可能性学案（人教版五年级数学上册）
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四 可 能 性可 能 性预习指南:感受随机事件发生的确定性和不确定性。能准确判断事件发生的可能性的大小。温故知新1.任意抛一枚硬币,落地后,( )正面朝上,也( )反面朝上。(填“可能”或“不可能”)2.教材第44页例1。三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。(1)小明可能抽到( ),也可能抽到( ),还可能抽到( )。有( )种可能。(2)小明抽到了跳舞后,还剩下两张卡片,所以小丽可能抽到( ),也可能抽到( )。有( )种可能。(3)小丽抽到朗诵后,只剩下一张卡片,所以小雪( )抽到唱歌。(4)在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有( )性,( )的事件用“( )”或“( )”来描述事件的结果。一些事件的结果是不可预知的,具有( )性,( )的事件用“( )”来描述事件的结果。3.教材第45页例2。(1)盒子里有( )种颜色的棋子,任意摸出一个棋子,可能是( )色,也可能是( )色,有( )种可能性。(2)左边的小组摸出红色的棋子( )次,摸出蓝色的棋子( )次。(3)右边的小组摸出红色的棋子( )次,摸出蓝色的棋子( )次。(4)无论怎么摸,摸出( )色棋子的次数比( )色棋子的次数多。从而发现,事件发生的可能性有大有小,在总数中所占的数量越多,可能性就越( );所占数量越少,可能性就越( )。4.教材第46页例3。(1)盒子里有( )种颜色的球,任意摸出一个球,可能是( )色,也可能是( )色,有( )种可能性。(2)观察记录表。每个小组摸到( )球的次数多,摸到( )球的次数少,说明盒子里的( )球被摸到的可能性要大于( )球。由此可知,盒子里( )球多,( )球少。从而发现,事件发生的可能性的大小与( )有关,事件发生的可能性越大,那么在总数中所占的数量就( );事件发生的可能性越小,所占数量越( )。5.把2个绿球和3个红球(除颜色不同外其他完全相同)放入箱中,任意摸一个球,有( )种结果,摸到( )的可能性大。再放进4个黄球,有( )种结果,摸到( )的可能性大,( )摸到蓝球。每日口算3.5×2= 0.2÷0.1= 0.24×5= 3.2÷8=4.2×0.5= 1.2÷0.3= 0.5×100= 7.2÷9=\n参考答案：四 可 能 性可 能 性1.可能 可能2.(1)唱歌 跳舞 朗诵 3(2)唱歌 朗诵 2(3)一定(4)确定 确定 一定 不可能 不确定 不确定可能3.(1)两 红 蓝 两(2)14 6(3)17 3(4)红 蓝 大 小4.(1)两 红 黄 两(2)红 黄 红 黄 红 黄 数量 多 少5.两 红 3 黄 不可能每日口算:7 2 1.2 0.4 2.1 4 50 0.8
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