习作：______让生活更美好精品教学设计（部编六上第三单元）

习作：_____让生活更美好【课前解析】本单元的习作是“_____让生活更美好”，这是一个半命题习作，通过习作让学生回忆自己的生活，联系生活经历，发现生活的美好之处，体会生活带给自己的乐趣，进而感受人与人之间的美好感情。这样的习作主题和学生的实际生活关系密切，引导学生在习作中融入感情、抒发感悟、表达看法。关注习作内容教材中提供了八个词语，从不同角度启发学生的习作思路。八个词语分别指向了生活中八种不同的生活活动，它们都与学生的生活密切相关，第一行：微笑、诚信、梦想、创意，主要以精神追求的角度启发学生的思考。第二行：运动、集邮、旅行、种花，是比较具体的活动，能引发学生对生活的勾连。这八个词语的安排，意在告诉学生，本次习作的内容选择非常广泛，习作的角度非常多样，学生可以选择教材中提供的某个内容，也可以根据自己的生活实际选择其他内容。接着教材中的三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好”。关注习作要求教材从两个方面提出了具体要求：一是内容方面的要求，它是怎样影响你的生活的，可以通过哪件事来体现这样的影响，要把过程写清楚。二是表达方面的要求，它为什么让你觉得生活更美好，把原因写具体，表达自己的想法和感受。引导学生习作时要把自己的看法和感受融入具体的事例。【教学目标】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。2.认真修改自己的习作，分享习作。【教学重、难点】写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时　\n第一课时【教学目标】1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。2.能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（1）（出示课件2）教师提出问题：生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？（2）学生根据自身实际交流生活中的美好体验。（出示课件3）预设1：在炎热的夏季，去游泳馆游泳实在是一种美好的体验。预设2：安静地读书对我来说是一种美好的体验，因为我可以在书中收获无数的知识。预设3：品尝美食是一种美好的体验，我非常喜欢吃火锅。预设4：我觉得周末去游乐园是一种美好的体验。2.（出示课件4）教师出示课题——习作：让生活更美好。二、审题指导（出示课件5）1.明确习作要求（出示课件6）微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花。你有没有想过，什么让你的生活更美好？结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。2.明确选材范围（出示课件7）教师提出问题：你觉得有哪些让生活更美好的事物呢？（出示课件8）预设1：让我感觉美好的事物有美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……其中美食、旅行、集邮、阅读、种花是具体的事物或活动；梦想、创意、诚信是抽象的事物，梦想、创意是有关个人的，诚信是有关社会的。（出示课件9）预设2：与个人兴趣爱好相关的美好事物有读书、游泳、弹琴、看电影、集邮……（出示课件10）预设3：与家庭生活相关的美好事物有聚会、亲子活动、游乐园、郊游、旅行……\n（出示课件11）预设3：与学校学习和生活相关的美好事物有朗诵、运动、围棋、交友、演讲……（出示课件12）预设4：与性格和品质相关的美好事物有开朗、诚信、宽容、坚持、自信……（出示课件13）教师过渡：可写的事物还真多，我们重点要写出这些事物是怎样让生活更美好的。（出示课件14）预设1：我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。音乐令人感到精神愉悦。（出示课件15）预设2：我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。（出示课件16）预设3：旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。（出示课件17）教师总结：让身心愉悦、让自身成长、让社会和谐的事物都会让生活更美好。三、厘清习作结构（出示课件18）教师提出问题：我们将如何展开我们的作文呢？（出示课件19）预设1：我觉得读书让生活美好。例如读《假如给我三天光明》，我感到自己很幸福。教师总结：要用具体的事例证明你的观点。（出示课件20）预设2：我要写的内容是旅游让生活更美好，我要先讲述难忘的旅游，再写旅游中的收获，最后写旅游后的成长。（出示课件21）预设3：我要写的内容是自信让生活更美好，我要先写不自信的苦恼，再写努力自信获得成功，最后写成功后的深刻感悟。（出示课件22）预设4：我要写的内容是科技让生活更美好，我首先要介绍一种科技，然后写自己应用的事例，最后写出自己的感受。四、抓住习作重点（出示课件23）教师过渡：关于这次习作，你有什么想说的吗？（出示课件24）预设1：我要写我自己的兴趣爱好，这样我们能写出很多的真情实感，也更能说服人。预设2：我要多写写家庭、社会关系，让人与人之间平等、互信、宽容，让文章立意更高。预设3：我在写作中要注意层次，美好的是外在的感觉，更是内在的感受。\n四、写作提纲（出示课件25）1.（出示课件26）教师提出要求：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件27）教师出示习作提纲要求：用具体事例说某样事物让生活更美好。Ø你认为什么让生活更美好？Ø你能否举出具体的例子？是否有具体的经历？Ø事情的具体经过是怎样的？Ø你能不能通过简短的议论指出生活更美好的原因？