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PEP五年级英语上册Unit 1第6课时教学设计

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第六课时一、课时内容教科书第6,10,11页:A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime二、课时分析本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第一单元第六课时,围绕“What’shelike?”这个话题展开内容。包括A部分的Let’sspell,B部分的Let’swrapitup和C部分的Storytime三个板块。第6页的A部分的Let’sspell是围绕以字母y结尾的单词汇集的版块,共分为四个小版块。第一个小版块是Read,listenandchant,呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个单词都是以字母y结尾,其共同特点是“辅音字母+y”结尾,这种单词的结构中,y读作/i/。第二个板块是Listen,numberandsay,呈现了九个单词,其特点都是以辅音字母+y结尾的单词,y读作/i/。第三个板块是Listen,writeandsay,呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子,而且这些需要补充填写的单词也都是以辅音字母+y结尾的单词。第四个小版块是Chooseonesentencefromaboveandwrite.是请学生抄写上文的一句话。总之,整页内容都是围绕着“辅音字母+y”结尾的单词展开的,目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则,帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上,能够正确拼读类似结构的陌生单词,逐步提高学生们的朗读能力。第10页的Let’swrapitup是对系动词be(am,is,are)归纳总结板块,共分两个小板块。第一个小版块是Thinkandmatch,呈现的是七个人称代词主格的单复数形式和“am,is,are”等三个“是”的连线形式;第二个小版块是Chooseandwrite.呈现了六幅图和对应的缺少系动词be的六句话,要求学生们根据图片的内容以及主语的单复数,选择正确的be的形式(am,is,are),填写准确的be,补充句子使其完整。通过这个连线活动,目的是让学生们明白“am,is,are”的使用规则与范围,为学生们今后的学习过程点亮的一盏指明灯。第11页的Storytime,呈现了六幅情景图,讲述的是有关Zip,Zoom,dog,elephant和Rabbit踢足球的故事,通过小兔子踢足球表现很棒,告诉大家“不可以貌取人”的道理,同学之间要相互尊重,互敬互爱,互帮互学,取长补短,做一个优秀合格的社会接班人。本课时训练项目比较多,因此,老师提前备足课是关键。首先要充分运用网络教学资源包,以动画形式呈现课文内容,声形并茂,直观易懂。精心制作PPT课件即相关微视频,设置几种游戏活动,让学生在40分钟课堂内,即学即练,有的放矢,学以致用,只有经过充足的训\n练、纳入、消化、吸收,才能够逐步内化为自己的知识。三、课时目标1.能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。2.能够掌握系动词be(am,is,are)的正确使用规则和应用范围。能够熟练吟诵“am,is,are”的用法顺口溜,并能正确、熟练地真实运用。3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容,进行配音对话表演。四、课时重难点1.重点(1)能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。(2)能够掌握系动词be(am,is,are)的正确使用规则和应用范围(3)能够正确理解故事情节内容。2.难点(1)能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。(2)能够熟练吟诵“am,is,are”的用法顺口溜,并能正确、熟练地真实运用。(3)能够参照图片内容,进行配音对话表演。五、教学准备老师准备教学资源包里的相关视频,精心制作的PPT课件,相关的微视频,制作词卡、句卡和图卡。学生们自制词卡与头饰。六、教学过程1.课前热身(1)播放英语歌曲“Who’syourteacher?”播放录音,学生齐唱歌曲。(2)把全班分成两大组,对译重点单词和句子。Ss1:polite,polite——Ss2:有礼貌;helpful,helpful——Ss1:有用的;shy,shy——Ss2:羞怯的;clever,clever——Ss1:聪明的;hard-working,hard-working——\nSs2:工作努力的。