B3探究型学习活动设计作业1——活动设计：高中英语探究型学习活动设计。包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等。

B3探究型学习活动设计作业1——活动设计要求：提供一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等。探究型学习活动设计——WorkingtheLand一、学习主题本次授课内容为Module4unit2Workingtheland教学新授课。作为一个单元的开始，这节课旨在使学生能正确朗读单词，并在本单元的语境中对单词的使用能有所了解。本单元的词汇量适中，大致可分为已会的，可能会的（已学单词的派生词）和不会的。为了让学生逐渐进入状态，很有必要从已会的入手，以旧带新。此外，本单元的核心主题为土地，食物，土地耕种。为了在内容上和单元贴近也有必要把单词放置在相应的单元话题中，起到启下的作用，为本单元的学习起到疏通词汇障碍的作用。二、学习目标1.TargetLanguage知识目标a.词汇和短语Sunburnt,struggle,decade,super,output,crop,hunger,disturbing,expand,Vietman,circulate,satisfied,freedomb.重点句子Thankstohisresearch,theUNhasmoretoolsinthebattletoridtheworldofhunger.2.Abilitygoals能力目标EnableSstolearnmoreaboutagriculture,countrysideandfarming.Bytalkingtheycanexchangetheirexperiencewitheachother.Byreadingtheywillrealizetherolethatagricultureplaysinhumanlife.Infactthisworldfacesaseriousproblem—starvation.Soafterreadingthepassage8\naboutDrYuanstudentswillknowtheimportanceofhisachievementtoman.OfcoursetheywilllearnfromDrYuansomenoblecharacter.三、学生情况1.情感特点本次授课对象为高二的学生，这个年龄段的学生思想比较独立，有鲜明的价值观，人生观和世界观，但是由于缺少阅历，又是00后的一代人，相对缺少主动帮助他人的精神和对本民族文化的强烈热爱，西化现象较为严重，因此需要积极引导，使其在潜移默化中获得热爱本民族文化、习俗，热爱我们脚下这篇热土的情感。２.已有知识方法经验学生已经有一定的知识积累，具备一定的知识技能，对英语有一定的兴趣，有了初步自主合作，分析归纳的能力。通过上下文的语境来猜测词义是教学中一直强调的重点，所以本课的词汇授课基本上是以语境为主，通过上下文猜测词义，借助小组讨论集思广益，最后也能够根据本课所学加以运用，成为语篇。３.学习本课存在的困难本课内容与农业有关，但是现在的学生对农业真正了解的不多。所以在课堂问题设计尽量避免用“what”一类需要具体陈述的问题，可用图、表之类的形式来提供信息。教师要组织学生在小组内交流、合作，通过个人思考和小组讨论，借助现代信息技术手段进行探究性任务型学习。四、探究任务采用任务型教学方法进行自主学习、同伴讨论、和Role—playing的学习策略，利用教学图片、PPT课件、教学视频等来展开课堂学习。8\n文本多处运用了对比的写作手法来突显袁隆平的品格和特质。在强调杂交水稻的影响力时，则主要运用了列数据的手法。让学生分析文本的写作手法，能提高学生运用写作技巧表达意图的意识和能力。此外，可引导学生关注第五段首句在内容上的承上启下作用，以及第六段首句作为段落主题句的作用。让学生对句子的作用进行分析，能增强学生对段落架构技巧的感知。1.语音教学：让学生能在朗读或对话中正确使用连读。2.词汇教学：采取图片、PPT呈现进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。3.口语教学：采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练。4.听力教学：根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式。5.写作教学：以填词、回答问题、写简单的短文为主。五、活动过程Step1GreetingandleadinginLookatthepicturesonthescreenandanswerthequestions:1.Whatarethepeopledoing?2.Canyoutellmesomethingaboutrice?3.Whoisthemaninthephoto?4.Whatdoyouknowabouttheman?Whatelsedoyouwanttoknowabouthim?Step2Warmingup1.Discussion:(groupwork)Haveyouevergrownanyplants?Ifso,whatdidyoudotogrowthem?Ifnot,whatkindofplantwouldyouliketogrow?Howwillyougrowit?Step3Pre-readingThepurposeofthisstepistoletstudentsknowtheimportanceofrice.Byansweringthetwoquestions,students8\ncaneasilyunderstandwhywecallDrYuanLongpingapioneerforallpeople,andwhyhedevotesallhislifetothericeresearch.1.Whatdoyouthinkwouldhappeniftomorrowtherewassuddenlynoricetoeat?2.Ifyouhadthechancetodoonethingtohelpendfamineintheworld,whatwouldyoudo?Step4FastReadingThepurposeoffastreadingistoletstudentsfindsomeusefulinformation,andgetfamiliarwiththetext.Sointhisstep,somequestionsaredesignedforstudents,sothattheycaneasilyfindtheanswersandfinishthereadingtask.1.WhatdoesDrYuanlooklike?2.What’shisachievement?3.Whatdoyouthinkofhim?Step5CarefulReadingandExplanation1.Givestudents3minutestoreadandfindthemainideaofthetext.Whilestudentsaredoingthis,showthechartonthescreen.Aftertheyhavefinishedtheirtask,askthemtolookatthescreenandfillinit.Showthechartonthescreen.APIONEERFORALLPEOPLE1)Hewantseveryonetocallhimafarmer.2)Hisbiography.3)Hispersonality.4)Hisdreams.2.languagepoints:8\n1)“…forthat’showheregardshimself”.