部编版六年级下册语文说课稿-第一单元《口语交际：即兴发言》，同课异构.doc

部编版六年级下册语文说课稿-第四单元《口语交际：即兴发言》，同课异构口语交际:即兴发言【教学目标】1.了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关的基础知识。2.通过训练,让学生克服发言时的紧张心理,学习即兴发言的快速构思技巧。3.通过创设情境进行思维训练,提高学生的应变能力和表达能力。【教学重点】学生能根据交际的话题快速构思发言。【教学难点】快速、有条理地表达清楚自己的想法。【教学准备】教师课前准备即兴发言的题目。【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入。1.什么是即兴发言?即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。2.今天我们口语交际的话题是“即兴发言”。二、学生读71页,了解交际的要求。1.快速打腹稿,想清楚要讲哪几点,先讲什么,后讲什么,重点讲什么。2.注意说话的场合和对象。(场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象,我们发言的语气和风格有所区别。)3.语气要自然,态度要大方。三、交际指导。1.教师出示这次的交际题目。(1)班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎。(2)学校作文比赛获奖,老师临时让你发表获奖感言。(3)参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。(4)在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。2.小组内抽签,抽出组内交流的题目。3.学生交流抽签抽到的题目,组内快速打“腹稿”,想想先讲什么,后讲什么。(准备5分钟)4.学生上台展示。5.发言之后交流:谁的发言精彩?哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进?四、总结。即兴发言也如唱戏一样,“台上一分钟,台下十年功”,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。因此,我们一定要把即兴发言和提高个人素质相结合,让即兴发言成为展现个人风采的重要手段。【板书设计】口语交际:即兴发言快速构思,准备从几方面说明。语气要自然,态度要大方。口语交际：即兴发言这次口语交际的主题是“即兴发言”，锻炼学生的表达能力以及心理素养，当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。六年级的学生已有一些生活经验和阅历，通过这次活动，能够丰富知识，锻炼表达能力，还能增强记忆，提高习作水平。即兴发言是在特定场合下事先没有准备的临场说话，它的特点是就事而发、缘情而发、因人而发、借机而发，具有随意性、灵活性和可变性。所以在教学中要以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动教学法等教学方法，结合竞赛、表演、问答等多种形式进行教学。【知识与技能】1．学习即兴发言的特点，掌握即兴发言的技巧。2．提前打腹稿，做到条理有序，突出重点。3．即兴发言时，观点明确，注意说话的场合和对象。【过程与方法】通过创设情境，训练、提高学生即兴发言的能力。【情感、态度与价值观】培养学生良好的语言习惯，优秀的文化素养和气质风度。重点掌握即兴发言的知识和技巧。难点培养学生的即兴发言能力。教师：多媒体课件。学生：准备即兴发言的题目。1课时一、导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。今天我们要学习的内容是即兴发言。二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》，在看的过程中，请同学们观察人物的语言、声音、动作有什么特点。看完后同学之间相互交流，谈谈自己的收获。最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试进行即兴发言。三、全班交流发言1．你喜欢哪位，谁的发言让你印象深刻？(评他人的优点，培养谦虚的品质)2．教师总结出即兴发言的注意事项：①确定中心，明确自己的观点和态度。②提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。③注意说话的场合和对象。四、全班进行即兴发言训练1．事先准备一些小纸条，每张小纸条上写一个即兴发言的题目，每个同学抽签选一个话题。2．分小组进行。各人根据选的话题快速打腹稿，稍作准备。3．每小组选取一个人进行即兴发言。4．教师点评，学生互评。(1)谁的即兴发言最精彩？哪些地方值得大家借鉴？自己的发言还有哪些地方需要改进？(2)老师引导学生从以下几个方面进行评价：仪态、发音、语速、内容的选择(有条理)、情感。五、教师总结，布置作业1．口才是人生的必修课。当班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎时；当你参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话时……同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。2．尝试在课余时间，与同学或其他人的交往中，就某个观点和事件即兴发言，表明自己的观点。即兴发言打腹稿　　　　　　　　　　　　有内容先讲什么，后讲什么，重点讲什么有条件场合、对象打动人本课的教学做到了先“训”后“练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以“练”为主。