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小学科学大象版二年级上册第三单元《磁针与南北》教案(共3课)(2022秋)

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第三单元磁针与南北1.磁铁有两极【教学分析】本单元是在一年级《磁铁“魔法”城堡》的基础上继续对磁和磁铁内容的研究。学生已经基本掌握了“磁铁隔着一段距离对铁和镍等材料产生吸引作用”“生活中有各种各样的磁铁”等科学知识内容。本课再次出示磁铁,可以先带领学生回忆磁铁的相关知识,然后利用条形磁铁进行争夺曲别针的游戏。在游戏感悟中提出问题“条形磁铁哪个部分吸的区别针最多?”在学生猜想时教师要注意引导,学生往往不会按照部位来进行比较猜想,教师可以适时引导。同时对于设计实验证明哪个部位吸引的曲别针多,也需要教师的引导和提示。注意指导学生定性的观察和定量的记录相结合,以便发现条形磁铁的两端吸引的区别针最多的事实。最后教师再给出两极的释意,并进行拓展迁移,将断为两截的磁铁、各种其他形状的磁铁进行研究,发现磁铁总是同时存在两极。【教学目标】(1)通过条形磁铁、摔断的磁铁和各种形状的磁铁吸引曲别针实验,发现磁铁总是同时存在两极,两极吸的曲别针最多。(2)能对观察、描绘的实验现象形成简单的实验结论,提升得出结论的能力。(3)能持续保持对磁铁的探究热情。【教学准备】[材料]条形磁铁、曲别针、摔断的条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等(按照小组数量准备)。[活动场地]在教室内和实验室内均可。【教学过程】师:(出示各种磁铁)大家还记得这是什么吗?是我们在一年级的时候曾经研究过的磁铁,你还记得磁铁有哪些本领?生:磁铁能吸铁和镍,还能隔着一定距离吸引铁和镍。师:下面,我们用磁铁来做个游戏。(图片显示:谁的力气大)师:一名学生手持条形磁铁的一头,另一名学生手握住条形磁铁的两端,只露出中间部分。两人同时去吸引曲别针,看谁吸引的曲别针多。(进行展台演示,请两名同学参加活动)师:怎么条形磁铁的中间部位吸不过磁铁的一端,你认为条形磁铁哪里吸的区别针多?生1:红色吸得多,蓝色吸得少。生2:我也是这么认为。生3:我觉得都一样,哪里都吸的一样多。师:如果把条形磁铁分成五部分,1、2、3、4、5,你认为哪里吸的曲别针多?生1:两边吸得多。生2:中间吸得少。师:我们怎样才能证明一下你的想法对不对?生1:一个人拿着这端,一个人拿着两端用中间,同时去吸一个曲别针,看谁能吸过来。师:你们想的还是去抢一个区别针的方法,还有别的好办法吗?生1:去找别的东西。生2:磁铁和磁铁吸在一起,试试哪边可以拿走。生3:磁铁和磁铁吸不上去。师:老师也给大家介绍一种方法,大家看看是不是更好用。(实验图)师:我们可以在条形磁铁的五个部位分别挂曲别针,看看哪里的曲别针挂的多。把实验中看到的现象记录在实验手册第12页上。学生开始进行分组实验,每位同学都能亲自动手实验和进行记录。教师组织大家对实验结果进行交流,请同学们拿着实验记录单进行交流,并邀请一位同学进5行实物投影下的验证。师:通过这个实验,你发现条形磁铁哪里吸的曲别针多?生1:1点能吸13个,2点吸5个,3点吸不上来,4点吸6个,5点吸12个。生2:两边的多,中间的少。还不知道两边哪个最多?生3:红色一端吸了31个,蓝色一端吸了32个。师:最后我们得出的结论是什么?条形磁铁哪里吸的曲别针多?生:两端吸的多,中间吸的少。师:条形磁铁两端吸的曲别针最多,磁性最强,我们把条形磁铁的两端叫做磁极。条形磁铁有两个磁极。一端为南极,用S表示;另一端为北极,用N表示。(S是英语south的首字母,N是英语north的首字母。)师:磁铁并不结实,老师这里有几个断成两截的磁铁,你认为它们每一截还有两个磁极吗?生1:没有,只有一极了。生2:我不知道。师:我们还用刚才的实验方法去试试吧。同学们开始实验和汇报。生1:还是两个磁极。师:看来断了的磁铁还有两个磁极,再试试其他形状的磁铁是不是也有两个磁极。(蹄形、环形等)同学们开始实验和汇报。生1:蹄形磁铁也有两个磁极。生2:环形磁铁也有两个磁极。师:最后我们来总结一下这节课学习的内容。生1:条形磁铁有两个磁极,南极和北极。生2:摔断的磁铁每一截仍然还有两个磁极。