old,old——Ss1:年老的;young,young——Ss2:年轻的;funny,funny——Ss1:滑稽的;kind,kind——Ss2:慈祥的;strict,strict——Ss1:严格要求的;Who’syourartteacher?——Ss2:谁是你们的美术老师?MrJones.——Ss1:琼斯先生。Isheyoung?——Ss2:他很年轻吗?Yes,heis.——Ss1:是的,他是。What’sWuBinbinlike?——Ss2:他学习很努力。Whataretheylike?——Ss1:他们什么样?Theyarehelpful.——Ss2:他们很有用。……设计意图:这是本单元的最后一课时,组织学生们通过对译的形式,把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍,以加深印象,加以巩固。2.导入(1)播放卡通动画短片,以动画形式展示一部分含有“辅音字母+y”结尾的单词。(2)语言导入。T:Boysandgirls.Whatthesamelettercanyouseeinthewords?Ss:Iseethesameletters“y”.T:Wherearetheletters“y”inthewords?Ss:Theyare“末尾”ofthewords.T:Doyouwanttolearnhowtospellthem?Ss:Yes.!T:OK.Let’slookatthenextpicturesandthewords.Ss:Great!设计意图:通过播放卡通动画,让学生们观看卡通字母y找朋友的小短片,调动学生们的积极性,激发学生们的学习兴趣,快速把学生们带入学习英语的氛围中。3.新课呈现\n(1)学习Let’sspell部分内容。①播放PPT课件,呈现教科书第6页Read,listenandchant.学生们观看图片和单词,跟读单词数遍:baby,happy,windy,sunny,sorry。②展示歌谣,学生们跟着录音学唱歌谣。Nocandyforthebaby.没有糖果给这个婴儿。Nocandyforthebaby.没有糖果给这个婴儿。Iamsorry,littlebaby.我很抱歉,小宝贝。Butnocandyforthebaby.但是没有糖果给婴儿。设计意图:通过跟读、吟诵歌谣,能够帮助学生们很快感受并且掌握字母y的读音规则。③请学生代表说出字母y在这些单词中的读音特点,学生们一致认为字母y在这些单词中发音相同,并且都读/i/音。老师对学生们的正确回答给以肯定,并且及时表扬孩子们很聪明。④继续播放PPT课件,展示更多的含有“辅音字母+y结尾”的单词,请学生们试着拼读这些单词:happy,candy,many,windy,sunny,baby,sorry,family,party。⑤请学生代表领读这些单词。请学生们注意字母y在每个单词中的位置,并且提醒学生们感受字母y在这些单词中的发音规律。⑥师生共同归纳字母y的读音规则:一般情况,字母y在以“辅音字母+y结尾”的双音节或多音节单词中,通常读作/i/音。设计意图:学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程,自发总结出字母y的发音规则,这是学生们自己感悟出来的规律,因此学生们一旦掌握了这种读音规则,就再也不容易忘记了。(2)完成教科书第6页的听力训练。①打开录音机,播放听力内容,请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。附听力材料:Listen,writeandsay.1.many2.windy3.candy4.happy5.sorry6.sunny7.baby8.party9.family答案:4,3,1,2,6,7,5,9,8②老师领读这些单词;请学生代表领读;同桌相互领读,再多添加几个类似的单词:friendly,rainy,body,city,thirsty,twenty,fifty。③四人一组,练习用拆引发拼读这些单词。例如:b-a-b-y/ˈbeɪbi/;w-i-n-d-y/ˈwɪndi/;h-a-pp-y/ˈhæpi/④展示PPT课件,快速播放这些单词,做快闪朗读游戏。⑤二人一组,练习快速朗读每张词卡中的单词。\n设计意图:通过一系列的练习,目的是让学生们能够掌握字母y的读音规则,并且能够根据读音规则,会拼读相似陌生单词,这就是最好的收获了。(3)完成教科书第6页的Listen,writeandsay.听力训练。①播放听力录音,根据所听内容,请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。附听力材料:Listen,writeandsay.1.Thebabyishappy.2.Ilikecandy.3.Iamsorry.②三人一组,每人朗读一句话,交流填写结果。