学生在台上进行“即兴发言”后，我再引导学生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演说。这样以“练”为主，“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。口语交际:即兴发言【教学目标】1.知识与能力了解即兴发言的基本常识。2.过程与方法指导学生掌握迅速构思的方法。3.情感与价值克服口语表达时的紧张心理。【教学重难点】勇于表达,克服紧张心理。【教学准备】1.多媒体课件。2.小故事。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、新课导入口语表达的才能历来被人们所重视,古人就说过:“一言之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。”今天我们就要学习一种比较特殊的口语表达样式——即兴发言。这节课根据教学需要,我把大家分成两大组。二、出示《老秀才选婿》小故事一个老秀才,有一个独生女儿。他开了一家书院,要在三个优秀学生中挑选一个做自己的女婿。一天,他准备一桌酒席,请三个学生到府上,由女儿出题考。题目是:用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“难上的难”填句组成四句短文,且将这四个词放在每句的末尾。A.张三看着窗外纷纷扬扬的雪花,触景生情:“雪在天上糊糊涂涂,落在地上清清楚楚,把雪变水容易的容易,要把水变成雪难上的难。”B.李四看见客厅的字画也顺口吟诵:“墨在砚池中糊糊涂涂,写在纸上清清楚楚,要把墨变成字容易的容易,要把字变成墨难上的难。”C.王二酒足饭饱,慢慢吟来:“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂,可我心里清清楚楚,小姐选我容易的容易,我选小姐难上的难。”要求两组派代表第一次发言阐述本方观点:(1)谁被选中。(2)选中理由。教师总结即兴发言的概念。即兴发言,是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。它的特点是即景而发,随机而发,短小精悍。三、即兴发言的技巧(一)迅速构思。1.要确立中心,明确自己的观点和态度。2.从实际出发,为发言寻找一个切入点。3.要有精彩的开头和结尾。(二)克服紧张心理。1.发言要有备无患。发言内容要有必要的准备。在现场,自己可以想想讲些什么例子。一旦上场,充满自信,临场不乱,就能有效地控制紧张心理。2.随机应变。随机应变,采用一些调节方法。比如随机应变法、调节情绪法、心理暗示法等。四、课堂实战每位同学在小纸条上写一个说话的题目,然后折起来。请一位同学到讲台前随便抽一个,做一次即兴发言。发言之后请其他同学稍做评价,再由教师总结。五、课堂总结即兴发言测试成功的标准。1.思路清晰、层次分明。2.语言流畅。3.观点明确。4.内容吸引人。5.能用真实可信的事例说服人。6.上场镇静。7.声音响亮、抑扬顿挫。8.动作自然。9.口头语少。10.目光交流。六、布置作业课外阅读关于即兴发言的文章。【教学反思】[成功之处]　1.在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的基本要求。　　2.表现了学生口语交际的主观能动性和创造性。由于学生在新课开始后经充分探讨,清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求,在“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等,所以在举行班级“小小即兴演讲会”的口语交际活动时,学生表现出了很强的主观能动性和创造性。3.较好地处理了“训”和“练”的关系。本课教学做到了先“训”后“练”,“训”“练”结合,“训”中有“练”,“练”中有“训”,以“练”为主。尊重了学生的主体性,调动了学生的主动性,发挥了学生的创造性。[不足之处]　有些方面教师引导得不够准确,没能让学生直接了解到老师表达的意图。如果在即兴发言的环节能组织学生先分组讨论再汇报,可能效果会更好。对于之后学生抽签上台进行即兴发言是非常有帮助的。口语交际：“即兴发言”教案设计教材分析本次口语交际的话题是“即兴发言”。要求事先准备一些即兴发言的题目，学生抽签选择话题，稍作准备，然后作即兴发言。学生要做到快速打个腹稿，根据话题，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点要多讲几句，把自己想表达的意思逐条说清楚。“即兴”是这次练习的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。“发言”是一种表达方式，两者整合很好地体现了本次口语交际的重点。通过本次口语交际，让学生感受语言的魅力，增强学生注重平时积累的意识，培养学生的观察力、合作力和表现力，同时也培养学生倾听与表达的习惯。教学目标1.明确什么是即兴发言，为什么要进行即兴发言。2.掌握即兴发言的基本要求和技能。(重点)3.培养学生勇于表达，乐于倾听，灵活运用语言的口语交际能力。课前准备教师准备：演讲视频；不同角色的图片。学生准备：回忆即兴发言的经历。教学重难点：掌握即兴发言的基本要求和技能。课时安排1课时。教学过程一、师生谈话，引入新课出示演讲视频。师：同学们，视频中的演讲者给你留下了怎样的印象？生1：演讲者语言生动，有感染力。生2：演讲者的观点明确，讲述得有条理。师：你参加过这种活动吗？说说当时的感受。生：我参加过《红领巾伴我成长》的演讲，当时我很紧张，快演讲结束的时候，忘记词了，停了一会儿，想起了词才接着讲的。