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17 松鼠精品教学设计(部编五上第五单元)

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17.松鼠【课前解析】关注文本内容:《松鼠》这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品文),非常适合学生阅读与理解。这篇文章以生动形象的描写及准确简练的说明,向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为,突出表现了松鼠讨人喜欢的特点,表达了作者对松鼠的喜爱之情。让学生在获得知识的同时,被唤起探索自然科学的兴趣。关注语文要素:本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展,在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看,《太阳》是一篇科普性说明文,为了说明抽象的“太阳”,分别运用了列数字、作比较、打比方等说明方法;而《松鼠》一文侧重于直接描述,适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看,《太阳》一文语言平实;而《松鼠》的语言生动活泼,曼妙多姿,引人入胜,极具文学色彩。关注策略指导:《松鼠》一文兼具说明的准确性与描写的形象性一体,因此,教学时要以学生为主体,引导学生交流资料、默读自学,从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点,感受作者对松鼠的喜爱之情。学生通过自主阅读、练笔拓展等方式,学习用比喻、拟人的修辞方法生动形象地说明事物特点的表达手法。关注学法指导:学习本文,让学生在熟读课文的基础上,掌握提取与处理主要信息的能力,了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的,体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读,与文本对话之中,懂得围绕事物的主要特点,用上恰当的说明方法,学习分段介绍事物的方法。【教学目标】1.认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个字,会写“松鼠、乖巧”等13个词语。2.了解松鼠的特点,提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录。3.通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格。【教学重点】1.了解松鼠的特点,提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录。2.通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格。【教学难点】通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格。【课前准备】多媒体课件\n【课时安排】2课时 第一课时【教学目标】1.认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个字,正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。2.了解松鼠的特点,提炼、梳理松鼠的相关信息,并分条记录。【教学过程】一、谜语导入,简介作者1.(出示课件3)教师引导:大家来猜个谜语,认识一种动物。猜谜语:玲珑面孔大尾巴,身体矫健善攀爬,忙忙碌碌采松果,跳到树上又跳下。提问:这是什么动物?预设:松鼠。教师引导:没错,松鼠的外形小巧玲珑,动作敏捷,蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走进课文,学习作者是怎样介绍松鼠的可爱之处的。教师板书课题(17松鼠)学生齐读课题。2.作者介绍。(出示课件4)布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究,用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述,并因其文笔优美而著称于世。3.教师过渡:这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢?让我们到文中去寻找答案吧!(设计意图:趣味谜语能很快吸引学生的注意力,作者的资料介绍更增加了文章的厚重感,从而激发学生的学习兴趣,使学生快速进入课堂情境。)二、初读课文,理清思路1.学习认字。(出示课件5)教师提出要求:读准字音,读通句子,圈出文中的新词或不理解的地方,同学之间讨论解决。(出示课件6)教师组织学生自由朗读词语。驯良矫健歇凉分杈\n苔藓狭窄勉强锥形指名学生读词语。教师重点指导以下生字。(1)驯:本义为马驯服。现在有“善良、温顺”的意思。(出示课件7)(2)狭:形声字,本义是窄,宽度、广度小。(3)锥:形声字,本义是钻孔的工具。注意与“椎、堆”的区别。(出示课件8)(4)勉:将就、凑合。(出示课件9)(5)歇:注意部首,和“喝、渴”区分开。(出示课件10)(6)矫:注意部首,和“骄、娇”区分开。(出示课件11)(7)杈:利用图片识记。(出示课件12)(8)藓:利用图片识记,苔藓为绿色,多生长在阴湿的地方。(出示课件13)2.学习写字。(出示课件14)教师组织学生自主交流写字方法,重点指导以下生字。(1)鼠:上半部分“臼”里面的两个短横不能相接。(2)歇:写的时候注意写得左窄右宽。(出示课件15)(3)窝:最下边是“内”,不是“肉”。(4)勉:“免”的竖弯钩舒展托住“力”。(出示课件16)教师范写“鼠、歇、窝、勉”,学生随教师书空,并自由练写,教师巡视指导。(设计意图:培养学生自主、合作学习的习惯和学习能力是《语文课程标准》的重要理念。该设计让学生朗读课文,自主合作学习字词、了解课文内容,既培养了学生的自学能力和习惯,又为下文自主阅读做好准备。)3.(出示课件17)教师引导:松鼠给你的第一印象是什么?在课文中画出相关语句。(学生圈画语句)预设:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。师:你们同意他找到的这句话吗?那么这个句子中的关键词是什么呢?生1:漂亮、驯良、乖巧。