译林版小学四年级英语上册Unit 3 How many 第3课时教案

《英语》（四年级上册）Unit3Howmany?StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说：thirteen,fourteen,fifteen。2.能听懂、会读、会说日常用语：Whatdoyouhave?Ihave...Howmany…doyouhave?3.能正确地理解并朗读故事内容，在图片和语言提示下表演故事。4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论拥有的物品及其数量。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.句型的教学。2.从整体上阅读故事并理解；3.用正确的语音语调朗读对话，表演故事。教学难点：对于句型的掌握；用正确的语音语调朗读故事。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.GreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,Vivian.T:Hi,…,howareyoutoday?S1:I’mfine./I’mgood…2.SingasongT:Doyoulikesinging?S:Yes,wedo.T:Let’ssingasong.OK?S:OK!T:Good.Herewego.Ready?Go.Howmanyfingersdoyouhave?Let’scount!(老师带着学生边做动作边跟唱歌曲)Step2Presentation1.Let’scount5\nT:Well,boysandgirls.Howmanyfingersdoyouhave?S:Ten!T:Great!Let’scountfrom1to12.OK?S:OK!(学生从1数到12)2.NewnumbersT:Youcountedverywell.Now,look!Herearesomepandas.Howmanypandas?S1:Thirteen.T:Right.Pleasereadafterme.Thirteen.S:Thirteen.(新授数词thirteen，同法教授数词fourteen)T:AndtodayI’vegotsomestickersforyou.(新授单词sticker,stickers)T:Howmanystickers?Canyoucount?S2:Fifteen.T:(新授数词fifteen)3.ReadthenumbersT:Let’sreadthethreenumberstogether.S:(跟读)Step3Storytime1.LookandsayT:I’vegotsomestickerstoday.Oneofourfriendshassome,too.Lookatthispicture.Whoarethey?S:TheyareMike,LiuTao,HelenandYangLing.(PPT出示课文图片，教师带领学生观察图片并展开讨论)2.WatchandanswerT:Whohasthestickers?Let’swatchthecartoon.Andtrytoanswerthequestion.Whohas15stickers?(PPT播放课文动画)T:Whohas15stickers?S:Helenhas15stickers.3.ListenandfillT:Let’slistentothestoryagain.Pleasetrytofillintheblanks.WhatdoesMikehave?Howmany?(PPT出现表格，播放故事音频，学生试着完成表格)T:WhatdoesMikehave?S:Mikehassometoycars.T:HowmanytoycarsdoesMikehave?S:Thirteen.4.ReadandlearnT:“Howmany”isusedtoasktheamountofthings.T:Now,pleasereadthesentenceafterme.(PPT中出示重点句型，教师简单讲解、领读；学生试着理解、跟读)5\n5.Readthestorya.Listenandrepeat.(听录音，重复句子后跟读课文，鼓励学生模仿录音中的语音语调)b.Readaftertheteacher.(读之前PPT展示语音语调需注意之事项)c.Readtogether.(PPT标注升降调)d.Readbyyourselvesandtrytothink.(自读课文并思考)Step4Consolidation1.TrytorememberT:Discussinpairsandtrytorememberthetext.(同桌讨论回忆课文并填空)2.ActthestoryT:Youreallydidagoodjobinthisstorytime.It’sShowtimeforyou.Canyouactthestory?Prepareitingroupsoffour.Thencometotheblackboardtoactitout.(教师组织学生四人一组，表演课文。)3.MakeashortplayandactitoutT:Iknowyoucanactthestoryverywell.NowI’llgiveyouabigchallenge.Lookhere.Canyoumakeashortplay?Thistime,youneedtoworkingroupsoffour.Pleasetakeoutyourownstuff,andmakeashortplaywithyourgroupmembers.(四人一组，将课文内容改编成自己的短剧，教师给出开头与结尾的提示，以供参考)—Lookatmy_______.They’re_______.—Howmany_______doyouhave?—_______—Doyouhaveany_______?Yes,Ido.Howmany?_______—Doyouhaveany_______?No,Idon’t.Whatdoyouhave?Ihave_______.—CanIhavealook?_______—CanIhaveone?_______T:Excellent,boysandgirls.Wonderfuljobsyoudidtoday.Icanseeyoucanplay,youcanreadandyoucanact!S:Yeah!Summarize1.数字13~15Thirteen,fourteen,fifteen2.当你想知道对方有什么，可以问：Whatdoyouhave?3.当你想询问对方拥有物品的数量时可以问：Howmany…doyouhave?4.当你想看一看对方东西，征求意见时可以说：CanIhavealook?Homework家庭作业1.Listenandreadthestoryandtrytoreciteit.2.Inviteyourfriendstoyourhouse,showyourpersonalcollectionandwritedownyourdialogue.Teachingaids教学准备(含板书设计)5\n教学准备：人物卡片、贴纸、多媒体课件、学生自带表演道具。板书设计：Unit3Howmany?Howmanycarsdoyouhave?13thirteenThirteen.LiuTao14fourteenMikeYangLingWhatdoyouhave?Helen15fifteenIhavesomestickers.说课让我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：Pre-reading阅读前教师首先利用一首欢快的英文歌曲自然揭示出今天的课堂主题——Howmany?其次，通过数数的问答，新授课文中所涉及的部分新单词，为后面的故事教学铺垫。While-reading阅读中阅读前的热身后，我们的学习进入重要的主体部分—阅读中阶段。本阶段中，我设计了以下7个前后相连的活动：1.Lookandsay学生们看图了解故事背景，并激发其对文本的猜测。2.Watchandanswer学生带着问题和预测观看卡通，了解故事整体信息。3.Listenandfill了解大意后，学生再听一遍故事，根据细节信息进行填空。可以看出以上三个活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。理解后，为了更有效地加强语言的输入，我又设计了以下四个朗读活动。4.Readandlearn对主要句型进行强化训练，进一步理解和掌握重点知识。5.Readthestory听录音跟读，强调模仿，归纳语调规则，旨在培养正确优美的语音语调；6.Readtogether学生齐读，增强朗读自信并培养语感。7.Readandfind学生自读并思考，锻炼他们联系上下文理解的能力和自学能力。以上几个紧密联系的活动的设计主旨都在于分层次有效地进行语言输入。Post-reading阅读后阅读后阶段，通常我们认为是语言输出阶段。考虑到四年级学生爱说、爱表演的特点，设计了以下三个活动：1.Trytoremember同桌讨论，回忆课文，加深理解和记忆；5\n1.Actthestory学生围绕课本表演；2.Makeashortplayandactitout学生利用自己带来的物品，将课本对话改编成一个完整的小剧本并表演。这样的设计意图在于针对不同层面的学生，设计不同的输出方式，以巩固对文本的学习，同时创设平台，帮助学生使用目标语进行综合性语言输出。最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：•关注不同层面的学生在英语课堂上的发展。•关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。•关注学生的过程性体验。•关注对话的理解、朗读和表演指导。5