生：我参加过《中国梦，我的梦》的演讲，演讲的时候，因为紧张，忘记了一些动作。但是总体来说，还是很成功的。师：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。这些往往需要事先做好充分的准备。而在我们生活中的一些场合，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥，进行即兴发言。设计意图：从精彩的演讲视频到日常生活中常用的发言，激起口语交际的欲望，进入新课的学习。二、创设情境，感知“即兴发言”师：假如，今天我们班新转来一名同学，我们的集体增加了一名新成员，谁能代表老师和全班同学向新同学表示欢迎，说上几句？生：新同学，欢迎你加入我们这个集体，我们这个集体是个积极、向上、团结的集体，在这个大家庭里，你能感受到家庭般的温暖。生：这位同学，欢迎你，从今天开始你就是我们这个家庭的一员了。如果你有什么问题或遇到什么困难，请随时提出来，我们每个人都会热心地帮助你。让我们共同学习，共同进步，为班级争光，快乐地度过每一天。生：欢迎你，新同学，在这里，你会遇到严厉、温柔的老师，会遇到热心、勤奋的同学，你会感受到积极向上的氛围，你会感受到每天都是幸福快乐的。师：这几位同学说得都不错，表达了我们对新同学的欢迎。谁来对他们的发言做个评价？可以从他们的仪态、吐字或者内容等方面进行评价。生：第一个、第三个同学向新同学介绍了我们集体的特点。第二位同学表达了对新同学的关心。生：他们的发音准确，吐字清楚。我们听得很清晰。生：第二个同学的表情让人感受到温暖，真切。师：同学们，其实刚才几位同学的发言，就是即兴发言，也将是我们今天要学习的内容。设计意图：创设交际情境，在具体情境中激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。三、提示要求，学习“即兴发言”出示课件。师：请仔细读一读，弄清楚这次口语交际的要求。生1：抽签选择话题。生2：快速打个腹稿。生3：根据场合、对象等，明确要讲什么。生4：明确先说什么，后说什么，重点说什么。生5：考虑哪一点需要多讲几句。生6：把想表达的意思逐条说清楚。生7：语气要自然，态度要大方。师：要求我们明确了，下面请大家以“作文比赛后的获奖发言”为主题，自由分组，进行讨论，互相交流。(生分组，讨论交流，共同整理，然后派出代表进行交流。)师：发言前，我们要理清发言的顺序：首先表达感谢，接着说说自己的努力或收获，最后表一下决心或今后努力的方向。下面请各小组派代表进行交流，其他同学认真倾听，对他们的表现进行评价，可以从内容、条理、仪态、语言、声音等方面进行评价。生：亲爱的老师、同学们：大家好。从入学开始，我们大家就一起相处，现在彼此已经非常熟悉了。在老师的教育下，在同学们的帮助下，在我自己的努力下，我在各方面得到了很好的发展。今天，我获得了作文竞赛的第一名。在此，我对教育我的老师、帮助我的同学们，说一声“谢谢”！谢谢大家的帮助，我的成绩与大家的帮助分不开。我也要感谢我自己能坚持不懈地为目标而努力。曾经的我是一个普普通通的学生，学习一般，成绩中等，作文水平更是中等偏下，很少有人关注我。可是在我的心里一直有个梦想——我要成为校园里的小小作家。为了这个梦想，我大量阅读课外书，逛书店，写练笔……有一天，我的一篇习作被老师当作范文在班上朗读。加油！我暗暗告诉自己。我又离梦想更近一步了，老师派我去参加学校的作文比赛，我捧回了金灿灿的奖状。我欣喜若狂，高兴过后，我给自己敲响警钟：不能骄傲自满，要像鸟儿一样越飞越高！我继续与梦想赛跑，经历了几次成功，我更加努力地勇往直前了。今天我获得了征文比赛的第一名，我以我的行动向大家宣布：我成功了，我离梦想更近了。同学们，认定自己的目标，朝着这个目标迈开大步往前走吧！让我们一起随着自己的梦想越飞越高。师：(鼓掌)感谢这位同学精彩的演讲。请大家对他的表现进行评价。生1：他的发言，表明了自己的感谢，讲述了自己的奋斗及今后的努力方向。内容全面，有条理。生2：他的发言，语调自然，情绪饱满，表达了自己的真实情感。生3：他在发言时，有表情有动作，增强了感染力。四、个人展示，即兴发言师：通过大家的发言，我们对即兴发言有了更深的认识，也能很好地做到即兴发言。下面让我们各显身手，充分展示自己的才华吧。大家选择自己喜欢的题目，做好准备进行发言。(生准备，进行个人展示。)师：谁的发言精彩？哪些地方值得大家借鉴？自己的发言还有哪些地方需要改进？生1：××的发言，条理清晰，观点明确。听众能很准确的知道他要表达的意思。生2：××的发言，借助了手势，增加了表达的气势。生3：我在发言时，都是一个语调，应该有调整，有起伏，否则吸引不了听众。应该改进。师：同学们，在本次交际中，作为发言者，你抓住了主要内容，有条理地进行了阐述，注意到了语气、语调，能辅以动作。作为倾听者，你做到了认真倾听，评价有依据。大家的表现都非常棒！在今后的交际中，希望大家都能有进一步的提高。教学反思口语交际课是实用性很强的课程，我们的学习目标是让学生习得生活本领。首先让学生明白什么是即兴发言，为什么要作即兴发言，重点是怎样去完成即兴发言。根据以上目标，教学中层层递进，让学生在老师的引导下进入角色，大胆发言。发言后进行评议，做到学习他人优点，补足自身的不足，共同进步。同时还注重学生们说话礼仪和良好的表达习惯的培养。本次口语交际，引导学生注重平时的积累，做好充足的准备，培养了学生的观察力、合作力和表现力，以及培养了学生倾听与表达的习惯。口语交际即兴发言［教学目标］1.认识即兴演讲式发言的基本要求。2.掌握即兴发言的基本方法。3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。［教学重难点］1.演讲技能的练习。2.在“即兴发言”中创意地表达。［教学课时］1课时教学过程一、创设情境，导入课题1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。