“howheregardshimself”,meanshowhethinksofhimself.Itreferstoaperson’sself-image.2)“…hasmore,ratherthanfewertroubles.”?while“…hasmore,ratherthanfewertroubles”meansthatyouexpectfewertroublesbutinfaceyougetmorethanyouthoughtyouwould.3)strugglevtomakegreateffortse.g.Theyhavestruggledforyearstofreetheircountryfromtheenemy.I’mstrugglingtofinishthehugehelpingyougaveme.4)sunburntadjsun-tannede.g.Hissunburntskinlookshealthy.5)superadj(infml)excellent;splendide.g.You’lllikeher,she’ssuper.Youlooksuperinyournewclothes.Itwassuperofyoutohelp.6)expandv(causesthto)becomegreaterinsize,numberorimportancee.g.Metalsexpandwhentheyareheated.Whynottrytoexpandyourstoryintoanovel?7)circulatev(causesthto)passfromoneperson,place,etctoanothere.g.Peoplewhocirculatefalsenewsaretobeblamed.Yetreportsofthiskindhavebeencirculatedbyournewspapers.Thenewsoftheenemy’sdefeatquicklycirculatedround8\nthetown.7)equipvsupplysb/sth(withwhatisneeded,foraparticularpurpose)e.g.Nowallfishingboatsareradio-equipped.Theycan’taffordtoequiptheirarmyproperly.Pleaseequipyourselfwithsharppencilandarubberfortheexam.9)exportvsend(goods)toanothercountryforsalee.g.Indiaexportsteaandcottontomanydifferentcountries.Thiscompanyhasalargehomemarketbutdoesn’texport.10)rid…ofmakesb/sthfreefrom(sb/sthunpleasant)e.g.Weallwishthatwewouldridtheworldoffamine.Thefarmerrecentlytriedtoridthehouseofrats.11)lead…alife,live…alifee.g.Nowweareleadingahappylife.Intheolddaysfarmersledaterriblelifeinthecountry.12)besatisfiedwith,becontentwithe.g.Theyoungladyisn’tsatisfiedwiththepeacefullife.Areyousatisfiedwithhisanswers?13)wouldrather,prefertoe.g.I’dratherwalkthantakeabus.I’dratheryouknewthatnow,thanafterwards.Step6ListeningandPost-reading8\n1.Atfirst,letstudentslistentothetape,andthenfinishtheexerciseinComprehending.InStepIVandV,wehaveinvolvedsomequestionsinExercise3,soteacherscanchoosesomequestionstodo.ForExx1and2,teacherscanleavesometimeforstudentstofinishandthenchecktheanswerswiththewholeclass.2.RetellthetextYuanLongping,borninapoorfamily,sawthegreatneedfor(increasing)therice(output_)whenhewasyoung.Hehas(struggled)forthepastfive(decades)togrow(super)hybridrice.(Thanksto)hisresearch,theUNhasmoretoolsinthe(battle)to(rid)theglobe(of)hunger.DrYuanisquite(satisfied)withhislife.Thoughheisfamous,hecareslittleaboutmoneyandfame.(Therefore)hegivesmillionsofyuanto(equip)othersfortheirresearchin(agriculture).Step7.Assignment1.Howcanwehelpthepoorandbuildupabetterhometown,whatcanwedo?2.Enjoyapoem:Totriggerstudents’loveforthelandundertheirfeet.3.PreviewthepassageinReading.六、学习资源PPT课件、MP4视频、电子白板、希沃助手、教材等。七、评价要求8\n1、这节课借助信息技术手段创造真实学习情境，让学生通过解决问题来获取知识、提升能力与综合素养，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。评价的要求在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。评价的功能要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信，不但要促进学习上的进步，而且要推动人的潜能的开发。2、新课标指出英语课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在英语学习上都能得到不同的发展。新课程理念下的学生评价将评价看作是一个与教学过程同等重要的过程，并且重视评价过程本身等新思想，评价不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观。学生评价要有多元化的评价内容，以及灵活使用不同的评价方法和手段，建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。8