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汉语拼音3 b p m f优质课教案

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汉语拼音3bpmf【课前解析】本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写,二是认识汉字。关注发音:b、p、m、f的发音方法。发b时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发m时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。关注词语:联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】正确认读和书写,初步学习两拼音节的拼读方法,认识“爸、妈”2个生字。【教学难点】会拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的拼音。【教学策略】1.借助图画,拼读音节、识记字母。2.联系生活识记字母。【教学准备】课件、字母卡片。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。【教学过程】一、创设情境,复习导入\n1.复习声母y、w。(出示课件3)2.揭示新课。(1)同学们,我们已经在拼音王国里认识了2个声母朋友,其实,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!大家想不想去和它们交朋友?今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。(2)教师板书课题,领读课题,学生齐读课题。(板书:3bpmf)二、教学声母b和p1.创设情境,引出声母。(1)(出示课件4)学生观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?预设:星期天,大家都到公园里玩耍。两个孩子正在山脚下捉迷藏。女孩躲在山洞门后,男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处,爷孙俩正在爬山,爷爷手扶拐杖,孩子紧跟其后,一起比赛谁爬得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲,好像在给爷孙俩喊加油呢!(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件5)学生举手回答,老师评价。(板书:bpmf)2.学习“b”的音。(出示课件6)(1)学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。教师范读,学生跟读。(2)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准b的发音:听广播bbb。(3)小老师带读,同桌对读,个别检查。3.学习“p”的音。(出示课件7)(1)学生观察课本插图,知道p与“坡”发音相同。教师范读,学生跟读。(2)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准p的发音:爬山坡ppp。(3)小老师带读,同桌对读,个别检查。4.(出示课件8)发音对比:把一张薄纸放在嘴前,看发这两个音时薄纸的变化。预设:读b时,白纸不动。读p时,气流吹动薄纸。5.识记形。(出示课件9)教师引导学生观察b、p的形,编一编顺口溜:右下半圆bbb右上半圆ppp。6.学习“m”的音。(出示课件10)(1)学生观察课本插图,知道m与“摸”发音相同。教师范读,学生跟读。(2)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准m的发音:摸一摸mmm。(3)小老师带读,同桌对读,个别检查。\n7.学习“f”的音。(出示课件11)(1)教师范读,学生跟读。(2)教师创编顺口溜,引导学生跟读,读准p的发音:迎着风fff。(3)小老师带读,同桌对读,个别检查。8.(出示课件12)发音对比:把一张薄纸放在嘴前,看发这四个音时薄纸的变化。学生回答,教师点拨:bpm是双唇音,f是唇齿音,发b和p时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有明显的颤动。发f时,上齿一定要接触下唇,声音摩擦而出。9.识记形。(出示课件13)教师引导学生观察m、f的形,编一编顺口溜:两个山洞mmm一根拐杖fff。10.(出示课件14)师生边读顺口溜边做bpmf手指操:右下半圆bbb右上半圆ppp。两个山洞mmm一根拐杖fff。11.(出示课件15)生活中的“bpmf”,观察图片记一记。b像哨子,p像羽毛球拍,m像小山,f像水龙头。12.儿歌巩固。(出示课件16)爷爷带我爬山坡(p),迎着风(f)儿爬山坡。收音机里正广播(b),爱护花草不乱摸(m)。【设计意图:通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形,激发了学生学习的兴趣。】三、指导书写,巩固练习1.学习书写b。(出示课件17)(1)教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写,学生书空。书写提示:注意新笔画——右半圆。两笔写成,占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线,右下半圆要写饱满。(3)学生描红练写“b”,教师巡视,纠正坐姿。2.学习书写p。(出示课件18)(1)教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写,学生书空。书写提示:注意新笔画——右半圆。两笔写成,占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线,右上半圆要写饱满。\n(3)学生描红练写“p”,教师巡视,纠正坐姿。3.学习书写m。(出示课件19)(1)教师指导学生观察“m”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写,学生书空。书写提示:注意新笔画——左弯竖。三笔写成,占中格。注意m左右两部分要一样大。(3)学生描红练写“p”,教师巡视,纠正坐姿。4.学习书写f。(出示课件20)(1)教师指导学生观察“f”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写,学生书空。书写提示:注意新笔画——右弯竖。两笔写成,占上格和中格。f的横比较短,写在第二条线略低一点儿的位置上。(3)学生描红练写“f”,教师巡视,纠正坐姿。5.小组内展示,教师评价。6.巩固练习。