今天这节口语交际课说的就是即兴发言。现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）二、创设情景，感知“即兴发言”1.师生互议。师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……）2.指名说。过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。想好了就举手。3.指名上台进行即兴发言。4.老师引导学生从以下几个方面进行评价：（1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。（选取学生示范）（2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。（3）内容：紧扣主题，条理清楚。（4）情感：情绪饱满，以情感人。三、揭示要求，学习即兴发言1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。2.即兴发言的特点有哪些？（1）临场性。即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。（2）针对性。即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方，以饱满的热情感染听众。（3）简洁性。优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。过渡：经过大家的总结，我们可以了解到即兴发言准备的时间不长，演讲的时间也比较短。现在大家回顾一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的，我们都做了些什么。（我们学校有哪些地方好？）明确了这些内容后，我们是怎么讲的呢？（讲的时候我们要有选择地讲）所以，从刚才的演练中，我们知道了即兴发言首先要有内容，快速打个“腹稿”，想清楚先说什么，后说什么。还要弄清楚，我们是在哪里说，说给谁听，也就是说要注意说话的场合和对象。做到这些，我们的即兴发言就错不了了。四、开展即兴演讲会师：老师这儿有两个话题（出示话题），你对哪个话题比较感兴趣？请选择同一话题的六人组成一个小组，共同讨论。每小组内的同学共同准备，互相交流与话题有关的内容。“众人智慧胜一人”，大家群策群力，准备好了后每组推选一个代表讲一讲。准备时间5分钟。1.课件出示话题：礼貌待人的好处读书的乐趣2.学生开始练习试讲。3.指名上台试讲。（老师指导点评：仪态、语言、声音，侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些内容——礼貌待人的好处、举例、怎样做到礼貌待人。叙述是否有条理、举例是否恰当、语言是否能打动人）师：我相信下一个同学在听了这些注意事项后一定会讲得更好。（指名上台讲“读书的乐趣”，讲完后引导学生评价，老师小结。）过渡：不同的演讲者有各自的特点，这些同学在发言的时候，哪些方面给你留下了深刻的印象？4.我们在演讲的时候不仅内容要有条理，还要做到语言有魅力，用有魅力的语言真正打动别人。老师从同学中搜集了一些话题（出示课件），现在请同学们“八仙过海——各显神通”，选择一个话题稍做准备，然后上台即兴发言。5.学生自主准备即兴发言话题。指名展示演讲，老师指导评议。（这次评议侧重于个人魅力展示：知识丰富、语言有激情、肢体语言自如协调、充满自信）五、怎样才能提高即兴发言的水平学生自由讨论，思考后回答，老师总结。1.要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加发言的机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话的能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。2.要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即兴发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。一般来说，要做到：抓住触发点、发散思维、随机应变。现场的具体对象、气氛、布置陈设、言谈等，都可以成为即兴发言的触发点。3.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话、套话，而要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色和真诚。美国演员珍·惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获得奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴。”这样的即兴发言不落俗套、意味深长，堪称妙语。六、小结口才是人生的必修课。当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，当你出去求学，走向更广阔的天地时，都要用到这门艺术。而好的口才、精彩的演讲来自生活的积累和不断的练习。希望大家在今后的生活中多多练习，勇于展示，掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。七、随堂练习将课前同学们拟好的即兴发言的题目写在纸条上，折起来放入盒子里，每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，依据抽取的题目作即兴发言。要求：发言的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。