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汉语拼音9 ɑi ei ui优质课教案

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第三单元导学【单元导教】本单元是第二个拼音单元,共安排了5课拼音和1个语文园地,学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材继续借助情境图学习复韵母。会读复韵母ɑieiui及其四个声调;正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。了解复韵母标调规则。本单元的教学,要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识,利用学生已经认识的汉字,帮助学生认读复韵母、整体认读音节,准确拼读音节。本单元开始要求书写音节词,在书写的同时体会拼音标调的规则。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写,然后进行实践尝试。在这一过程中,教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法,注意培养学生良好的书写习惯。1ɑieiui引导发现复韵母ɑoouiu的正确认读及声母和它们组成音节的正确拼读。2ɑoouiu复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue的正确认读。声母和ieüe组成音节的正确拼读。jqx和üe拼写规则。3ieüeer情境引导,读练结合鼓励探究前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的认读。声母和前鼻韵母的拼读,及三拼音节的正确拼读。4ɑneninunün由扶到放5ɑnɡenɡinɡonɡ后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。\n区分形近复韵母,读准音节词;读记字母表,能区分声母、韵母、整体认读音节。借助拼音,亲子阅读,感受和大人一起阅读的乐趣。综合运用语文园地三【单元教学目标】复韵母、特殊韵母和鼻韵母:1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母,1个特殊韵母er,ɑn、en等5个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母,ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。2.在四线格中正确书写5个音节词。3.会拼读“meimei、nǎinai”等15个音节词。4.通过比较,读准音近的音节。5.能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母,并正确拼读音节词。6.能正确拼读常用物品的音节词。7.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的。字词句:1.认识“妹、奶”等15个生字。2.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。阅读:1.借助拼音和教师的示范,朗读《洗手歌》等5首儿歌。2.借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。9 ɑieiui【课前解析】 本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语,配有一幅情境图。第五部分是儿歌《小白兔》。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。本课的教\n学重点是会读复韵母ɑieiui及其四个声调;正确拼读声母和三个复韵母组成的音节。了解复韵母标调规则。关注读音:发挥情境图的作用,利用情境图学习发音,要引导学生仔细观察情境图,说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习,尽可能地练习孩子们熟悉的事物,帮助学生掌握复韵母的发音。关注音形:教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母,提示学生有的单韵母在一起做朋友,形成了复韵母。通过摆口型让孩子们识记复韵母。关注拼读:可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时,要联系学生的口语经验,调动学生的生活积累,把音节和学生熟悉的事物对应起来。关注词语和儿歌:词语:引导学生借助拼音自主拼读,正确认读词语,引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。儿歌:这首儿歌的节奏感很强,前三行都是三字一停顿,最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏,朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。4.正确朗读儿歌《洗手歌》。【教学重点】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui。2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。3.了解复韵母的标调规则。【教学难点】了解复韵母的标调规则及运用。【课前准备】复韵母卡片、课件。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】\n1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,记清形。