七年级语文上册第一单元2秋天的怀念教学设计新版新人教版

秋天的怀念 一、歌曲渲染气氛，播放阎维文的歌曲《母亲》师导入：你身在(那)他乡住有人在牵挂,你回到(那)家里边有人沏热茶,你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪,你露出(那)笑容时有人乐开花这是/歌手阎维文对母亲的回忆和怀念，而史铁生却说母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了，母亲再也不能和我商量一起去北海看菊花了，我再也听不到我发脾气后，母亲对我说的安慰的话了，究竟发生了什么呢？下面我们一起走进《秋天的怀念》　〔板书课题：秋天的怀念〕二、 出示学习目标1、从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、博大、宽容的特点，感受母爱的伟大形象。2、了解母亲对“我”的关心和照顾及“我”对母亲的一片真情，领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。三、　　师：投影出示作者生平简介： 　　史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。　　师：在作者的人生轨迹之中，有一年发生了一件事，可以说改变了作者一生的命运，是哪一年，哪件事？ 　　生：1972年作者双腿瘫痪。　　师：是的，1972年作者不幸双腿瘫痪了！你再看，作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？　　生：21岁！ 　　师：是啊，21岁，21岁啊！同学们想一想，21岁，正是一个小伙子生龙活虎的年龄，正是一个人活到最狂妄的年龄，可是他却不幸双腿瘫痪了！他再也不能跑，再也不能跳，再也不能做自己想做的事，也不能去自己想去的地方了。你再看，从作者双腿瘫痪的时候起，一直到作者发表第一篇小说的时候，这中间相隔了几年？ 　　生：7年。　　师：是啊，7年！7年的时间，对于一个正常人来说，也许算不了什么，但是对于作者来说，却是漫长的7年轮椅的生活啊！在我们的这段资料当中，这7年却是只字未题，是一片空白！但对于作者来说，这7年真的是一片空白吗？当然不是，读了这篇文章，大家一定会把这段“空白”填补起来的。四、整体感知，提炼主旨师：朗读课文，说说你读到了什么？诗人艾默生说：真正的诗是诗人的心，真正的船是造船者的心，那么，你在课文中读到了什么？生：表达出了对母亲的怀念生：母爱的伟大五、升入探究1、师：母爱的伟大。请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ）2．顾名思义，这娘俩指的是—— 母亲和儿子两人在一块好好活。 34\n．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”师：本来我的双腿就已经失去了直觉，不能再动弹，我哪里也去不了，什么也干不了，所以，我有理由发脾气使性子，所以我想表达的真正意思是-------------生：我不活了，生：让我去死吧小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（板书“苦”）4．请注意：痛苦的只有史铁生一个人吗？母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。师：同学们听出了没有，刚才有一个词他用得特别好，是哪一个词？ 　生：病入膏肓！ 　师：是啊，母亲当时已经病入膏肓。从哪些地方可以还看出母亲当时病入膏肓？ 　生：读片段：我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 从这些地方可以看出母亲已经病入膏肓。    师：是啊，病痛的折磨已经使她整宿整宿睡不着觉。补充肝癌晚期病人的材料：师：人的肝和肺对疼痛的感知力很小，一旦感觉得明显的疼痛，基本属于癌症的晚期了，只有三个月的时间了，癌症晚期的病人，吃不下食物，越来越瘦，脸色发青，更重要的是排不出尿，肚子会越胀越大,直到吐血身亡。师：即便是这样的痛苦，母亲有没有望着望着天上北归的雁阵，突然把眼前的玻璃砸碎？生：没有师：母亲有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？生：没有师：母亲有没有狠命地捶打着双腿说：“我可活什么劲？”生：没有师，母亲疼痛到整宿的睡不着，她甚至疼到在床上打滚，都不敢发出一点呻吟声啊【课件出示儿子不理解母亲的判断】师：为什么母亲能忍住剧痛不让我知道？生：母亲还在担心自己的儿子，不想让儿子觉得雪上加霜。师：从哪些地方可以看出母亲一直在担心我？ 生：读片段：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”史铁生感到非常绝望：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 　　师：从这些地方，你体会到了什么？ 　　生：史铁生对生活的希望越来越渺茫。 　　5、学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”4\n中，再细细品味母爱：读下面的话，选择一处谈谈：“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件））（2） 同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。6、母亲眼边红红的，对我说：“听说北海的菊花都开了，我推着你去走走。”时，我狠命的说“不，我不去！”””我可活什么劲”【 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。】（课件）a 母亲“扑”（课件在面加点）过来，扑住的究竟是什么？小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）b 母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）7． 就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”．原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？【“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”】（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……）总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不容易觉察。可是本课让我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子面对有缺憾的生命时有活下去的--------生：勇气和力量板书（勇气和力量）五、拓展阅读1、师：越是怀念，越是难过，母亲再也不能喝我一起吃豌豆黄了，母亲再也不能和我商量一起去北海看菊花了，我再也听不到我发脾气后，母亲对我说的安慰的话了，这种怀念就如飘落的树叶片片飘落到儿子的心里，融入了生命，化作了血液，下面请看史铁生在其他作品中写道的怀念：（点名配乐朗读，三名学生读，师读第四节）（1）【我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》】 （2）【 我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂，你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》】4\n（1）【 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》】（2）【他在《病隙碎笔》中写的话 ：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……】六、感情升华1、生：是啊。每时每刻我们都是幸运的，只是那个秋天里的史铁生还年轻还不理解这些。诺贝尔和平奖的获得者，马丁路德金曾说：“无愧的良心是床上最好的枕头。【”就如这秋天的怀念，从来不曾忘怀过，是因为心中那深深的自责和愧疚，让我们结合课文内容，以史铁生的口吻，向他妈妈说说没来得及说的心里话，用这样的句式：（大屏幕出示）妈妈，对不起，因为……】妈妈，请原谅，因为……妈妈，谢谢你，因为……妈妈，我爱你，因为……学生：A妈妈，对不起，因为我的疾病，让你操碎了心。妈妈，请原谅，因为我那个时候只是沉浸在自己的悲伤里，没有注意到你的身体已经病入膏肓，甚至都没有在你身边尽到做儿子的孝心，连你推我去看菊花的心愿都没有实现。学生无语凝噎。师：真情的流露，此时无声胜有声。（相看泪眼，竟无语凝噎）（你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。）（心中情感似波涛，梨花一枝春带雨。）妈妈，谢谢你，因为一直是你在我身边的陪伴，和你那句好好活，让我有了活下去的勇气和力量。妈妈，我爱你，因为你不但给了我生命，你还给我勇气和希望。师:都说男儿有泪不轻弹，还是未到伤心处，你眼中的一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋，那里是满满的是史铁生对妈妈的思念和期盼，哪怕是盼着可以到的梦里来。学生B\C2、生：联系现实生活谈感受：其实如史铁生所言，每时每刻的我们都是幸运的，小小年纪的我们就已经体悟到了树欲静而风不止，子欲养而亲不待的真理，只是十二三岁的同学们忙于学习，忙于自己圈子里的朋友，忽略了最为亲近的妈妈的感受，【我的故事】只是生活需要发现，需要感恩，需要大声说出来，马上就到5月的第一个周日了，那是（一起说）母亲节，你想对妈妈说些什么？六，谈收获4