PEP六年级英语上册Unit 6第4课时教学设计

第四课时课时内容BLet’stry；Let’stalk课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第四课时，与第三课时紧密相连。继续围绕“疏导他人情绪、提出建议”的话题展开，主要通过对话学习询问他人状况的句型What’swrong?及提出建议的句型Don’t......should...并对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。第三课时中句型...should...的学习，为本课时起到了铺垫的作用。本课时的重点是核心句型的运用。本课时包括Let’stry和Let’stalk两个版块。Let’stry通过Sarah父母对话的场景呈现了Let’stalk版块的人物和场景信息。Let’stalk版块通过Sarah,Sam和母亲的对话，让学生感知Heshould...Don’t...的语义和语用情景。此版块讲述的是Sarah的父亲生病，不能带他们去公园的事情。情景真实，有教育意义，很能激起学生学习的兴趣。在设计本课教学过程时，我首先采用游戏、认读词组的方法，帮助学生回忆和巩固上节课的知识，然后采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话的方法学习对话，最后用表演对话、角色扮演等方法巩固对话。课时目标1.能够理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话。3.能够听、说、读、写句型：Heshouldseeadoctor.Don’tbesad.4.能够在情景中运用句型Don’t......should...提出建议。5.能够使用What’swrong?询问他人状况。6.对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。课时重难点1.重点（1）能够理解对话大意。（2）能够听、说、读、写句型：Heshouldseeadoctor.Don’tbesad.（3）能够在情景中运用句型Don’t......should...提出建议。(4)能够使用What’swrong?询问他人状况。\n2.难点核心句型的综合运用。教学准备：课件、录音机、磁带、纸箱教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howdoyoufeeltoday?Ss:I’mhappy.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.2.Playagame.教师在桌子上放置一些angry,sad,ill等词卡，请几名学生任意抽取词卡，边说边做动作，如：Iamill.（做出生病的样子）其他学生提出建议。3.Readthephrases.教师呈现seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten的词组，学生认读。.教学资源：词卡设计意图：游戏的设计，词卡的认读，调动了全体学生积极性，复习和巩固了上节课的知识。Step2Leadin1.Let’stry(1)T:Oh,it’s..o’clock.It’stimeforEnglishclass.Whattimeisitnow?（课件呈现7点钟的图片）Ss:It’sseveno’clock.T:It’stimetogetup.Whoistalking?Doctorsorparents?Guess.Ss:Parents.T:Whataretheytalkingabout?(2)带着问题听录音。\n(3)学生圈出答案。(4)师生核对答案。教学资源：录音机、磁带设计意图：先预测，做到有目的的听录音，提高学生的听力技巧。2.T:Lookatthepicture.（课件呈现BLet’stalk教材插图）Whoarethey?Ss:Sarah,Samandtheirmum.T:Whataretheytalkingabout?Let’slearnthetexttogether.教学资源：课件设计意图：通过谈论图片自然的引起下文。Step3Presentation1.Learnthetext(1)学生看图预测对话内容。T:Lookatthepicture.Howdotheyfeel?Whathappened?（学生发挥想象，预测内容）(2)自读课文，整体感知对话，并回答问题。HowdoesSamfeel?Why?(3)学习对话。T:Samcan’tgotothezootoday.Hefeelssad.Whatshouldhedo?S1:Don’tbesad.（板书句型Don’tbesad，理解句子，齐读句子）S2:Youcangotothezoonexttime....T:What’swrongwithhisfather?(板书句子What’swrong?教学单词wrong，联系上下文讲解句子，理解句子，齐读句子)Ss:He’sill.T:Howdoeshefeel?Ss:Notwell.T:WhatshouldSam’sfatherdo?S1:Heshouldseeadoctorthismorning.T:Whatwill(4)T:IfyouwereSarahandSam,whatshouldyoudo?（学生自由发言，并适时对学生进行关心他人，为他人着想的德育教育）\n2.播放录音，学生跟读课文，分角色朗读课文。3.两人一组仿编课文，指组真实的表演课文。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过整体感知语言，处理局部语言，模仿语言，创编语言的方法，帮助学生更好的学习语言、理解语言和运用语言。Step4Practice1.情景表演活动(1)呈现Actyourfriends版块中的图片，请学生观察人物的情绪，小组讨论并提出建议，全班分享。（注意向学生渗透关心朋友，给朋友提出合理建议，帮助他人的思想）(2)四人小组根据提供的文本，模拟情景进行表演。参考句型：What’swrong?Howdoyoufeel?WhatshouldIdo?...设计意图：训练学生综合运用核心句型的能力。2.“我是小帮手”游戏每个学生写一张小纸条，如：I’mverysad.WhatshouldIdo?放进教师提前备好的纸箱里。请几名学生轮流抽取纸条，并读出纸条的内容，小组讨论，用...should...Don’t...提出建议。教学资源：纸箱设计意图：游戏的运用，活跃了课堂气氛，吸引了全体学生的兴趣，达到了在真实语境中巩固语言、运用语言的目的。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由发言。1.学习了提出建议的句型：Don’t......should...2.学习了询问他人状况的句型：What’swrong?设计意图：引导学生自己归纳知识点，加深对知识的理解和记忆。课堂作业一、用单词的适当形式填空。1.Don’t_______angry.(be)\n2.How_______Lisafeel?(do)3.Weshoulddomore_______.Keepourbodyhealthy.(exercise)4._______fatherisill.(you)二、问答连线。Ⅰ栏Ⅱ栏1.What’swrong?A.Theywillgotothepark.2.Howdoyoufeel,Amy?B.I’mill.3.WhatshouldMikedo?C.I’mhappy.4.Whatwilltheydo?D.Heshouldtakeadeepbreath.三、选择合适的句子补全对话。Mom:It’sseveno’clock.1.___________________Ann:Ok,mum.Mom:2.___________________Ann:Ihaveaheadache.3.___________________Mom:Oh.Howdoyoufeelnow?Ann:4.___________________Mom:5.___________________Let’sgotothehospitalnow.A.Notwell.B.It’stimetogetup.C.Youshouldseeadoctor.D.What’swrong?E.IthinkIcan’tgotoschool.Answers:一、1.be2.does3.Exercise4.Your二、1.B2.C3.D4.A三、1.B2.D3.E4.A5.C板书设计\nBLet’stalk询问他人状况的句型：What’swrong?提出建议的句型...should...Don’t...