译林版小学五年级英语上册Unit 1 Goldilocks and the three bears 第1课时教案
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《英语》(五年级上册)Unit1GoldilocksandthethreebearsGrammartime&FuntimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.巩固所学故事中出现的词汇:Goldilocks,bear,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof,beside,between;2.四会掌握词汇:house,room,infrontof,her,beside,between;3.学生能有感情地表演故事;4.基于三只熊的故事,巩固并四会掌握therebe句型;5.创设不同情境,让学生能够听懂、会说、会读、会写句型:Thereis加名词单数或不可数名词,Thereare加名词复数,并理解句型的意思;6.学生能够充分理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点:1.滚动复现词汇Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof;2.在故事情景中反复使用、巩固therebe句型;3.创设不同情境,让学生能够听懂、会说、会读、会写句型:Thereis加名词单数或不可数名词,Thereare加名词复数,并理解句型的意思;4.学生能够针对不同的情境活用日常用语This…istoo…教学难点:1.学生对词汇和语言的掌握属于理解跟说阶段,教师应创设不同情境让学生能够四会掌握词汇和句型2.Thereis加名词单数或不可数名词,Thereare加名词复数这组语言对中国学生来说有难度,教师通过趣味活动逐步突破3.学生能够针对不同的情境活用This…istoo…Teachingprocedures教学过程Step1Greetingsandwarmingup5\n1.Enjoyasong:Oneone2.ListenanddoT:Putyour…in/on/under/beside/between…S:学生根据老师的指令做出正确的反应Step2Reviewthestory1.ThinkandjudgeT:Lastlessonwehavelearnedaninterestingstory.Whatisthenameofthestory?S:Goldilocksandthethreebears.T:Doyoulikethestory?T:NowI’llgiveyousomesentences.Pleasejudgeifitistrueorfalse.(带领学生说一说true和false)a.Thereisahouseintheforest.b.Goldilocksisnothungry,butsheistired.c.Thethreebowls(碗)ofsoupareforthebears.d.Therearethreehardbedsintheroom.e.Goldilocksisnotafraidtoseethebears.2.Reviewthestory(1)教师出示故事场景一:Look,Goldilocksisinthe_______.Thereisabig_______.学生和老师复习故事。(重点讲述Therebe句型)(2)同法复习第二、三、四场景,同时巩固新单词house,soup,hard,soft,afraid,infrontof(3)学生齐读故事,教师指导语音语调(4)学生抽选场景,全班合作表演,相互评价。(5)Retellthestory.学生根据图片和提示语复述故事。Step3Grammartime(too的用法)(1)Trytosay(教师出示第2幅和第3幅课文插图,让学生说一说书上的句子)T:Lookatthispicture.DoesGoldilockslikethissoup?S:No.T:Why?What’sthematter?S:Thissoupistoocold.T:What’swrongwiththissoup?S:Thissoupistoohot.T:Lookatthisbed.Whydoesn’tGoldilockslikeit?S:Thisbedistoohard.T:Whataboutthisone?S:Thisbedistoosoft.T:Let’sreadthesesentencestogether.(2)Trytosummarize5\nT:Weuse“too”tomodifysomeadjectivewords.Howdoweusethesewords?Letmegiveyousomeexamples.Look,Iwanttocarrythisteacher’sdesk,butit’stooheavy.Ican’tmoveit.Understand?S:Yes.T:Lookatthepictures.Canyoudescribethesituation?(用之前课文中出现的一些图片复习巩固too的用法)T:Thistime,saythesentencesasquicklyasyoucan.(教师出示一些不同的图片,让学生快速描述This…istoo…)Step4Grammartime(Therebe句型)1.Learntosay(1)T:Goldilocksseessoupandbedsinthehouse.Andshealsoseesalotofthingsinotherrooms.Look,therearemanythingsinthelivingroom.Whocansaythenext?(教师引导学生接龙说句子:Thereis/are…inthelivingroom)(2)教师逐图出示三只熊家里的其他房间(study和kitchen),请学生四人一组合作以接龙形式将图片中的物品用therebe句型表达出来(3)教师示范书写句型,学生在书上书写,完成后同桌交流检查。