Ø你准备用什么样的结构写作？2.学生自由编写提纲。3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4.汇报交流提纲。（出示课件28）预设1：我要写的是《美食让生活更美好》，我开头点题，直接引出家乡春节美食年粑；然后叙述事例，写家乡做年粑的习俗，奶奶做年粑、蒸年粑，自己品尝年粑的心情；结尾写感受年粑让生活更美好。（出示课件29）预设2：我要写的是《旅游让生活更美好》，开篇点题，在旅游中感受美好生活；然后写在华山脚下看华山，在险要处勇敢往上爬，登到山顶看风景及感受；结尾总结感受呼应开头。（出示课件30）预设3：我要写的是《阅读让生活更美好》，我开篇点题引出阅读世界名著；然后介绍内容，主人公精神鼓舞人，书中名言启发人，自己受到了教育；结尾写感受呼吁更多人阅读起来。五、快快写起来（出示课件31）（出示课件32）1.同学们根据自己编写的提纲写作文。2.写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。第二课时【教学目标】根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学过程】一、例文赏析（出示课件34—37）美食让生活更美好在家的记忆中，我最难忘的是每年春节将至，家家户户做年粑开篇直接引出家乡春\n的风俗。年耙，学名年糕。叫它年耙，估计和我们湖北方言有关。每年冬天，我们黄冈农村可少不了做年粑。这不，家家户户开始忙碌起来了。这边的郭大爷大声问：“老婆子，年粑的米准备好没？”那边的李婶又高声喊：“大伙儿快准备嘞。我们村后天蒸年耙！”顿时，小河边热闹起来了，你洗粳米，我洗糯米，大人们在忙碌，小孩们你追我赶，一片欢腾的景象，小小的村庄开始沸腾了。奶奶一辈子不知道做过多少年粑，村里年轻的媳妇都会向她请教，奶奶就教她们：有的做成方砖状，预示着来年五谷丰登；有的做成圆饼状，寓意着团团圆圆；有的做成小动物状，吸引孩子们，图个热闹。做好了年粑就要蒸年粑了。爷爷开始往大锅里倒水，灶膛里的大火烧得旺旺的。大锅的水烧开了，雾样的蒸汽冒出来，奶奶连忙把做好的年粑放进大蒸笼里，盖好。然后拿来一支土香点燃，等香烧完了，年粑就蒸熟了。最高兴的时刻是尝年粑了。找来早已准备好的盛着白糖的搪瓷碗，乐呵呵地跟着奶奶身后转悠。一笼笼蒸好的年粑被倒在白布上，满屋诱人的香味儿。“哇！真香啊！”我忍不住咬了一大口，结果烫了舌头，小手一个劲地“扇风”，可再怎么着，也舍不得吐出来，宁愿蹦着跳着把它咽下去。年粑，散发着爱的芬芳，凝聚着家的温馨，是新年的味道，是勤劳的味道，是丰收的味道，是幸福的味道……节美食年粑。场景描写得非常生活化，画面充满节日的喜庆和乡村生活气息。做年粑的手艺经人们代代传承，形状各式各样。亲身经历蒸年粑的经过，写得真实可感。尝年粑的快乐让人难忘。年粑充满爱与温馨，结尾点明主题。教师也可提供更多例文供学生学习。二、优点借鉴（出示课件38）1.事例真实典型文章描写当地过春节时吃年耙的风俗，并写自己的切身品尝事例，体现了亲人之间的爱和家的温馨与幸福。2.感受真切深刻文章结尾，作者表达了的真切感悟：“散发着爱的芬芳，凝聚着家的温馨，是新年的味道……”美食给人们生活带来的美好得到充分体现。3.文章层次清晰\n先介绍年耙，再叙述制作、蒸制、品尝的过程，一步步将自己内心的美好表现出来。三、相互批改（出示课件39）教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准（出示课件40）1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.用词准确生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求：①围绕所选事物描述，不偏题。②写出了变美好的原因。③相关事例交代清楚。④语言生动，让读者也觉得美好。（设计意图：紧紧围绕此次习作的要求进行评改。学生在同学的帮助、启发下不断完善习作。）四、评改范例1.（出示课件41）教师提出要求：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。又是一个周末，推开阳台门，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！预设：这里描写自己喜爱的孔雀草，但是描写的不是很细致，所以也显不出自己对孔雀草的喜爱，更显不出生活的美好。2.（出示课件42）这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。又是一个周末，推开阳台门，小鸟不停地叫着，迎面还吹来阵阵的花香，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，叶子呈枫叶状，但比枫叶小，每一片叶子上又长着好几片小叶子，嫩绿嫩绿，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！预设：作者细腻地描写了孔雀草叶子的形状、大小和颜色，真实可感，用“鸟语花香”表现了生活的美好。\n五、技巧总结（出示课件43）n紧紧围绕所选事物，不能跑题。n要有适当的议论表述原因。n语言要优美动人，这样才能写出美好。n要选用典型例子或事件。【教学反思】这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。本次习作的题目是“让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我作了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，列出提纲。这样，学生动起笔来就容易多了。本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导得太少。