2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。【教学过程】一、游戏导入,复习旧知1.摘苹果游戏。(出示课件3)教师点击苹果,学生认读苹果上的字母,并说出字母属于声母还是韵母。2.导入课题。教师过渡:刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母,拼音王国除了有单韵母外,还有复韵母,今天我们就来学习复韵母ɑieiui。教师板书课题,领读课题,学生跟读课题。(板书:9ɑi ei ui)二、图文结合,认读复韵母ɑieiui1.看图说话,找出复韵母。(1)(出示课件4)出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上画了什么?今天要学习的复韵母就藏在图中的故事里,快来说一说,找一找吧!学生举手回答,教师用故事串联的方法,引出ɑieiui:院子里的大树下,小朋友们挨着坐,围在一起,听一位戴眼镜的白头发的老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一个水杯。(2)教师过渡:这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ɑi,“围、杯”里藏着我们要学的复韵母ei,“水”里藏着我们要学的复韵母ui。(板书:复韵母ɑieiui)(3)了解复韵母:由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。2.ɑi、ei、ui的发音教学。(1)ɑi的发音教学。(出示课件5)①教师范读:ai是“老奶奶”中“奶”的韵母,你爱自己的奶奶吗?“爱”这个字读成第一声,就是ai的发音。②学生自由练读——教师指名读,随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读:老奶奶ɑiɑiɑi。(2)ei的发音教学。(出示课件6)①教师范读:ei是“坐周围”中“围”的韵母。ei这个音我们在和别人打招呼时会用到,如:“欸,你好!”。②学生自由练读——教师指名读,随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读:坐周围eieiei。\n(3)ui的发音教学。(出示课件7)①教师范读:ui是“一杯水”中“水”的韵母。ui这个音在我们接电话时会用到,如“喂”,“喂”读成第一声,就是复韵母ui的发音。②学生自由练读——教师指名读,随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读:一杯水uiuiui。(4)对比读一读。(出示课件8)ɑ——ɑie——eiu——ui:复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母,口形是变化的,而单韵母在发音时口形保持不变。(5)联系生活读一读。(出示课件9)叹着气ɑiɑiɑi打招呼eieiei挥挥手uiuiui3.ɑi、ei、ui的形状教学。(出示课件10)由单韵母ɑ、e、u加上分别i,组成复韵母ɑi、ei、ui。【设计意图:将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性,更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】三、读复韵母ɑieiui的四声1.创编故事,了解复韵母的标调规则。单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟a、o、e、i、u、v从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定:有a在,给老大a戴,老大a不在,给老二o戴,老二不在给老三e戴;要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。(出示课件11)复韵母的标调规则儿歌:a、o、e,i、u、v,声调按序标。小i有礼貌,标调就摘帽。i、u在一起,声调往后标。2.多种形式练读四声(出示课件12):教师范读——开小火车读——小老师带读——男女生比赛读。3.联系生活读一读。(出示课件13)āiāiāi挨得近áiáiái挨饿了ǎiǎiǎi矮个子àiàiài爱学习(出示课件14)杯子(bēi)打雷(léi)翡翠(fěi)后背(bèi)(出示课件15)向你微笑uīuīuī围块围巾uíuíuí松鼠尾巴uǐuǐuǐ打扫卫生uìuìuì四、课堂小结,巩固练习\n这节课,我们认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声。还能拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节了解复韵母的标调规则,真是收获满满,快来玩玩拼读小红花游戏,看谁得到的小红花最多!(出示课件16)第二课时【课时目标】正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。【教学过程】一、游戏导入,复习旧知1.复韵母卡片抽读:教师指名学生认读复韵母卡片。2.(出示课件17)复韵母四声卡片翻翻翻:教师点击卡片,学生认读卡片翻转后的复韵母四声,教师相机强调复韵母四声标调规则。aoe,iuv,声调按序标。小i有礼貌,声调就摘帽。i、u在一起,声调往后标。二、拼读由ɑi组成的两拼音节、三拼音节1.看图导入ɑi相拼的两拼音节和三拼音节。(1)(出示课件18)学生观察男孩排球的图片,导入:拍球的“拍”,就是声母p和āi相拼的音节。(2)学生观察音节拼读过程,自由拼读,教师提醒两拼音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。p—āi→pāi(3)多种形式练读。教师带读——教师指名读——集体拼读。