真倾听，学习用事实说话2.分享交流，学会提出自己看法3.学生的实际获得：1.深入研究的科学态度2.对磁铁产生浓厚的学习兴趣41人教鄂教科学教学设计模板教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境明确任务：孩子们，请看老师的演示，将小钢珠放在条形磁铁的不部位，松开手后，你发现了什么？发现了小钢珠会向磁铁的两端滚动。这说明了什么？。学生认真观察老师的示范，大胆推测：磁铁两端吸铁的能力强。创设情境，激发学生探究的兴趣，调动起他们学习的热情播放实验录像2分钟实践探究怎样做才能说明自己的推测是正确的？（PPT）：1.你打算怎么做实验。2.需要使用老师提供的若干曲别针和条形磁铁。3、注意曲别针要一个个分开，不要别注，否则会影响实验效果。4.实验做完以后，思考，这个结果和你想的一样吗？二、改进、设计实验针对预设一：教师在学生汇报后引导学生思考：这个；实验我们发现了什么？除了磁铁两端吸铁的能力强，以外，磁铁中既不在中间双不在两端的部位吸铁能力的大小能看出来吗？教师出示磁铁的模形图，指出磁铁中间与两端之间的部分。请学生思考。板贴：条形磁铁图小结：虽然我们可以通过把磁铁放进曲别针盒里再拿出来的方式很容易地看到磁铁两端吸上来曲别针最多，但并不很准确。针对预设二：一、学生根据要求和自己的经验，利用手里的曲别针和条形磁铁尝试吸看哪个部位吸得多，并展示汇报。预设一：有学生直接把条形磁铁放在了曲别针盒里，然后拿起来。预设二：还有的同学把条形磁铁拿起来，把曲别针一个个往上吸。二、学生观察示范的学生，思考这个实验结果是什么。交流。预设：学生发现靠近磁铁两边接触的地方吸上来许多曲别针，其他的部位，没有吸上来。而且下面连在了一块，不容易数出来，1、学生提出问题，调动已有认知，引发冲突。质疑研讨，让学生在解决问题中进行学习。2.观察比较活动中，学生感受到想深入研究事物还需要科学有效的方法才能得到正确的结论。3.学生在实践的过程中，初步形成了注重事实，用科学的数据说话的实验探究能力。PPT展台板贴条形磁铁铁架台曲别针滚珠17分钟41人教鄂教科学教学设计模板有的同学一个一个往上吸曲别针，这种方法，你同意吗？这种吸法要注意什么？请学生说一说自己的想法。你又发现了什么问题？引导学生在磁铁上找到固定的几个点，去吸引曲别针，曲别针相连时要首尾相接，掉下去的曲别针不应当算个数。三、明确要求，测试吸铁能力教师出示实验器材。（曲别针和条形磁体、铁架台）教师PPT小结：1.用铁架台上的夹子将条形磁铁从中间固定。像老师的一样。2.曲别针要首尾相接，掉下来的不算数。3、在固定的五个位置实验，并将数据记录下来4.限时十分钟。教师巡视、指导。利用PPT倒计时10分钟。学生比较：如果在条形磁铁固定的几个位置，使用曲别针去吸，再数一数吸上来的个数结果会更准确。但位置不容易确定。还有的学生会发现自己拿磁铁拿不稳，总会歪，曲别针就会掉下来。三、学生按照要求将条形磁铁固定在铁架台上。了解实验的要求，组内做好分工。记录员，操作员安排好。学生领工具盒。学生进行实验，测试条形磁铁各个部位的吸铁能力，并将数据记录下来。4、在动手的过程中动脑，清楚的观察到了磁铁各部位吸铁能力的不同。5.边实验，边记录，培养了学生用事实说话的习惯。分享交流PPT提示时间到，教师提问：请各组同学汇报本组的实验结果。一、收集数据，总结实验：请同学们说一说通过实验结果，你知道了什么：磁铁两端的吸铁能力最强。补充铁屑资料。二、教师小结我们把磁铁吸铁能力最强的部位也就是磁力最大的部位叫磁极板贴：磁极的概念。三、请学生找一找磁极一、学生认识磁铁的磁极。二、请学生介绍，展示用滚珠或使用曲别针找到磁极的方法：预设：学生利用滚珠在小磁针上松手后，滚球滚向了两端；小磁针两端粘上的曲别针最多……1.分享促交流。在交流活动中，学生学会了通过实验理解磁铁两端的磁力最大。证实了自己的猜测。2.通过经历了完整的实验过程，体会合作的意义。3.学生体验到了科学的方法探究磁铁磁极实验的过程。展台U形磁铁滚珠曲别针12分钟41人教鄂教科学教学设计模板出示U形磁铁，请学生用最快的方法找到它的磁极，老师提供了滚珠和曲别针。引导同学思考U形磁铁的固定方式。并PPT展示实验结果。想一想：你为什么这么做？哪种方式更容易找到磁极？学生在前面演示操作巩固延伸一、展示条形磁铁的磁极。请学生将同形磁铁悬挂起来，当磁铁停止转动，静止时，观察磁铁的磁极，有什么发现。二、引导学生观察归纳条形磁铁所指的方向。小结：磁铁的磁极可以指示方向我们把指南的一极叫做南极用S表示；把指北的一极叫做北极用N表示。板贴：磁铁可以指方向南极S,北极N。三、思考橄榄形磁铁，环形磁铁的磁极怎样找，有几个呢？今天学到的知识在生活中有哪些应用呢？一、学生分小组做实验，并将实验结果画出来。学生集体观察每组摆放的磁铁，说一说磁铁的指向。二、找一找U形磁铁的南极和北极三、学生思考其他形状的磁铁的磁极怎么找。学生课下继续研究磁铁。1.进一步认识磁极具有指示方向的作用。2.有效迁移，在思考中提升，进一步认识磁铁的磁极。