③选择自己喜欢的一句话,抄写在第6页最下面的横线上。设计意图:这个训练,要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思,还得要求学生们必须会写、会用。(3)学习Let’swrapitup.①用PPT课件展示一组句子,请学生们读一读,并翻译成汉语意思。Iamateacher.I’mtallandthin.(我是一位老师。我又高又瘦。)Youareastudent.Youarepolite.(你是一位学生。你很有礼貌。)Youareourgoodfriends.Youarehard-working.(你们是我们的好朋友。你们学习很努力。)Weareintheclassroomnow.WearehavinganEnglishclass.(我们现在在教室里。我们正在上一节英语课。)Theyareboys.Theylikeplayingfootball.(他们是男孩子们。他们喜欢踢足球。))Theyaregoodgirls.Theyarehelpful.(它们是好女孩。她们很有用。)②引导学生观察上面这些句子,总结出am,is,are分别跟在哪些人称代词的后面。am跟在主格I(我)的后面;is跟在主格he(他)、she(她)、it(它)的后面,这些人称代词都是单数。are跟在主格you(你们)、we(我们)、they(他们;她们;它们)的后面,这些人称代词都是复数形式。③用PPT课件展示另外一组句子,请学生们继续读一读,并翻译成汉语意思。Thisisadog.ItisTom’s.(这是一只狗。他是汤姆的。)Theredbagisonthedesk.Theblackoneisunderthechair.(红色的书包在课桌上面。黑色的那个在椅子的下面。)Thethreewhiteducksareswimminginthelake.(那三只白色的鸭子正在湖里游泳。)Therearemanymonkeysandbirdsatthezoo.(在动物园里有很多的猴子和鸟。)\n④再次引导学生观察上面这些句子,总结出am,is,are分别用在什么情况下。this(这个),theredbag(这个红色的书包),theblackone(黑色的那一个),这些词语都是表示单数一个.thethreewhiteducks(那三只白色的鸭子),manymonkeysandbirds(很多猴子和鸟),这些词语都表示多个,是复数。⑤展示一组一般疑问句,请学生们翻译成汉语意思。AmIyourgoodteacher?(我是你们的好老师吗?)IsthisrulerMike’s?No,itisn’t.It’sJohn’s.(这把尺子是迈克的吗?不,它不是。它是约翰的。)Arethestudentsclever?Yes,theyare.(这些学生们很聪明吗?是的,他们是。)⑥师生共同总结am,is,are的用法规则:我用am,你用are;is连着他,她,它;单数is,复数are;若要变成疑问句,句首am,is,are。⑦完成训练一Thinkandmatch.二人一组,依据相同颜色连线,然后分别说一说am,is,are的具体用法规则。正确连线答案:youwethey-----are;I-----am;hesheit----------is⑧完成训练二Chooseandwrite.请学生们观察教科书的六幅图,根据图片内容和英语句子的主语,首先判断主语是单数,还是复数,主语是I则用am,主语是he,she,it,或其他单数名词作主语,系动词均用is;主语是you,we,they,或者其他复数名字作主语,系动词均用are。请学生代表朗读自己完成的句子,并翻译成汉语。师生一起校对。正确答案:Iamhelpful.(我很有用。)Heisfunny.(他很风趣。)Sheiskind.(她很慈善。)Itissmall.(它很小。)Theyareold.(他们年纪很老。)Wearestrong.(我们很强壮。)设计意图:通过展示各种相关的句型,让学生们充分观察、收集、分辨、总结、积累,通过记忆系动词am,is,are的顺口溜规则,学生们很容易分辨它们的适用范围。(4)学习讲故事Storytime①教师与学生自由对话。T:Boysandgirls.WhoisyourChineseteacher?Ss:MrGao.\nT:What’shelike?Ss:He’sfunny.T:Whoisyourmathsteacher?Ss:MissYoung.T:What’sshelike?Ss:She’skind.She’stall.T:Who’syourEnglishteacher?Ss:ZhangWei.T:What’shelike?Ss:He’sfunnyandclever.T:Who’syourPEteacher?Ss:MrLiu.设计意图:通过师生问答对话,引导学生复习本单元的重点词句,并且引出本故事的中心人物------体育老师。②老师呈现第一、二副图,请学生观看第一、二幅图,听录音,跟读录音。