江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册2.6往事依依一课一练无答案新版苏教版

《往事依依》班级：_______________姓名:_________________1、根据拼音写汉字。Chángyáng（）浩miăo（）素é（）风雨如huì（）雕lòu（）Juān（）刻2、找出下列句子加点的成语使用不正确的一项()A．我想在电脑上看电视，可是没有声卡，也只能对着耳机望洋兴叹了。B．大众小说乡土化，乡土小说大众化，合二而一，出奇制胜。C．看他六神无主的样子，我觉得他很无助，决定去帮助他。D．新组建的这支足球队训练抓得很紧，但上场对垒到底怎样还不得而知，我们将刮目相看。3、下列句子中没有语病的是（）A、在同学们的热心的帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。B、中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。C、老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我面前。D、他迈着强壮有力的步伐正面向我们走来。4、春节将至，家家户户都会贴上对联。请为下面的上联对出下联。上联：冬去山明水秀；下联：_______________________5、阅读下面的语段，回答问题。学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是以本让人看不上眼的石印本《千家诗》。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树浓阴夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（1）第一段概述主要是为了。（2）文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说“”；而引用“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”等语是为了具体地说明“”。（3）回忆所学的诗歌，写出带“鸟”字的诗句，不少于两句。6、阅读短文，回答问题。书渴和书的缘分就像谈恋爱，越是遭到砍伐杀戮，越是生长的疯狂、热烈。有一本好书在家静静等待着，手边的琐事都会变成音乐，犹如甜蜜的幽会守在你将要经过的街角，你心中贮存了那么多情感准备与他同行。书中主人公的命运和你息息相关，当悲剧像乌云一样不可避免，你想扔下书逃走，但你不能，正如你不能逃脱你自己的命运。5\n《读书乐》的编者让我回忆自己和书之间的甜酸苦辣，犹如要一个结婚多年的妻子回忆恋爱史，她不知所措，不知从何说起。只记得有几件小事：小学三年级，由于家庭的分离，我暂时转学到奶奶家。出身书香门第的奶奶却本着“女子无才便是德”的封建观念，对我嗜书如命横加干涉。有天放学回来，我刚借的《古丽雅的道路》在我的抽屉里不见了。我当时是疯了，说了很多蠢话。直到我享有长孙特权的哥哥为我说话，奶奶才从针线筐下掏出我的书。在以后漫长的岁月中，关于这本书，我和奶奶之间始终没有取得谅解。“文化大革命”时，普遍闹书荒，但民间却有许多名著流传。我只要看到纸边卷起的旧书，心里就像被吸空了。我读《茶花女》是向好朋友挪的10小时。从晚上8时我便拼命看，夜间1时看完，让妈妈起来看，翌晨5时，妹妹回到床上睡觉。我一边翻看第二遍，一边走到轮渡过海去还书。还记得那晚停电，点两盏油灯。仿佛听见窗下有人哭泣，几次撩开窗帘，望着发白的小路，我自己泪流满面。下乡期间，一本好书在手里，便可展转换来不少意外的书。有一本就是过节日，割稻想着它，连从田坎上摔一大跤爬起来想的也是它。最愉快的享受便是洗完澡，干干静静清清爽爽，小心地把书吹了吹，坐在灯下一气看到半夜无人打扰。呵，那些日子！至今，如果我同时借到5本有价值的书，我便要一气读完，百事不管。家人见我屡次不改，只好妥协。连4岁的小儿子也学会了我看书的姿势：蜷在沙发里，食指抚着眉骨——眼睛酸痛呀！(1)整体感知课文，选出对题目“书渴”理解正确的一项（）A在没有饮料的情况下，书能解渴B“我”渴望读自己的书C“我”渴望有一个读书的好地方D“我”嗜书如命，读书如饥似渴(2)开头三节文字都用了的修辞手法，表达了“我”和书的(3)文章写了四件小事，清用简洁的语言加以概括。①②③④(4)文中四件小事，是按顺序排列的，其语言标志是、、、(5)选出对文中划线句子的理解有误的一项（）A“我和奶奶之间始终没有取得谅解”一句说明奶奶始终没有理解我对书的喜爱。B“我只要看到纸边卷起的旧书，心里就像被吸空了”一句形象地写出了“我”对没能看到新书而感到遗憾之情。C“家人见我屡次不改，只好妥协”中“屡次不改”是贬词褒用，表现“我”嗜书如命。5\n1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B5\n1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B5\n1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B1、徜徉淼娥晦镂镌2、D应是拭目以待。3、B。A无主语，去掉使C搭配不当，教诲不能浮现D强壮改为矫健4、春来鸟语花香（对仗工整即可）5、（1）引出对《千家诗》的美好回忆（2）四季风光就活生生地展现在眼前；诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，一年四季都沉醉在诗的意境之中，令人眼花缭乱，心旷神怡。（3）两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；千山鸟飞绝；处处闻啼鸟等。6、（1）D（2）比喻休戚相关（3）①“我”为读书与奶奶发生冲突②“我”与妹妹通宵轮流读书③下乡期间痴迷读书④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管（4）时间小学三年级文化革命时期下乡期间至今（5）B5