3、进一步激发学生在生活中对磁铁的探究兴趣条形磁铁铁架台线板贴9分钟板书设计41人教鄂教科学教学设计模板学习效果评价设计评价方式过程性评价。教师对学生的评价：1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。2.对小组评价：制作速度快的个人可以在评价表上给自己小组加分奖励学生对学生的评价：学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情；学生根据课堂表现情况评价自己同组学生，并画对应表情评价量规科学概念评价内容评价标准能说出磁铁的磁极的特点，并能正确进行实验操作。优秀良好及格能说出磁铁的磁极的特点，并能正确进行实验操作。能说出磁铁的磁极的特点，并能进行实验操作。能说出磁铁的磁极的特点，并能实验操作。评价内容评价标准说明规范的实验可以使实验结果更准确。优秀良好及格通过比较能说明规范的实验可以使能说明规范的实验可以使实验结果更准确能说明规范的实验可以使实验结果更好41人教鄂教科学教学设计模板实验结果更准确科学探究：评价内容评价标准能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实验结果，形成正确的结论。优秀良好及格能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实验结果，形成正确的结论。能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实验结果，形成结论。能在设计实验的过程中，知道正确的结论。科学态度：评价内容评价标准表现出乐于合作探究的兴趣优秀良好及格表现出对科学实验的浓厚的兴趣，参与活动的主动性积极性非常高。表现出对科学实验探究有兴趣，参与活动态度积极。表现出对科学实验探究有兴趣，参与不够积极。评价内容评价标准愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己的观点。优秀良好及格愿意展示自己的作品，积极分享活动中的经验和感受。愿意展示自己的作品，能在教室鼓励下分享自己的经验。能在教师鼓励下简单说出自己的想法。教学基本信息课题9.磁极间的作用年级及学期一年级下学期相关领域物质科学教学目标(内容框架)41人教鄂教科学教学设计模板科学概念：学生能够知道磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。磁极间的作用是相互的。科学探究:学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。科学态度:培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。感受科学技术与社会生活的关系。科学、技术、社会与环境目标：初步了解“相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引”在日常生活中的应用。教学重点：知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。教学难点：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。教学流程示意(可选项)创设情境：小魔术导入新课教学：磁极间的作用拓展延伸：寻找身活中的磁力现象拓展提升：制作磁力小火车猜测现象实验探究思考与发现教学环节设计意图学生的实际获得：乐于参与探究的欲望学生的实际获得：1.通过自主探究，获得直接现象2.主动思考，严禁认证3.归纳与总结学生的实际获得：1.感受科学与生活的密切联系2.积极交流，体会分享的快乐学生的实际获得：1.巩固概念、激发兴趣2.培养合作探究能力教学过程(表格描述)41人教鄂教科学教学设计模板教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境一、导入新课同学们，睁大你们的眼睛，仔细看，今天老师给大家带来了一个神奇的魔术（师从背后偷偷拿出来）看清楚咯，瞧，小人在悠闲的散步呢，你知道这是为什么吗？（师拿出磁铁）猜对了，就是磁铁，这是磁铁的磁性造成的。其实磁铁还有另一面呢？（师演示环形磁铁悬浮）看到老师手上，仔细看哦，发现什么啦？（浮起来了）同样是磁铁为什么会出现两种不同的情况呢？今天咱们就来研究磁极的相互作用（是磁铁）学生认真观察并分析“魔术”背后的真正原因。创设情境，激发学生乐于参与使用工具制作的热情。展台3分钟41人教鄂教科学教学设计模板新课教学一、猜测现象1.都标好了吗？接下来请你想想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.大家很会思考，真像个小科学家。3.还有其他情况吗？（看来大家都没有了）现在咱们找出了两个磁极接近的所有方式（板书：S—NN—NS—SN--S）(师边说：S极与N极相接近……)两块磁铁相互接近的方式有这么四种，当它们靠近的时候会出现什么现象呢？