生3:不同形状的磁铁也都同时存在两个磁极。师:今天我们用做实验的方法发现了磁铁总是同时存在两个磁极,南极和北极。下节课我们继续用磁铁做游戏。【教学后记】2.两极指南北【教学分析】本课通过辨别方向的实际问题引出指南针的运用。学习正确使用指南针后引发研究问题,指南针中的小磁针为什么能指示南北。教师带领学生取出指针并验证指针的磁性,进而教师提出用条形磁铁试试能否指示南北。教师提出并演示三种方法,旋转法、悬挂法和水浮法,指导学生运用多种方法进行实验。通过实验的有效证明,充分说明了磁铁具有指南北的性质,并制成了指南针的指针,为人们提供了方便。最后可以进行指南针发明与发展的简介,运用图片和视频都是较好的方法。【教学目标】(1)学会正确使用指南针测定方位,发现小磁针是磁铁,能指示南北。了解指南针的发明与发展历程。(2)通过水浮法、悬挂法、旋转法测试条形磁铁能指示南北,提高得出结论的能力。(3)在参与活动时勤于动脑,乐于动手,感受科学探究的乐趣。为指南针是我国的四大发明5之一而感到自豪。【教学准备】[材料]指南针、曲别针、旋转架、水槽、泡沫板、支架、细线、视频资料等。[活动场地]在教室内和实验室内均可。【教学过程】师:大家知道教室的东南西北方向吗?谁来指一指。学生分别指示方向并出现各种情况。师:大家都说了自己的想法,谁说的方向是正确的,怎样才能及时测定出正确的方向呢?生:用指南针来测。师:这就是一个指南针,我来教大家正确使用指南针的方法。第一步:选择一块平稳和远离磁铁的地方,将指南针水平放置。第二步:我们会发现指南针中的小指针会摆动,过一会儿会停止摆动。第三步:小磁针停止摆动后,轻轻地转动刻度盘,会发现刻度盘的转动不会改变小指针的指向。将刻度盘上的文字“北”(或“南”)与红色指针重合(按照指针红色一端所代表的方向来具体处理),这时刻度盘上东、南、西、北所指示的方向就是该位置的具体方向。(学生学习并分别测试,正确指示出教室里的方位。教师巡视检查。)师:指南针中的小指针这么神奇,它是什么材料制成的?师:我们可以用磁铁或者大头针分别来试一试,小指针是不是磁铁制成的?学生使用磁铁和大头针分别检验,发现小指针有磁性。师:原来指南针的小指针能吸引大头针,有磁性,是一个小磁铁。这么小的磁铁能够指南北,如果换成这样大的条形磁铁还能指南北吗?我们也像小指针一样把条形磁铁放在支架上进行旋转,看看磁铁每次静止后会不会指南北。实验一:旋转法(将条形磁铁平稳放在旋转支架上,转动旋转架并待其静止,观察记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。)(学生学习并进行实验操作,教师巡视。)生1:我们的磁铁可以指南北。生2:我们组的磁铁也能指南北。师:大家采用旋转的方法,发现条形磁铁可以指南北。我们还可以试试水浮法和悬挂法。请大家看看具体的操作过程,这次需要边实验边把实验结果记录到学生活动手册第13页。实验二:水浮法(取一泡沫板浮于水面,将条形磁铁放在泡沫板上,轻轻旋转泡沫板并待其静止,观察并记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。)实验三:悬挂法(在支架上悬挂一细线,将条形磁铁系在细线上并使其保持平稳,待条形磁铁静止后,观察记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。学生分组实验并填写学生活动手册。师:通过以上的实验你发现了什么?生1:条形磁铁可以指南北。生2:真是太神奇了。师:磁铁可以指南北,用磁铁做成的小指针也可指南北。这个秘密很早就被我国古代人民发现了,宋朝时候,我国在指南针的制造方面,以及造纸法和印刷术,都有很大的发展。大约在北宋初年,我国又创制了一种指南工具——指南鱼。指南鱼用一块薄薄的钢片做成,形状很像一条鱼。它有两寸长、五分宽,鱼的肚皮部分凹下去一些,就像小船一样,可以浮在水面上。钢片做成的鱼没有磁性,所以没有指南的作用。如果要它指南,还必须再用人工磁化的办法,使它变成磁铁,具有磁性。使用指南鱼,只要有一碗水就可以了。盛水的碗即使放得不平,也不会影响指南的作用,因为碗里的水面是平的。而且,由于液体的摩擦力比固体小,转动起来比较灵活,指示更准确。)指南针作为一种指向仪器,在我国古代军事上,生产上,日常生活上,地形测量上,5尤其是在航海事业上,都起过重要的作用。