发言之后交流：谁的即兴发言最精彩？哪些地方值得大家借鉴？哪些地方还需要改进？［教学反思］本次口语交际：即兴发言，学生课堂表现较为活跃。绝大多数同学能够乐于分享自己的观点，并一起交流讨论。部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。                 课题即兴发言课型口语交际 授课时间1课时 教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧。  2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。  3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。教学重点1.掌握即兴发言的基本技巧。  2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。  教学难点培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。第一课时教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧。  2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。  3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、新课导入 当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。今天我们学习的内容是即兴发言（板书），【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。即兴发言运用n在最短的时间里表达自己的思想n在公众场合展现自己n在课堂上发表看法n与朋友聊天时表达自我n回答同伴疑问导语从即兴演讲的概念和作用入手，开门见山，直奔主题。新课教学（  ）分钟二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。三、总结提高【出示课件4】1、即兴发言注意点（板书）：①提前打腹稿，想清楚重点说什么②先说什么，后说什么③注意说话的场合和对象2、怎样才能提高即席发言的水平呢？学生思考后回答，教师总结。【出示课件5】 本环节通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。一般说来，要做到：抓住触媒、善于辐射、随机应变。现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮，都可以成为即席发言的触媒。3、即席发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话套话，而要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色。美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴”。这样的即席发言不落俗套，意味深长，堪称妙语。这一环节是在学习即兴演讲相关知识的基础上对学生的进一步提高。为了能将知识更好地运用到实践中，在下一环节课堂练习时，教师要提醒学生注意这三点，使即兴演讲达到更好的效果。课堂小结及拓展延伸（  ）分钟  四、课堂总结即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更大方得体，能促进我们的人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作水平。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现! 板书内容①提前打腹稿，想清楚重点说什么即兴发言②先说什么，后说什么③注意说话的场合和对象教学反思口语交际《即兴发言》后，经反思获得的启示主要有：　1、探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求：①有共同的交谈话题；②兴致高、表达快、感染人；③体态自然大方，用姿势辅助说话；④倾听耐心、专注，应答及时、切题；⑤相互促进话题的继续。这较好地把“口语交际”的形式和“即兴讲话”的内容有机地结合起来，并整合为一体。这既是本课特定教学内容的客观要求，也是对本课教学实践的创新性探索。　　2、发挥了学生口语交际的主体性和创造性。由于学生在新课开始后经充分探讨，清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求，在“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等，所以在举行班级“小小即兴演讲会”的口语交际时，学生表现出了很强的主观能动性和创造性。　3、较好地处理了“训”和“练”的关系。本课教学做到了先“训”后“练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以“练”为主。在学生明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求后，即让学生有足够的时间每两人自选一个话题进行自主独立构思并练说，然后先在小组交流、评议、修改，最后每组推荐一个即兴演讲得最好的学生到台上进行口语交际。在台上进行口语交际后，教师再引导学生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演说。