(出示课件21)第二课时【课时目标】正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。【教学过程】一、复习检查,游戏激趣1.拼音王国:教师指名学生回答单韵母、声母、整体认读音节各有哪些。(出示课件22)2.我做,你猜:老师做b、p字母口型或手势,请学生举相应字母卡片,看谁能快速猜出字母。猜对的学生带领大家认读。【设计意图:通过游戏的方式,复习旧知。激起学生学习的热情。达到“课伊始,趣已生”的效果。同时为后面的学习做好铺垫。】(出示课件23)教师导入新课:同学们,我们已经认识了声母家族的4个朋友bpmf,我们还认识了韵母家族的6个朋友ɑoeiuü,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧!\n二、认识音节,学习“两拼法”教师过渡:声母b最想和单韵母ɑ交朋友,一起来读一读它们组成的音节吧!1.学习两拼音节的拼读方法。(出示课件24)(1)教师边示范拼读ba,边引导学生观察课件中两音相碰的过程。(2)小结方法:两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。(3)学生自由充分地练习,尝试发音。2.练读两拼音节bɑ的四声。(1)(出示课件25、26、27、28)学生观察课文中的四幅插图,说说分别画了什么,借助图片拼读对应的音节。(2)学生交流,练习拼读。①bā:图上画了谁?它手里拿着数字几?猪八戒拿着数字8。②bá:一起来玩拔萝卜,反复拼读bá。小白兔拔萝卜。③bǎ:谁在打靶?想象说话。士兵在打靶。④bà:用bà组词或说句子。开车去看大堤坝。(3)玩“好朋友”游戏:一名学生手拿“b”卡片,另外四学生各拿“ā、á、ǎ、à”,迅速组成四个音节,带领大家巩固拼读。【设计意图:先通过观察图画,弄清读音,在此基础上学会两拼法的拼读过程。】三、练习拼读,巩固方法教师引导:单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友,它们也想跟b、p、m、f交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,好吗?1.借助课件中的图片,引导学生练习拼读。①(出示课件29)bǎ门把手bō广播bǐ铅笔bù瀑布②(出示课件30)pá爬山pò破碎pí皮衣pǔ乐谱③(出示课件31)mǎ小马mō抚摸mǐ大米mù木头④(出示课件32)fá伐木fó佛像fǔ斧子2.同桌合作练习拼读教材中b、p、m、f和ɑ、o、i、u组成的音节。3.男女生进行拼读音节的比赛,读准音节的声调,选其中的音节组一个词。4.(出示课件33)玩“热气球拼读”的游戏,教师用鼠标点击热气球,学生练习拼读热气球上的音节,拼读对了,气球就会徐徐上升。【设计意图:激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,提高口语表达能力。】\n四、儿歌拼读,巩固练习1.读儿歌来巩固:找一找你会读的两拼音节吧!(出示课件34)qiānniúhuāpálībɑ牵牛花,爬篱笆。wǎngshàngpáwǎngshàngpá往上爬,往下爬,dīdīdādīdīdā嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,pádàowūdǐngchuīlǎba爬到屋顶吹喇叭。2.巩固练习。(出示课件35、36)第三课时【课时目标】借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】一、复习闯关,巩固旧知1.第一关:读一读。(出示课件37)教师单击鼠标,学生认读小手指向的声母。2.第二关:认一认。(出示课件38)教师指名学生回答课件中图片像哪个声母。3.第三关:两拼音节拼读大转盘。(出示课件39、40、41、42)(1)教师点击转盘,指名学生认读转盘指针对应的两拼音节。(2)全班学生开火车读转盘上的两拼音节。二、拼读音节,认读字词1.小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节,交流一下,图上有谁,他们在干什么。(出示课件43)预设:星期天,爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。【设计意图:借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望。】2.(出示课件44)教师范读“爸爸”“妈妈”,并指导轻声的读法,学生练习读词。提示:轻声要读得又轻又短。\n3.教师引导学生观察词语,说发现。(出示课件45)学生举手回答,教师总结:这两个词语都是重叠形式——前后两个字字形相同。4.了解“爸爸”和“妈妈”。(出示课件46)话题讨论:你的爸爸妈妈最喜欢做什么?5.读儿歌来巩固。(出示课件47)爸爸妈妈和我wǒàiwǒdebàba我爱我的爸爸,wǒàiwǒdemāma我爱我的妈妈,bàbamāmadōuàiwǒya爸爸妈妈都爱我呀,wǒyǒuyígèxìngfúdejiā我有一个幸福的家。三、巩固练习,布置作业1.巩固练习。(出示课件48)2.布置作业:找伙伴,拼一拼。学生两人合作,可以是同桌合作,也可以自己找小伙伴合作。一个学生手拿声母卡,另一个学生手拿单韵母卡片,相互找朋友,合在一起拼一拼。【板书设计】3bpmfbpmf【教学反思】成功之处:本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合,努力体现语文学习综合性的特点。刚入学新生的口语表达能力不够规范,以具体形象思维为主。在教学上教师借用插图,使学生接触直观形象的感性材料,启发他们看图说话,自编顺口溜,把抽象符号具体化、形象化,初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解,学生的形象思维得到培养;还启发学生想一想:你还有更好的办法吗?学生的求异思维得到培养。\n课堂上,通过反复示范,让学生认识发音方法;多种形式练习,让学生体会发音的要领。如用白纸挡在口前发b、p两音,让学生形直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。还用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了,也就不容易错了。不足之处与改进措施:由于部分学生在学前班时已经学过,所以课上没有耐心听老师讲发音,在其他同学回答问题或开火车读的时候,自己在下面发音或说话,这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-09-16 09:00:03 页数:8
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文章作者:随遇而安

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