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识字3 拍手歌名师教案

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识字3.拍手歌【课前解析】本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式,串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节,开头与结尾三个小节相互呼应,中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡,展翅翱翔的雄鹰,成群的大雁,丛林中的猛虎,啼叫的黄鹂和百灵鸟,憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法,使动物形象更加亲切可爱,富有童趣。关注课文:儿歌共十小节,句式整齐,从“你拍一,我拍一”到“你拍十,我拍十”,一节一韵,语句简短,节奏轻快,充满了儿童情趣,适合学生拍手朗读。让学生在轻松偷快的拍手游戏中,懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。文中的插图,呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。关注生字:本课要求学生认识的生字,读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音,“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音。本课多数生字与动物的名称有关,可以引导学生进行归类识记。如儿歌中五个生字与鸟类有关,可以根据这些汉字的特点归类识字。利用课后第二题,让学生读读这些动物名称,看看这些动物图片,再找找两组动物名称有什么相同之处。“雀、雁、鹰”三个生字,教学时可引入“隹”的甲骨文,让学生了解“隹”的原义,知道“隹”部的字大多数与鸟类有关。本课要写的字中,“歌、深、猫、朋”是左右结构,要注意左右两部分的高低宽窄;“写、丛、六、熊”是上下结构,要注意上下两部分的比例;“友”是半包围结构,横撇与捺的位置是书写的难点,书写时要注意各笔画在田字格中的占位,写得端正,不要倾斜。【教学目标】1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、写”等10个字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“写字、丛林”等6个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。【教学重点】1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、写”等10个字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“写字、丛林”等6个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。【课前准备】PPT、希沃【课时安排】2课时  第一课时\n【课时目标】1.认识“雀、锦、雄、鹰、雁”14个生字,会写“歌、写”等10个字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。2.能准确、熟练地朗读儿歌,并能在拍手游戏中有节奏地读儿歌,体验儿歌带来的快乐。【教学过程】一、创设情景,激情导入:1.小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?出示课件1:《森林动物园》瞧,这是什么地方?想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢?让我们乘着旅游小火车开始游览吧,看看动物乐园里有哪些动物呢?教师引导:请同学们说一说你认识图片中的哪些动物?这些动物就藏在今天要学习的课文中。2.出示课件2:揭示课题,学生齐读课题。(教师板书:拍手歌)  3.教师解释题目:我们以前学习儿歌的时候,还有大家在课下玩游戏的时候,都接触过拍手歌,拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。  二、初读课文,整体感知  1.学生听范文,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。2.出示课件3:\n教师提出要求:学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。3.指名读课文,一人读一小节。  三、细读课文,借图识记  1.画一画,找一找。  引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物。2.集中识字。出示课件4:孔雀锦鸡雁群雄鹰猛虎黄鹂百灵熊猫重点指导:后鼻音“雄鹰、百灵、猛虎”,前鼻音“雁群、锦鸡”。出示课件5:重点理解“雁群、锦鸡”,重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程,让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。(教师板书:孔雀)(设计意图:“隹”是本课教学的重难点,第一次出现的识字部件要帮助学生正确地识记音形义,如果印象不够深刻就容易造成与“隹”“佳”等字的混淆。)出示课件6:观察“锦鸡、黄鹂、天鹅”这些字,你发现了什么?(教师板书:锦鸡)教师讲解:含有鸟字旁的字多与鸟有关,在古代“鸟”指长尾巴的鸟,而“隹”指短尾巴的鸟。拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。(教师板书:鸟字旁、隹字旁)\n出示课件7:“锦”字易与“棉”的字形混淆,教师讲解:“锦”指有彩色花纹的丝织品,拓展组词,锦缎、锦旗、锦上添花。出示课件8:游戏:我为动物朋友找家。3.“开火车”认读,巩固识记。出示课件9:采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。4.自由读文,巩固生字。现在请同学们把生字放回课文,再来自由读一读课文。  四、拍手游戏,品读课文  1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。  2.同桌拍手互读。  3.男女生拍手对读。4.教师引读。教师读每小节前半句,学生读每小节后半句,体会诗歌的节奏。五、书写“歌、深、猫、朋”出示课件10:\n1.观察字形。教师提出要求:请同学们观察这些生字,它们都是左右结构的字,看看写每个字时都需要注意一些什么?2.“歌”左右宽窄相当,左边“哥”上面的“可”去钩;“深”左窄右宽,右边上部宽扁、下部宽大,横在横中线,竖紧贴竖中线;“猫”注意反犬旁笔顺,第一笔撇,第二笔弯钩,第三笔撇要从横中线上起笔;“朋”两个月左窄右宽,“月”中两短横分布在横中线上下。3.教师范写(教师板书:歌、深、猫、朋),学生练习。4.师生赏评,练习改进。【板书设计】拍手歌锦鸡、孔雀鸟字旁和隹字旁歌、深、猫、朋第二课时【课时目标】1.会写“丛、六”等6个字以及“写字、丛林”等6个词语。2.在反复朗读中理解课文内容,产生保护动物的愿望。【教学过程】一、检查字词,游戏导入。请你把鸟类的词语找到,并送回家。出示课件11:二、精读课文,读出韵律1.教师引导:上节课,我们已经了解了一下这座大大的动物园,动物世界很新奇,第一位出场的朋友是“孔雀”,为什么说它和“锦鸡”是伙伴呢?(教师板书:孔雀、锦鸡)\n学生自由发言。出示课件12:教师讲解:它们两个有相同之处,都是有漂亮羽毛的鸟。2.出示课件13:第三位朋友来了,它是老鹰。你对老鹰有什么样的印象呢?预设:我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。教师讲解:雄鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”。教师指导朗读。3.教师引入:天空中除了老鹰,还飞来了一群大雁,它们在干什么呢?出示课件14:天空雁群会写字。提出问题:为什么说天空雁群会写字?(教师板书:雄鹰、雁群)预设:大雁飞的时候会有自己的队形,一会成“一”字,一会成“人”字,所以说它会写字。4.这只雄鹰飞呀飞,来到一片树林里,看到了一只老虎。出示课件15:学生齐读第六小节。\n5.听,谁在唱歌?预设:是百灵的叫声。预设:是黄鹂的叫声。出示课件16:百灵和黄鹂。教师引导:它们一直在唱,没有休息,就叫做“唱不休”。它们唱的多动听啊,我们该怎么读这句话呢?6.可爱的大熊猫也来凑热闹,看,它们在做什么。出示课件17:预设1:它们在吃竹子。预设2:它们在一起做游戏。(教师板书:猛虎、黄鹂、百灵、熊猫)教师引导:想一想,我们与小伙伴们游戏时心情怎么样?我们该带着什么样的心情来读这一句呢?三、整体把握,练习说话出示课件18:1.引导学生默读课文,想一想:最后两个小节讲了什么道理。  2.学生思考后交流。  3.教师小结:动物是人类的朋友,我们和动物互相依存,共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起,并自觉去实践。总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。(教师板书:我们要爱护动物)四、书写“写、丛、六、熊、九、友”\n出示课件19:1.观察字形。教师提出要求:请同学们观察这些生字,看看写每个字时都需要注意一些什么?2.“写、丛、六、熊”为上下结构,“写”竖折折钩横笔的折在横中线上;“丛”上大下小,左边第一个人最后一笔是点;“六”第一笔点在横中线上,长横起笔在横中线,撇、点分列竖中线两侧;“熊”上大下小;“友”字是半包围结构。3.教师范写(教师板书:写、丛、六、熊、九、友),学生练习。4.师生赏评,练习改进。5.抄写课后词语“写字、丛林、深处、竹林、熊猫、朋友”。【作业设计】1.拍着手,有节奏的朗读课文,读给爸爸妈妈听。2.搜集一些其他的《拍手歌》找来读一读。【板书设计】拍手歌孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群猛虎、黄鹂、百灵、熊猫我们要爱护动物写、丛、六、熊、九、友【教学反思】本课以“保护动物”为主题,分为十小节,以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。优点:在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣。不足之处:汉字书写可以培养学生的审美能力,正确的书写还可以让学生更好地记住字形,也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导,可能会导致学生只能闻音知义而无\n法书其形,字形间架结构不准确,失去汉字的美观。因此,在今后的语文教学中,要加强写字的指导,为以后的学习打下坚固的基础。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-09-16 09:00:08 页数:9
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文章作者:随遇而安

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