这样以“练”为主，“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。备课素材一、演讲的基本要求：1）主题明确，内容充实演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话。2）感情充沛，张弛有度要使演讲富有生命力，演讲者就要有真实感受，要想感动别人，首先要感动自己。演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。同时，演讲者要适时的调整自己的状态，对自己感情的控制收放自如、有节有度。3）语言丰富，仪表端庄没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的有力武器。演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信的目光不断与听众交流。端庄的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。4）语言丰富，表达流利演讲要在语言流畅的前提下，充分利用丰富多样的语言表述形式。比如，用口语化的词句增强演讲的亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用排比句增强语势，通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。即兴发言1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。2.培养学生的即兴发言能力。3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。一、情境导入,理解题意。1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。二、范文引路,活跃思维。首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:1.这些即兴演讲好在哪里?2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。小组讨论后组长归纳、发言。三、明确要点,掌握技巧。除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:1.即兴发言的特点。(1)临场性。即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。(2)针对性。即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。(3)简洁性。优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。(教师分别出示范例)2.补充介绍即兴发言的技巧。“四步成章”法。有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。它们是:(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。)(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。)(3)举例说明。(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。)(4)发出号召。(对听众提出希望,讲清大家该做些什么或怎么做。)例如,“保障生命安全,减少交通事故”的即兴发言可以这样讲:第一部分:上星期四,一辆电动车钻入大车车底,一条鲜活的生命永远地离开了这个世界……第二部分:不讲交通安全,噩运,也许在等待着我,等待着你,等待着我们的亲人……第三部分:举一些中小学生发生交通事故的事例。通过这些事例,讲清发生交通事故的潜在因素。第四部分:下面我想告诉大家,当……时应当……;当……时应当……;当……(告诉听众你想要他们做些什么,要讲得具体点。)这个运用“四步成章”法的即兴发言以身边的事例作开头,引起听众的注意,用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经,表述通俗简练,虽然内容并不新颖,但句句切中要害,打动人心,能起到很好的效果。四、总结方法,巩固强化。怎样才能提高即兴发言的水平呢?学生思考后回答,教师总结:1.要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,增加锻炼机会。2.要提前打好腹稿,想清楚重点讲什么,先说什么,后说什么。3.注意说话的场合和对象。4.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点,显示出自己的特色,不要人云亦云,讲俗话、套话。五、及时演练,课堂小结。将教材中列举的发言题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定自己组的发言题目,然后做即兴发言。要求:演讲的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。口语交际:即兴发言语言　音调　动作　表情临场性　针对性　简洁性1.本节课大家热情参与,在演练中学生的表现很精彩。2.通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。部编版小学语文六年级下册第四单元《口语交际：即兴发言》说课稿一、说教材《即兴发言》是人教部编版小学语文六年级下册第四单元口语交际的内容。要求的内容是:班级举行一次即兴发言。请你从下面的话题中任选一个，用五分钟时间做准备，然后当众发言。二、说教学目标1、认识“即兴发言式”口语交际的基本要求。