逐渐发展成古代罗盘和现代的指南针。现在的人们也很普遍地使用指南针进行各种活动。师:今天我们通过学习知道了指南针中的小指针是磁铁,磁铁可以指南北。下面考考大家,请大家拿着指南针和老师一起到操场上、小花园里去实地测量,找到我们身边的东南西北。(拓展活动,看时间的长短进行开展)【教学后记】3.两极相遇了【教学分析】对于磁铁两极的相遇现象,大多数玩过磁铁的孩子都有自己的发现。这是两个幼儿园孩子关于磁铁相遇的感受:“磁铁能吸上,要是反着就不会吸上”;“磁铁正极对负极可以吸在一起,但是正极和正极不能吸在一起,如果正极和正极对一块儿两个头就会掉头”。可以发现学生有着很多的生活经验,教师就以此为基础直接引入“磁铁长龙”的游戏。初次的拼摆后会发现磁铁的两极不同才能吸引,相同的两极是不能吸引的。此时的提出问题与猜想就更加具体和有效,教师可以通过表格的形式列举出4种两极相遇的情况,并请学生多次实验和记录。准确地描述相互吸引和相互排斥是实验的关键,并在教师引导下总结出“同极相吸、异极相斥”的规律。最后的拓展可使学生对磁铁的这一性质掌握得更加深入和灵活。【教学目标】(1)进行磁铁磁极相接近的实验,发现磁极间的相互作用规律——同极相斥、异极相吸。(2)正确描述实验现象,准确记录,在比较、归纳中形成实验结论。(3)主动发现磁铁磁极间相互作用的规律,感受探究的乐趣。【教学准备】[材料]条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、没有颜色(或遮盖颜色)的磁铁等。[活动场地]在教室内和实验室内均可。【教学过程】师:大家对于条形磁铁和它的两极已经熟悉了,现在我们进行一个“磁铁长龙”的游戏。请每个小组派一位代表到黑板这里进行磁铁接龙,要把每两根磁铁牢牢地吸上,我们拖动第一根磁铁,后面的磁铁都能够跟着运动才行。(学生代表进行活动,其他的同学都能够清晰地看到操作过程。)师:看来,这个活动是有窍门的,谁来说说?生1:不同的颜色才能吸上,相同的不能吸上。师:你们说的颜色指的是磁铁的两极,磁铁的两极相接近会有几种接近的情况发生?生1:相同的极和不同的极。生2:S极和S极接近,N极和N极接近,S极和N极接近。师:老师把你们说的情况记录下来。师:当磁铁的两极相接近后会发生什么现象呢?请你用最简洁的文字记录下来。例如S——S会发现“吸不上”,就把“吸不上”记录在后面。请大家准确地记录你观察到的实验现象。(学生分组操作实验,教师巡视指导。)(学生汇报和交流。)师:当S极接近S极时,它们吸不上。是谁吸不上谁?生1:一个吸不上另一个。生2:两个都吸不上对方。5生3:然后它们都会跑开。师:我们可以把这种相互吸不上,就像互相都在向外推的现象称为“相互排斥”,这样是不是更贴切呢?N与N极接近也是这样吗?生:也是相互排斥。师:当N极接近S极时又是什么现象呢?生1:吸在一起。生2:不排斥了,吸在一起了。师:也是一个吸引另一个,还是相互吸引呢?生齐说:相互吸引。师:当S极与N极相接近呢?生:也是相互吸引。师:这么多的实验现象有没有什么规律呢?谁能用自己的话来说一说。生1:一个不同的和一个不同的能相吸起来,一个一样的和一个一样的不能相吸。师:说的真好,不同的吸,相同的斥。谁还能说得更简单点儿。师:我们还可以把相同的叫做同极,同极相斥,不同极相吸。师:我们还可以再简单点,把不同极用“异”字表示,可以说成“异极相吸”。师:跟着老师说一下“同极相斥、异极相吸”。师:下面我们一起看一下,这两个磁极相接近,是同极还是异极?会发生什么现象?生:是同极,会排斥。师:再看这个磁铁已经没有名字了,它被吸在南极一端,它应该是?生:吸在南极一端,应该是北极。师:孩子们,我们今天对磁铁的两极又有了更多的认识,发现了它们同极相斥、异极相吸的特点,还能够运用这个特点把其他磁铁的名字找回来。关于磁铁的知识,我们就先学到这里。【教学后记】5

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2022-09-20 16:00:02 页数:5
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文章作者:U-2009

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