3.不懂就要问教学课件

新课导入当你遇到难题或者不懂的问题时，你是怎样做的呢？\n统编三语上·第一单元3*不懂就要问\n学习目标1.会认“诵、例”等10个生字，读准多音字“背、圈”。2.初步了解略读课文的基本学习要求。3.默读课文，能说出课文主要讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。4.找出文中有新鲜感的句子，和同学交流。\n带星号的课文是略读课文。打开课本，看看这篇略读课文与之前的两篇课文有什么不一样？\n课题下方的学习提示通过默读的方式，完成：1.想想课文主要讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法；2.把有新鲜感的词句画出来并和同学交流。\n课后没有要写的生字和练习，多了两个泡泡。略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。\n明确了学习任务和学习方法，下面大家就用这些方法自己读课文吧。\n默读课文，把生字圈出来，多读几遍。思考课文中出现了哪些人物？主要写的是谁的故事？课文讲了他的什么事？初读课文\n字词学习背诵一段吓呆挨打照例糊涂厉声戒尺dāiáijièlìbèisònglìduànhútu清楚圈出chǔquān意思是：遭受；另一读音āi。词语中读轻声，本音tú。\n戒尺，旧时私塾先生对学生施行惩罚时所用的木板。\n多音字背bēibèi（背包）（后背）（圆圈）（圈养）圈quānjuàn\n词语理解1.（说话）声音严厉。（）2.旧时先生对学生施行惩罚时所用的木板。（）3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。（）厉声戒尺一字不漏根据词语的意思，在文中找出这些词语。\n4.对事物的认识模糊。（）5.极短的时间。（）6.形容非常安静。（）7.按照惯例；按照常情。（）糊里糊涂霎时鸦雀无声照例根据词语的意思，在文中找出这些词语。词语理解\n整体感知课文中出现了哪些人物？主要写的是谁的故事？课文讲了他的什么事？课文中出现了孙中山、先生和同学们。主人公是孙中山。\n人物简介广东香山人，我国伟大的民主革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。他是三民主义的倡导者。孙中山（1866年——1925年）\n整体感知本文记叙了孙中山小时候在读书时，为了，大胆向先生的故事，赞扬了孙中山_________的精神。私塾弄懂书里的意思提出问题书、勤学好问认真读\n初识大意默读课文，看看哪些段落具体写孙中山不懂就要问的故事。在开始和结束的位置标上“‖”。\n从“一天”到“大家听得都很认真”，具体写孙中山不懂就要问的故事。思考：剩下的自然段可以分成几个部分？第一部分：第一自然段第三部分：最后两个自然段\n刚才我们做的叫“梳理课文”，把写同一内容的自然段归为一部分。这篇课文可以分为三个部分。\n段落层次第1部分（第1自然段）：孙中山小时候在私塾上学，先生只要他们背书从不讲解其意思。第2部分（第2～7自然段）：孙中山不懂书里的意思，甘愿冒着挨打的危险请求先生讲解问题的经过。第3部分（第8～9自然段）：写了孙中山与同学的对话。\n读完课文，少年孙中山给你留下什么印象？讨论交流勤奋好学敢于质疑不懂就问\n还记得什么是“有新鲜感的句子”吗？\n写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。\n找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。\n1那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。先生和学生像唱歌一样读书。2这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们呆在那里，课堂一下子变得十分安静。\n我们要关注“咿咿呀呀”“像唱歌一样”“霎时”“鸦雀无声”这些有新鲜感的词语。表达时，用上这些“有新鲜感的词语”，可以给别人留下生动具体的印象。\n合作探究将收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，谈谈自己的感受，然后摘抄下来。\n结构梳理不懂就要问只背不讲不懂就问挨打也值得孙中山大胆提问详细讲，认真听厉声问，一字不漏不懂就问\n随堂练习段断锻1.这个路（）经常发生交通事故，大家要注意安全。2.我背完这（）课文后，就要去（）炼身体了。3.我的铅笔（）了，你能借我一支吗？段断锻段\n2.我背（）完课文后，就背（）着书包回家了。随堂练习quānjuàn1.牧羊人在羊圈（）旁画了个圆圈（）做记号。juànquānbēibèibēibèi\n随堂练习1.例：咿咿呀呀（AABB）2.例：糊里糊涂（ABAC）3.例：一字不漏一（）不（）一（）不（）开开心心快快乐乐百发百中自由自在言发丝苟\n拓展延伸学贵有疑，不懂就问敏而好学，不耻下问。——《论语》不学不成，不问不知。——王充学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——陈献章\n拓展延伸劝学[唐]颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。