2.Thinkandsummarize(1)教师根据刚才的Thinkandsay带领学生归纳Therebe用法T:Whocantellmethedifferencebetween“thereis”and“thereare”?Youcandiscussinpairsfirst.S:(学生可以用中文总结他们发现的规律)T:Goodtry!Nowlistentomecarefully.Whenwetalkaboutonlyonething,weuse“thereis”.Whenwearetalkaboutmorethanonething,weuse“thereare”.But,whenwearetalkingabouttheuncountablewords,weuse“thereis”.(教师解释不可数名词,举例说明)(2)PlayagameA.T:Nowlet’splayagame.Alltheboysare“is”,andallthegirlsare“are”.I’llshowyousomepicturesorsentences.Ifyouthinkthewordis“is”,boys,standupandsay“is”togetherloudly,otherwise,girls,youstandupandsay“are”.OK? B.Funtime(Drawandsay)T:Nowpleaseturntopage10.Youcandrawfirstandthentalkaboutyourpictureinpairs.(最后请几组学生介绍他们画的图片)C.Alettertofriend①T:Asweallknow,Goldilockswaswokenupbythethreebears,andshewasso5\nafraidthatsheranaway.Nowsheisathome.ShewantstotellthestorytohergoodfriendAmy.Sheisgoingtowritealettertoher.Lookattheletter.Canyoufinishitforher?Youcantalkaboutitwithyourpartnersfirst.(请同桌两人先讨论一下信的内容)②Finishtheletterorally.③Writetheletterinpairs.④Check.DearAmy,_____________aforestnearmyhouse.Itis________._____________manycolourfulflowersandlovelyanimalsthere.______________anicehouseintheforesttoo.Iwentintothehouse._________________threeroomsinthehouse.Icanseealivingroom,astudy,akitchen,andabedroom.Inthekitchen,_________________threebowlsofsoup_______the__________.Oneofthemis____________.Oneofthemis_______________.Oneofthemis_______________.Inthebedroom,_______________threebeds.Idon’tlikethe__________oneorthe_________one.Ifellasleeponthenicebed.ButwhenIopenedmyeyes,Isawthreebears.Theywere______________________me.Iwasveryafraid,soIranawayandshoutedhelp!Doyouwanttoseethebears?CometomyhomeandI’llshowyou.Bestwishes!GoldilocksHomework家庭作业1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinthenextEnglishclass.2.Finishtheexercisebook.3.Recitethenewwordsandthestory.Teachingaids教学准备(含板书设计)教学准备:1.教师准备:PPT,板书。2.学生准备:复习Storytime,熟读、会复述,会合作表演。板书设计:Unit1Goldilocksandthethreebears(Storytime)5\n说课本节课第一单元第二课时Grammartime。作为第二课时,教师预期的教学重点是对词汇与句型的进一步学习和熟练运用,教师预期的教学难点为根据所描述的对象正确运用Therebe句型。关于本节课教学环节中的活动设计及其设计意图:首先是热身环节。通过歌曲为therebe句型的进一步学习进行铺垫;紧接着教师和学生间进行听与做的互动,较为全面地复习了学过的方位介词,活动本身很有趣味性和挑战性,学生注意力高度集中,反馈的效果也较好。其次是复习故事环节。教师设计了一个判断正误的游戏,学生需要根据屏幕上出现的句子快速判断正确与否,考查学生对所学故事的记忆和理解。然后教师带领学生通过按场景复习,看图复述等不同方式复习、巩固词汇和句型。在熟悉故事发展过程后再进行全班性的合作表演,巩固了对文本内容的理解。语法板块是本节课的教学重点。本单元的语法板块共有两个学习任务:1.掌握单词too的用法。教师先让学生根据故事插图中Goldilocks的情绪变化,用too描述原因,进而呈现其他图片,以看图说短语/句子的形式突出重点,化解难点,帮助学生准确地理解too的意义并掌握用法。2.掌握句型therebe的用法。教师首先让学生用Therebe句型描述各个场景中存在的物品,然后让学生通过观察书中的图表讨论并总结Thereis和Thereare的不同用法,之后以游戏方式进行男女生比赛,以此巩固Therebe的正确用法,然后同桌完成Funtime,最后让学生运用所学的知识完成一封信。本板块的设计意图主要是:1.通过图表的形式帮助学生理清思路;2.鼓励学生自主讨论、发现并学习语法规律;3.注重趣味性,给单一、枯燥的语法学习注入活力,调动学生的学习兴趣,并帮助他们理解并巩固运用。分享与思考:1.关注完整的情境创设,设置具备趣味性和可操作性的学习活动或任务;2.语法知识的学习应该在情境中感知和运用。在交际活动中模仿学习语法知识;在归纳小结中明确语法规则;在说与写的训练中运用语法知识。5
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