老师首先进行疑难讲解:Willcome意为“将要来”,表示将来时态;really是副词,意为“真实的”,可以单独成句,表示疑问;only意为“仅仅,只有”,是副词,修饰动词,经常放在主语和谓语动词之间;know意为“认识,了解,知道”,是实意动词,在句子中作谓语;player是名词,意为“运动员,健将”;must是情态动词,意为“必须,一定”,具有强迫性、强制性,后面跟动词原形;mustbe意为“一定是”,表示猜测、判断。请学生代表讲述这两幅图片的故事内容。Zip:OurnewPEteacherwillcometoday!今天我们新的体育老师将要来这里。Zoom:Really?What’shelike?真的吗?他什么样?Zip:Ionlyknowhe’sagoodfootballplayer.我只知道他是一个很好的足球运动员。Zoom:Hemustbetallandstrong.他一定是又高又强壮。请同桌分别扮演Zip和Zoom,首先朗读对话,然后练习给图片配音,最后不看书,进行面对面表演对话情景。选三组学生代表到前台表演。老师及时给以表扬和鼓励。\n设计意图:把故事分段讲解、练习配音对话,并且适时质疑,牵引学生迫不及待地继续学习下文,以求准确答案,这样会让学生兴趣高昂,环环相扣,调动学生们的积极性,在愉悦趣味横生的氛围中理解故事情节。③师生问答进行过渡,推动故事情节。T:IsthenewPEteacherreallytallandstrong?Whatdoyouthink?S1:Ithinkheistallandstrong.S2:IthinkthenewPEteacherisnottallandstrong.S3:Ithinkisshortandthin.S4:IthinkthenewPEteacherisfunny.……T:OK.Let’swatchthenextstory,together.Ss:Great!设计意图:在没有解开谜底之前,先让学生们猜测题图老师究竟是什么样子的,学生们的猜想越是不一致,就越想知道究竟是谁猜对了,带着一种寻根问底的求知欲,学习接下来的内容,学生们会很入戏,配合得也相当好。④呈现第3-6幅图画,播放录音。请学生跟读录音。老师首先进行疑难讲解:shoot是动词,意为“射击,射门”;missed是动词miss的过去式,意为“错过,失误”;join是动词,意为“参加,加入”;can是情态动词,意为“能够,可以,会”,后面跟动词原形,把can提到句首,可以变成一般疑问句;very意为“很,非常”,是副词,修饰形容词;so也是副词,喜怒是形容词,意为“如此,这样”;scores是动词score的第三人称单数形式,意为“得分”;goals是goal的名词复数形式,意为“球门,得分”;tentothree意为“10:3”;win是动词,意为“获胜”;great意为“优秀的,杰出的”。设计意图:老师首先把学生们的疑难问题剪接出来,扫清难点,⑤请学生代表讲述故事情节内容。Zip:Shoot!射门!Zoom:Oh,no!I’mmissed!奥,不!我失误了!Rabbit:CanIjoinyou?我可以加入你们吗?Zoom:You’reverythinandsoshort.Canyouplayfootball?你非常瘦弱,又这么矮。你会踢足球吗?\nRabbit:Sure.Letmeshowyou.当然。让我展示给你们看。Rabbitscorestengoals.兔子踢进十个球。Rabbit:Tentothree!Wewin!10:3!我们赢了!Zoom:You’regreat!你真是太优秀了!Dog:OurnewPEteacherisagreatfootballplayer,too.我们新的体育老师也是一个优秀的足球运动员。Rabbit:IamyournewPEteacher.我就是你们的体育老师!设计意图:请学生代表把故事清洁讲清楚、明白,带动接受力较差的学生们理解故事内容。⑥老师请学生代表回答上面提的问题.T:IsthenewPEteachertallandstrong?Ss::No!Heisshortandthin.T:WhoisthenewPEteacher?Ss:Rabbit.设计意图:经过朗读、翻译、理解,学生们很容易回答这问题了。以此可以验收学生们对故事内容的理解程度4.操练重新播放完整的动画故事,请学生们分角色朗读故事,并表演故事。(1)播放录音,学生跟读。(2)打开教科书,同桌对读。(3)请学生们四个人一组,分别扮演故事里的角色,练习表演故事情节。(4)以组为单位,请学生们到前台进行表演。评出优胜小组,颁发小奖品,给以表扬和鼓励。设计意图:引导学生们把课本当作剧本,鼓励学生们扮演故事里的角色,把课文中静态的图片与文字,活灵活现的表现成动态,能够做到这一点,孩子们真的是了不起,届时,老师一定高度赞扬孩子们的勇敢精神。5.课堂小结T:Boysandgirls.Whatcanyoulearntoday?S1:Icanspellthewords“baby,happy,windy,sunny,sorry”.S2:Icanspelltheletter“y”/i/.S3:Ilearn“Weare…;Youare…;Theyare…”.S4:Ilearn“Iam…”.