教师板书(漂亮驯良乖巧)师:真聪明,谁来说一说这些关键词写出了松鼠的什么?生2:写出了松鼠的特点。(出示课件18)教师引导:再读课文,想一想课文从哪些方面介绍了松鼠。学生自由朗读课文。预设:外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性。\n4.梳理有关松鼠的信息。(出示课件19)教师组织学生默读课文,在文中找出有关松鼠的具体信息,分组讨论:作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容?(提示:可以分段梳理,也可以采用列提纲、画图表等方式梳理信息,分条呈现。)预设1:第1自然段,“它们面容清秀……显得格外漂亮”,通过“面容、眼睛、身体、四肢、帽缨形、尾巴”可以看出写的是松鼠的外形。(出示课件20)预设2:第1自然段,“它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃”写的是松鼠的习性。预设3:第2自然段,“松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里泡……”写的也是松鼠的习性。预设4:第3自然段,“松鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃”写的噎死松鼠的生活习性。(出示课件21)(出示课件22)教师相机出示“榛子”的图片和解释,帮助学生认识榛子。预设5:第4自然段“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候……窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出。……”写的是松鼠搭窝。预设6:第5自然段,“松鼠通常一胎生三四个。……它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的”,写的是松鼠的其他习性。(出示课件23)教师引导:接下来,请同学们根据讨论结果完成表格。(出示课件24、25)松鼠相关信息外形特点漂亮、乖巧、驯良;面容清秀,眼睛闪闪发光;身体矫健,四肢轻快;尾巴美丽;直竖着身子坐,用前爪往嘴里送东西吃。活动范围和生活规律常在高处活动;在夜间活动。行为特征警觉;敏捷;秋天贮藏冬天的食物。搭窝选址:树枝分叉的地方。搭窝过程:搬木片,干苔藓编扎,挤紧、踏平。窝的特点:干净、暖和、舒适、安全。窝口的特点:朝上、端正、狭窄,有圆锥形的盖。其他习性胎生,每胎三四个;小松鼠过冬会换毛;用爪子和牙齿梳理毛发。(\n提示:除了表格,也可以运用思维导图或其他方式进行梳理。以上表格只作范例,不具体展开学生梳理课文过程。)教师小结:刚才同学们梳理的信息很全面,这么多的信息,把它们放在表格里,让大家一目了然。(出示课件26)教师提问:作者从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠,从中你得到了哪些启示?预设1:这些方面是松鼠的主要特点,通过写这些内容,就能把松鼠介绍清楚。预设2:通过这几个方面的内容说明了松鼠的特点,能使文章条理更清晰。(出示课件27)(出示课件28)教师小结:介绍动物,首先要多角度细致观察,其次要抓住特点。说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明,使我们清楚地了解事物。(出示课件29)教师引导学生思考:课文的结构是怎样的?预设:总括特点,具体介绍,补充说明。教师点拨:没错,这就是由总到分的结构。三、课堂小结,巩固练习1.(出示课件30)教师小结:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。课文是从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。2.(出示课件31—33)布置课后作业。(1)认真书写本课生字。(2)借阅《中国大百科全书》,阅读有关松鼠的文字。第二课时【教学目标】1.体会课文抓住松鼠的特点进行说明的具体方法。2.通过对比,体会说明性文章不同的语言风格。【教学过程】一、回顾课文教师:同学们,今天我们继续学习法国作家布封的《松鼠》,请大家齐读课题。(学生齐读)教师:谁能帮我们大家回忆一下,课文是围绕哪句话写的?生:松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。板书(讨人喜欢)\n过渡:这篇课文向我们介绍了松鼠的很多特点,为了说明这些特点,作者又从方方面面对这些特点进行了说明。(设计意图:通过回忆课文的中心句,整体了解文章写作内容,之后引导学生围绕中心句,提取信息的能力。使得学生既能够在了解文章内容的同时,又练习了本单元的语文要素。)二、精读课文,习得方法(出示课件35)教师引导:默读第1自然段,哪些描写松鼠外形的句子让你觉得有趣?说说理由。预设1:“它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快”中,“面容清秀”常用来形容人长得漂亮,这里把松鼠当成人来写,很有意思。(出示课件36)预设2:“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉”中,“帽缨形的美丽尾巴”写出了松鼠的尾巴和其他尾巴截然不同,这是松鼠独有的特点。(出示课件37)点拨:教师利用图片帮助学生认识帽缨形。预设3:上一句话中的“躲在尾巴底下歇凉”,写小松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇凉,说明它的尾巴非常奇特、有趣。(出示课件38)教师小结:这些句子都抓住了松鼠的特点作了具体的说明,大家以后写作文的时候也可以借鉴这种写法。三、对比阅读,体悟表达方法1.(出示课件39)教师组织学生对比阅读两段话,指导学生体会两段话在表达上的不同。松鼠体形细长,体长17~26厘米,尾长15~21厘米,体重300~400克。它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。教师提问:下面介绍松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述,在表达上有什么不同?(学生自由朗读两段话,思考。)预设1:第一段话中“17~26厘米”“15~21厘米”“300~400克”用具体的数字介绍松鼠的外形,是列数字的说明方法,语言简洁,用词准确、严谨。(出示课件40)预设2:第二段话中“面容清秀”“四肢轻快”语言形象、生动、活泼、有趣。