(4)(出示课件19)学生观察高速列车快速奔驰的图片,导入:快速的“快”,就是声母k和介母u、韵母ài相拼的音节。(5)学生观察音节拼读过程,自由拼读,教师提醒三拼音节拼读方法:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。k—u-āi→kuài(6)多种形式练读。教师带读——教师指名读——集体拼读。2.练读课本中ɑi与声母相拼的两拼音节、三拼音节。(出示课件20)(1)学生自由拼读教材上ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。(2)教师指名学生读,教师及时正音,尤其是ɑi与声母相拼的三拼音节的拼读。\n(3)同桌之间互相拼读ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。(4)全班齐读。3.联系生活,拼读两拼音节、三拼音节,并组词。(出示课件21)b-āi→bāi掰手腕g-u-āi→guāi乖巧(出示课件22)h-u-ài→huài咬坏k-u-ài→kuài跑得快三、拼读由ei、ui组成的两拼音节1.练读课本中ei、ui与声母相拼的两拼音节。(出示课件23)(1)学生自由拼读教材上ei、ui与声母相拼的两拼音节。(2)教师指名学生读,教师及时正音。(3)小组合作拼读ei、ui与声母相拼的两拼音节。(4)全班齐读。2.联系生活,拼读两拼音节,并组词。(出示课件24)l-èi→lèi流泪ch-uī→chuī吹泡泡(出示课件25)h-ēi→hēi黑夜r-ruì→ruì瑞雪四、练习拼读,游戏检测1.借助图片及词语练读。(1)(出示课件26)kāi开门cāi猜谜语tái抬桌子ɡāi应该(2)(出示课件27)péi陪伴gěi送给fēi飞翔bēi背着(3)(出示课件28)huì开会shuì喝水zuǐ嘴巴duī土堆教师相机强调:小i小u在一起,谁在后面给谁加。2.热气球拼读游戏。(出示课件29)3.拼读小红花。(出示课件30)每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花,看谁得到的小红花最多!第三课时【课时目标】1.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。2.正确朗读儿歌《洗手歌》。3.能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。【教学过程】一、游戏导入,复习旧知1.复韵母卡片抽读:教师指名学生认读复韵母卡片。\n2.(出示课件31)拼读大转盘:教师点击开始转动转盘,学生认读转盘停止后指针指向的音节。二、借助图片,认读生字1.(出示课件32)仔细看课本中的插图,说一说:图上有谁?她们在做什么?预设:放学了,小妹妹看到奶奶来接她,她像小鸟一样扑了过去,奶奶伸出双手抱住了她。小妹妹边走边给奶奶讲着学校的趣事。2.拼读音节词。(出示课件33)(1)学生观察带有音节的词语“妹妹”“奶奶”,教师范读,提醒学生“妹妹”中的第二个“妹”和“奶奶”中的第二个“奶”读轻声。(2)学生尝试自主拼读,然后集体拼读。3.学习生字“妹”“奶”。(1)(出示课件34)认读生字“妹”。(2)联系生活,借助图片,给“妹”组词:表妹、堂妹。(3)(出示课件35)认读生字“奶”。(4)联系生活,借助图片,给“奶”组词:牛奶、奶油、酸奶、喝奶。(5)(出示课件36)联系生活说一说:你的妹妹和奶奶是怎样的?三、朗读儿歌,学写音节词1.朗读儿歌。(1)(出示课件37)自由朗读儿歌,圈画出你会拼读的字和音节,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(2)教师范读儿歌,学生认真听。(3)(出示课件38)配上动作齐声读一读儿歌,注意读对带有韵母aieiui的音。2.学写音节词。(1)(出示课件39)学生观察音节词“páiduì”,多种形式练读:自由拼读——教师指名读——集体读。(2)教师范写,指导书写要点,学生书空。★一个音节的书写,要先书写声母,再写韵母,最后写声调。声母、韵母写的时候,靠拢一点儿。★两个音节之间,要空开大约一个字母的距离。(3)学生先描红,再独立书写。(4)学生展示书写,教师指出书写存在的问题,表扬书写正确、美观的学生。\n(5)联系生活说一说:我们在什么时候需要排队?预设:坐公交车的时候,放学的时候……四、回顾总结,巩固练习小朋友们,这节课我们认识了3个复韵母ɑieiui,学会了标声调的方法,拼读了声母和韵母组成的音节,学会了一个音节词“páiduì”,认识了“妹妹”“奶奶”两个词语,还读了一首有趣的儿歌,这一课的知识真多,你都学会了吗?一起来检测一下吧!(出示课件40、41)【板书设计】9ɑieiui复韵母ɑi ei ui【教学反思】成功之处:本课是孩子们第一次接触复韵母,所以上课开始我先引导孩子们通过游戏回忆单韵母,对单韵母先进行了一个简单的复习,由此进入新课。在教学ɑieiui的四声中,通过创编故事使学生了解标调规则,进而通过儿歌加深印象,再用各种方法让学生读,加以巩固。让学生当小教师教给大家,学生的学习积极性会特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音也会特别洪亮。课堂气氛特别活跃。失败之处与改进措施:韵母的四声练习缺少打乱顺序练习,不利于学生巩固强化发音。如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:打乱韵母的四声练习,用开火车、小组合作练习读,指生读韵母,针对学生的读有针对性地纠正、指导。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-09-16 09:00:04 页数:9
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文章作者:随遇而安

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