译林版小学四年级英语上册Unit 4 I can play basketball 第3课时教案

《英语》（四年级上册）Unit4IcanplaybasketballStorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.学生能够阅读理解故事内容；2.学生能够在理解的基础上表演故事；3.学生能够在表演的基础上，适当拓展改编故事为小短剧并进行表演。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.从整体上阅读故事并理解；2.语音语调正确地朗读对话，表演故事。教学难点：学生能够阅读理解故事内容。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.GreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,…T:Nicetomeetyou.S:NicetomeetyoutooT:Good.TodayI’mveryhappy.Areyouhappytoo?S:Yes.T:Great!2.Playagame(Gettoknoweachother)T:First,let’splayagame—Listen,readandjudge.Lookattherules.Pleasesay“Yeah,Yeah,Yeah”ifyouthinkitistrue.Say“No,No,No”ifyouthinkitisfalse.Gotit?S:Yes.T:Good.Herewego.It’saboutme.Ready?Go.Icanrun.Icansing.Icanswim.Icandance.Icanfly.IcanspeakEnglish.Icanplaybasketball.(老师带着学生边说边做动作：run,sing,swim,dance,fly等。)S:Yeah,Yeah,Yeah./No,No,No.5\nStep2PresentationT:Now,youknowsomethingaboutme.IcanspeakEnglish.Icansinganddance.Icanplaybasketball.Look,thisisme.AndIamworkingfortheSuperKidsClub.Youknowsuperkids?Followme.SuperKidsClub.(PPT出现SuperKidsClub)S:SuperKidsClub.T:I’mthecoachattheSuperKidsClub.WouldyouliketojointhisSuperKidsClub?S:Yes.T:OK,Iseeyouwanttobesuperkids.Butfirst,youneedtofinishsometasks.Canyouplaysports?WehaveSportstimetoday.Canyouread?WehaveStorytimetoday.Canyouact?WehaveShowtimetoday.WhenyoufinishSportstime,StorytimeandShowtime,youcanbeSuperkids.Areyouready?(教师带领学生了解本课需要完成的任务，以及完成任务后获得的奖励。)S:Yes.T:OK.First,let’sgotoSportstime.Beforethat,thisisthesloganofSuperKidsClub.Followme,Ican!Itry!I’msuper!(教师引导学生说出口号，并配上动作)S:Ican!Itry!I’msuper!T:Let’sgotoSportstime.Whatsportsarewegoingtoplay?Takealook.S:Basketball.T:Canyouplaybasketball?(教师拿出小篮球及球框实物，鼓励学生亲自感受投篮乐趣)S1:Yes,Ican.T:Showus,please.S1:Look!(学生拿起篮球，对准球框投篮)T:Cool!/Nice!/Great!T:Canyouplaybasketball?S2:No,Ican’t.T:It’sOK.Haveatry.T:Cool!/Nice!/Great!Step3Storytime1.Sportstimea.AskandanswerT:Canyouplaybasketball?S:Yes,Ican./No,Ican’t.T:Now,Ineedyoutoaskandanswerinpairs.(两人一组，操练本课句型。)(反馈时，扩大操练密度，让学生拿着篮球，边玩边说句型)2.Readthestory(Storytime)a.LookandtalkT:OK.NowI’msureyoucanplaybasketball.IthinkwefinishSportstime.Let’sgotoStorytime.Whatstoryarewegoingtoread?First,therearethreeboys.Whoarethey?(PPT出示课文图片，教师带领学生观察图片并展开讨论)S:Mike,WangBingandLiuTao.5\nT:Wherearethey?S:Theyareintheplayground.T:Whatdotheywanttoplay?S:Theywanttoplaybasketball.T:Good!LookatLiuTao’sface.Whatdoyouthink?Trytoasksomequestions.S1:CanLiuTaoplaybasketball?T:Iwonderso.S2:CanWangBingplaybasketball?T:Yes,ofcourse.S:CanMikeplaybasketball?T:Ithinkso.b.WatchandanswerT:Withthesethreequestions,let’swatchafunnycartoon.Herewego.