2、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力三、说教学重难点1、教学重点：发言技能的练习。2、教学难点：在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。四、教学过程（一）、师生谈话，导入课题1师：同学们，还记得上学期的一篇课文《*校长的发言》吗？(课件出示：*校长图片*校长的发言)那一天是育才学校的庆典晚会，大家邀请*校长上台讲话，他非常高兴地和同学们讲了(引导学生答：每天四问）。像*校长这样事先没有准备而当众讲话，就叫做即兴发言。（师板书）即兴发言在我们身边随处可见。今天，我们班来了许多客人老师，课前，朱老师在和客人老师的交流时，他们提出：想请我们班同学介绍我们的学校!同学们，想一想：我们可以从哪些方面来说说我们的学校？（生思考）（二）、创设情景，感知“即兴发言”1、教师提示：师：比如学校的环境，还可以是（生述：学生、老师、学校的文化建设，学校的活动等）2、指名说。课件出示：（学生老师、环境、文化、活动……）【多媒体设计意图：课件出示学生介绍学校可以涉及的方面，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的“即兴发言”做好铺垫。】师：同学们一下找到这么多的材料，受时间的限制我们不能面面俱到，应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么？怎么讲？想好了就举手，开始……（生思考）3、指名上台进行即兴发言师：客人老师都特别期待大家的介绍。谁先来？大家掌声欢迎。4、指名上台发言。5、师：你觉得他讲的怎样？（老师引导学生从以下几个方面进行评价。仪态：站立姿势、目视前方、态度自然，男孩女孩示范；发音：响亮抑扬顿挫语速不紧不慢让人听明白内容：选择的方面有条理情感：）（三）、揭示要求，学习“即兴发言”1、师：今天这节课我们就来一起学习口语交际。（师补充板书：小小即兴发言会。）2、生打开语文书读读本次口语交际的要求。师：这次小小即兴发言会有什么要求？（课件示要求）生述（发言时间：2分钟准备时间5分钟）师：准备的时间不长，发言的时间也很短。那同学们回想一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的？师指板书：我们都做了什么？（我们学校有哪些地方好！从不同的方面说了学校的好）之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择地讲。师：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，有内容，有选择，听起来感觉有条理，做到这些要求，我们小学生的即兴发言就成功了。（四）、开展“小小即兴发言会”1、师：老师这儿有两个话题（课件相继出示两个话题）你对哪个话题最感兴趣？（举手示意）选择同一话题的同学四五个人组成一个小组，共同讨论。别着急，俗话说“众人智慧胜一人”，小组内的几个同学共同准备，互相交流与话题有关的内容，大家出出主意，再请一个代表讲一讲。准备时间5分钟的时间，现在开始。2、课件出示发言话题：礼貌待人的好处读书的乐趣3、生开始练习试讲4、指名上台试讲（师指导学生点评：仪态、语言、声音，侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些内容？（礼貌待人的好处、举例、怎样做的）（从哪些方面讲了礼貌待人的好处？）有条理举例有说服力，能打动人5、我相信下一个同学一定会在此基础上讲得更好。指名上台讲“读书的乐趣”。讲完后引导学生评价，师小结。6、发言各有各的特点，同学们看，这些同学在发言的时候，哪些方面给你留下了深刻的印象？6、生观看视频（课件出示一段小学生发言视频）师：同学们，他们的发言怎么样？（生评：很大方有的加上了动作；有的唱歌。为什么大方？快板节奏鲜明，歌声引人入胜，发言形式多样所以能打动人）【多媒体设计意图：课件出示学生发言的精彩片段，旨在让学生感受发言形式的多样化，体态语言的辅助作用，同时更直观地感受到真正能打动人的发言，为接下来的“个人风采展示”提供了示范。】7、师：同学们，我们在发言的时候要做到有内容有条理，如果要真正打动别人，语言还要有魅力。下面我们的小小即兴发言会进入到“个人风采展示阶段”，课前老师从同学中搜集了一些话题（课件示话题）8、师：我们每个同学“八仙过海，各显神通”，选择一个话题稍作准备，待会儿上来做即兴发言。如果你对这些话题不感兴趣，也可自定话题。8、学生自主准备发言话题现在哪位同学愿意上来？（指名发言）此次评价侧重于个人魅力（知识丰富、语言有激情、配上动作、充满自信）（五）、课后延展1、师：同学们，发言是一门语言艺术，著名发言大师卡内基曾经说过……2、课件示名言，生齐读3、师：大师这段话中的准备是不是指我们今天发言前短短的5分钟？（生答）4、师：这里的准备指的是什么？（生：查阅资料师归纳总结：多观察多收集；生述：经历师：对，生活中的积累很重要；）结束语：口才是人生的必修课。当你竞选班干时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，将来你去求学、求职时都需要用到发言。而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。五、板书设计：小小即兴发言会有内容有条理打动人六、教学反思在本课堂上，有很多不足之处：1、经验不足，当学生出现跑题的答案时，老师不能够及时恰当的把话题引到主题上。2、教师语言还是多与学生成为了主导，语言不够精炼。鉴于以上不足，在以后的教学中，我应该多向有经验的教师进行请教，多去听其他老师得优质课程。加强自己的知识素养与能力素养，不断学习，在教中学习，将自己的知识水平推到更高的层次。