\nS5:Ilearn“Heis…;Sheis…;Itis…”.S6:IknowZipwillhaveanewPEteacher.S7:IknowthenewPEteacherisshortandthin.S8:IknowRabbitisthenewPEteacher.S9:IknowRabbitisagoodfootballplayer.……七、课堂作业Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。()1.A.bodyB.sunnyC.fly()2.A.funnyB.partyC.boy()3.A.sorryB.theyC.key()4.A.manyB.playC.windy()5.S.happyB.moneyC.babyⅡ.看图片,填写单词,完成句子。1.The________is________.2.It’s________today.3.It’s________today.4.I’mvery________.5.Ilike________.Ⅲ.用am,is,are填空。1.They________helpful.2.Today________mybirthday.I________happy.3.Iknowthislittleboy.He________polite.4.Ilikethispanda.It________whiteandblack.5.You________mygoodfriends.We________family.Ⅳ.纠错,改错。()1.ThisareTom.Heisclever.________→________\nABC()2.Weamontheplayground.________→________ABC()3.Isyouagoodfootballplayer?________→________ABC()4.Ihaveanapple.Itareredandbig.________→________ABC()5.Theboysishelpful.Theydosomecleaningeveryday.________→________ABCⅤ.阅读短文,选择正确选项。Hello,everyone.I’mZoom.Ihavefourfriends.ThisisZip.Sheismygoodfriends.Sheiskind.ThisisDog.Heishelpful.ThatisElephant.Heistallandstrong.Heispoliteandnice.ThatisRabbit.HeisournewPEteacher.Heisagreatfootballplayer.Wealllikehim.()1.Zoomhas________friends.A.3B.4C.5()2.ZipisZoom’sgoodfriends.She________kind.A.amB.isC.are()3.Dogis________.A.helpfulB.hard-workingC.shy()4.________istallandstrong.Heispolite.A.CatB.DuckC.Elephant()5.Our________teacherisagreatfootballplayer.A.EnglishB.PEC.art答案:Ⅰ.1.C2.C3.A4.B5.BⅡ.1.boy,happy2.sunny3.windy4.sorry5.candyⅢ.1.are2.is;am3.is4.is5.are;areⅣ.1.A,are→is2.A,am→are3.A,Is→Are4.B,are→is5.A,is→areⅤ.1.B2.B3.A4.C5.B\n八、板书设计Unit1class61.辅音字母+y读作/i/babyhappywindysunnysorry2.am,is,are的用法口诀:我用am,你用are,is连着他、她、它,单数is,复数are;若要变成疑问句,句首am,is,are。3.典型句子:Hemustbetallandstrong.他一定是又高又强壮。OurnewPEteacherisagreatfootballplayer,too.我们的新体育老师也是一位杰出的优秀足球运动员。IamyournewPEteacher.我是你们新的体育老师。

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所属: 小学 - 英语
发布时间:2022-09-08 15:00:07 页数:12
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文章作者:随遇而安

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