(播放课文动画后核对答案)T:Nowcanyouanswerthesequestions?No.1,CanWangBingplaybasketball?S:Yes,hecan.WangBingcanplaybasketball.(教师板书这个句子)T:No.2,CanMikeplaybasketball?S:Yes,hecan.T:Mikecanplaybasketball.Andhecanplayverywell.(板书)CanLiuTaoplaybasketball?S1No,hecan’t.c.WatchandchooseT:Whatdoyouthink?Let’swatchagainandchoose.T:CanLiuTaoplaybasketballatfirst(首先)?S:No,hecan’t.T:CanLiuTaoplaybasketballatlast(最后)?S:Yes,hecan.T:LiuTaocan’tplaybasketballatfirst.Buthecanplaybasketballatlast.(板书)Now,yougotthemainideaofthisstory.Let’ssayittogether.S:WangBingcanplaybasketball.Mikecanplaybasketball.Andhecanplayverywell.LiuTaocan’tplaybasketballatfirst.Buthecanplaybasketballatlast.(通过板书这些句子，帮助学生掌握课文大意)d.Listenandrepeat(听录音，重复句子后跟读课文，鼓励学生模仿语音语调)e.Readaloudinroles(三人一组，分角色朗读课文内容)Step4Consolidation1.ActthestoryT:Youreallydidagoodjobinthisstorytime.It’sShowtimeforyou.Canyouactthestory?Prepareitintogroupsofthree.Thencometotheblackboardandactitout.(教师组织学生三人一组，表演课文。)2.MakeashortplayandactitoutT:Iknowyoucanactthestoryverywell.NowI’llgiveyouabigchallenge.Lookhere.Canyoumakeashortplay?Thistime,youneedtoworkingroupsoffour.Makeashortplaywiththestory.Ithinkoneofyoucanbethe5\nnarrator,andtheotherthreecanbeactors.Ialsogiveyousometips.(四人一组，将课文改编成短剧的形式，旁白一人，演员三人，教师给出开头于结尾的提示，以供参考)T:Excellent,boysandgirls.Wonderfuljobsyoudidtoday.Icanseeyoucanplay,youcanreadandyoucanact,NowyouareSuperkids!S:Yeah!Homework家庭作业1.Listenandreadthestory.Trytoreciteit.2.Actthestoryingroups.Teachingaids教学准备(含板书设计)教学准备：人物卡片、头饰、篮球、球框、多媒体课件。板书设计：Unit4Icanplaybasketball.canplaybasketball.canplaybasketballwell.can’tplaybasketballatfirst.canplaybasketballatlast.WangBingMikeLiuTao说课一、整体情景创设在进入实际教学流程介绍前，我想先和老师们分享一下我对本节课的一个整体情景的创设—SuperKidsClub,超级儿童俱乐部。学生们必须像游戏闯关一样完成三个任务时间段里的任务，即Sportstime,Storytime,Showtime，才能顺利成为俱乐部会员。二、教学流程与设计意图下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：Pre-reading阅读前在阅读前阶段，我设计了两个层次递进的活动。首先我利用和学生的信息差，设计了listenandjudge这个游戏，学生通过听音判断了解我作为老师的个人信息，进而得知我是一位超级儿童俱乐部的教练；进而萌发了想成为俱乐部的成员的意愿，之后了解了入选俱乐部的条件，即完成下面三个任务。下面自然进入第一个任务—Sportstime，在此，我通过自然交流了解到学生是否会打篮球，并安排现场投篮的展示。这样的设计意图着眼点在于：1创设整体情景；2.激发兴趣和积极性；3.导入相关话题—sports；4.渗透句型教学Ican…为后文的学习做好铺垫。While-reading阅读中5\n阅读前的热身后，我们的学习进入重要的主体部分：阅读中阶段。本阶段中，我设计了以下5个前后相连的活动：1.Lookandtalk学生看图了解故事背景，并激起对文本的猜测；2.Watchandanswer学生带着问题和预测观看卡通，了解故事整体信息；3.Watchandchoose了解大意后，学生再次观看卡通，进行细节信息的选择；以上三个设计的核心在于“阅读并理解故事”。在理解后，为了更有效地加强语言的输入，我又设计了以下两个朗读活动。4.Listenandrepeat听录音跟读，强调模仿，重在培养正确的优美的语音语调；5.Readaloudinroles分角色朗读，强调理解性整体性朗读，重在培养语感。以上五个个紧密联系的活动设计的目的是有效地进行语言输入。Post-reading阅读后阅读后阶段，通常我们认为是语言输出阶段。考虑到四年级学生爱表演的年龄特征，所以首先我设计了两个层面的活动：1.Actthestory学生围绕课本表演；2.Makeashortplayandactitout学生将课本对话改编成一个有头有尾的小剧本并表演。这样的设计可以巩固对文本的学习也为学生使用目标语进行综合性语言输出创设平台。5