“帽缨形”运用打比方的说明方法,抓住特点具体说明。(出示课件41)(出示课件42)教师引导:这两段话分别是从哪几个方面来介绍松鼠外形的?你还能发现什么特别之处吗?预设1:第一段话从松鼠的体形、身长、体重四个方面来介绍松鼠的外形。(出示课件\n43)预设2:第二段话是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形,作者抓住每一部分的特点细致描述,能突出松鼠的特点,让人觉得很有意思。(出示课件44)教师小结:本文正是有这样生动形象的语言,才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说,它主要是用来向人们介绍某种事物的,这就要求说明要有分寸,所以对说明语言还有一个要求,那就是准确。2.(出示课件45)教师引导:读下面的句子,从文中找出相应的段落,小组讨论二者在表达上的不同。松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居,巢以树的干枝条及杂物构成,直径约50厘米。松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2~3次,一般在4、6月产仔较多。学生小组内讨论。(出示课件46)点拨:第一句话和课文中的第4自然段相对应。这句话主要简要介绍了松鼠的窝的位置,及构成材料与大小。第4自然段则用“先、再、然后”表示顺序的词条理清晰地介绍了它搭窝的过程,用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”等一系列的动词写松鼠撘窝时的动作,使它聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。(出示课件47)第二句话对应课文第5自然段。这句话简要提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息。课文第5自然段还谈到松鼠毛的颜色以及它们如何梳理毛等内容,形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。(出示课件48)教师提问:现在你就是那只搭窝的松鼠,请问:怎样才能让自己的窝建造得比较安全?预设1:把窝搭在高高的树杈上很安全。预设2:搭窝的时候使用结实的小木片,可以把窝建造得更安全。(出示课件49)教师提问:要想把自己的窝搭得舒适一些,有什么技巧吗?预设:窝搭好后,可以铺上一层干苔藓,那样住着会更舒适。(设计意图:通过相互交流、补充,学生从作者描写松鼠的各个方面体会这个小动物的可爱之处。引导学生抓住细节,从多角度理解松鼠形象特点。)3.(出示课件50)教师引导学生再读第4自然段,思考:课文的语言和同学们的发言有什么不同?预设:同学们的发言比较随意,表达不够完整,也不一定准确;课文中的语言表达准确,用词生动,条理清晰。(出示课件51)教师引导:没错,谁来说说下面这句话中哪个词用得准确生动?\n松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。预设:“通常”“又干净又暖和”用词准确生动。(出示课件52)教师引导:这句话呢?它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞、足够结实。预设:这句话中的“先”“再”“然后”表示顺序的词语的使用使得条理清晰。4.(出示课件53)教师引导学生回顾课文,思考:本文和《太阳》都是说明性文章,在表达方法和语言风格上有什么不同?预设1:《太阳》这篇文章的语言比较平实,《松鼠》的语言比较活泼。预设2:《太阳》在表达上用了很多的说明方法来对太阳进行说明,《松鼠》是抓住了松鼠的特点来进行描述。教师小结:《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法,而本文主要运用了打比方的说明方法,语言生动形象。(设计意图:通过对比阅读,不仅丰富了学生对于松鼠的认识,而且在对比阅读中能够更加生动的体会作者写风格的不同,从而明晰作者笔调的与众不同。)四、课堂小结,巩固练习,布置作业1.(出示课件55)主题概括。2.(出示课件56)教师小结:这节课,我们随着作者的介绍了解了可爱的小松鼠,动物同我们人类一样都是地球上的成员,我们应该与动物和谐相处,珍爱自然,保护自然。通过本节课的学习,我们知道了说明性文章原来也可以这么有意思。3.(出示课件57—59)课堂演练。4.(出示课件60)布置课后作业。(1)课下阅读布封的其他作品。(2)完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。五、板书设计【课后反思】《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文\n(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。1.猜谜导入激发兴趣。教学本课前,先布置学生搜集相关资料,了解松鼠的有关知识,所以学生一下就猜出来了,积极性很高。然后课件显示松鼠的图片:栩栩如生的松鼠形象,一下子吸引了学生的眼球,既直观地显示了松鼠的特点,又激发了学生的学习兴趣,营造了良好的学习氛围。2.自主识字,合作共赢。这节课出现的生字新词比较多,所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时,让学生们通过合作、交流,进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行生帮生,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,读准字音,读通句子。3.自读自悟,深刻领悟。首先,课件出示主旨性问题:再读课文,想一想课文从哪些方面介绍了松鼠。引导学生理清文章脉络。然后组织学生再次默读课文,讨论并梳理出松鼠的相关信息。4.对比阅读,感悟写法。读完本文后,引导学生回顾《太阳》一文,通过对比阅读来探究不同的说明方法,体会不同说明文语言的风格、叙述角度。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-08-27 14:00:08 页数:9
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文章作者:随遇而安

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