咱们通过实验来见证吧。4.温馨提示5.开始吧，咱们比一比，看看哪一组团结协作，效率最高！6.交流汇报（用希沃授课助手展示学生的实验报告单）7.咱们来看看第xx组的实验现象，南极和北极接近时，现象是…？8.你们发现的现象是一样的吗？（是）咱们来看看吧！（课件展示）8.你看到有什么规律呢？（点3个学生）还有吗？什么情况下相吸引？（这是不相同的磁极我们叫做异极。 这是相同的磁极我们叫作同极。9.谁能用简洁的语言把规律概括一下？10.老师还可以更简洁表述为“同极相斥，异极相吸”（贴黑板纸）请大家齐读两遍。14.这就是磁极间的相互作用。（指黑板上的课题）15接下来请同学们拿出课本翻到第72页，把咱们总结的这个规律写在书上。写好了吗?学生动手实验把观察的结果记录在实验报告单上学生实验学生回答：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）生：SNNS（生NNSS）生：“同极相互排斥，异极相互吸引”学生书写培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度培养学生的自主探究能力。激发学生的竞争意识在探索中发现，在实践中成长。培养学生的概括和总结能力。PPT展台板贴20分钟实验探究二、实验探究1.孩子们，条形磁铁有这样的现象，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形），相互接触时会有这样的现象吗?生：学生进行试验并得出结论他是利用同极相互排斥的原理。感受科学技术与社会生活的联系展台7分钟41人教鄂教科学教学设计模板1.大家试着做一做。2.师拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道圆环为什么能浮起来了吧？3.你真像位小科学家，有这么重大的发现。三、思考与发现1.孩子们，在现实生活中你都知道哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？2.咱们一起来看看吧（边播放边解说）3.谁还知道哪些事物利用的是同极相斥的原理呢？4.现在老师就给大家介绍这种高科技产品：磁悬浮列车。（教师讲解）生1：文具盒，利用异极相吸的原理。生2：门吸，利用异极相吸的原理。生3：冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。学生认真观察拓展提升动手制作小玩具教师提示要求：利用磁极间的作用。自己创意制作小玩具“磁铁小火车”教师指导小结点评学生小组分工合作展示作品认真倾听教师点评1.趣味挑战活动——制作小火车。此活动让学自主创新。2.有效迁移，在思考中提升，进一步感受科学的力量。10分钟板书设计.磁极的相互作用（课前写好）（磁极间的作用）S------N相吸N------N相斥S------S相斥N------S相吸磁铁：同极相斥，异极相吸。学习效果评价设计评价方式41人教鄂教科学教学设计模板过程性评价。教师对学生的评价：1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。2.对小组评价：制作速度快的个人可以在班级优化大师中给自己小组加星，听讲、发言、整理等方突出的小组也会加星。学生对学生的评价：学生评价利用掌声进行鼓励。评价量规科学概念评价内容评价标准磁极总是存在着两个不同的磁极：南极（S）和北极（N）优秀良好及格知道每个磁铁总是同时存在两个磁极：南极（S）北极（N）当条形磁铁自由悬挂时，南极指向南方，北极指向北方。知道磁铁的磁极分为那几（S）北极（N）知道磁铁有两极评价内容评价标准当两块磁铁相互靠近时，同名磁极相斥，异极磁极相吸优秀良好及格知道不同形状的磁体相互靠近时，同名此相斥、异名磁极相吸，并能熟练运用这个规律。知道同名磁极相斥、异名磁极相吸，但对不同形状的磁铁持异议。知道磁铁之间会有吸引和排斥的现象。科学探究：评价内容评价标准通过实观察，归纳出磁极间的相互作用规律优秀良好及格能完成实验，发现磁铁之间有吸引、排斥两种作用41人教鄂教科学教学设计模板能根据实验现象归纳出“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的作用规律。能根据实验现象归纳出“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的作用规律科学态度：评价内容评价标准愿意倾听他人的发言：乐于表达、讲述自己的观点优秀良好及格既愿意表达自己的观点，又愿意倾听他人的发言，并能进行比较，形成共同的观点只愿意表达自己的观点，不愿意倾听他人的发言不愿意倾听他人的发言，也不愿意表达自己的观点评价内容评价标准能按照实验要求进行合作的探究学习优秀良好及格能按照实验要求进行合作学习，并合理进行分工知道要进行合作学习，合作分工时会有冲突不愿意进行合作学习，会争抢实验器材41