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辽宁省灯塔市第二初级中学九年级语文上册5.17智取生辰纲第3课时导学案新人教版

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智取生辰纲【学习目标】课标要求:1、1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。3、学习本文环境描写的艺术手法。目标达成:1、掌握一些词中字词的注音及意义。2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法学习流程:【课前展示】说说水浒任务的故事及绰号:杨志-----青面兽杨志卖刀,押送生辰纲吴用-----智多星宋江——及时雨【创境激趣】播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断提问:1、片断中主要涉及到那些人物?2、他们之间发生了什么故事?【自学导航】整体感知,把握课文的主要矛盾冲突,理清情节结构线索1、学生速读课文,把握主要人物、主要情节主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健                    晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲明确:双线结构:  杨志押送金银担----明线                                  吴用智取生辰纲----暗线2、课文中有哪些矛盾冲突?明确:杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突4            杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突【合作探究】1、紧扣住'智',分析小说中的个体形象和群体形象,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。(一)个体形象---------杨志1、杨志有没有'智'?他的'智'体现在哪里?从文中找出来并概括。明确:更变起行时间            催促军健赶路            斥责虞侯顶撞老督管            三问枣客            警惕卖酒者2、概括杨志的性格特征精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷)3、杨志为什么会失败?(二)群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄【展示提升】典例分析知识迁移1、1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的'智'主要体现在哪些地方。(1)智用天时----酷热的天气直接描写:天气、时间、太阳、天空等间接描写:人物(军健、虞侯、老督管、白胜等人)的语言、动作2.小说中的环境描写有什么作用?明确:烘托气氛 、 有助于刻画人、 推动情节发展(2)智用地利----山冈树林黄泥冈,是两条线索的交汇点(3)智用矛盾----杨志的内部矛盾             军健             虞侯  --------------   杨志            老督管(4)智用计谋(播放《水浒传》的精彩片段,创设情境)  明确:乔装打扮--消除杨志的戒心              酒为诱饵--难以抗拒的诱惑  巧妙卖酒--天衣无缝的计策     [卖而不卖----喝酒买酒----饶酒夺酒----巧下蒙汗药(欲擒故纵)【强化训练】1、42、生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点,从此落草为寇,最终归梁山。他是被逼上梁山的,梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的,让我们从中选择几个人物(林冲、杨志、鲁智深)相比较,来看一看他们的被'逼'有何不同?【归纳总结】1、小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象:足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折,由个体斗争转向集体斗争。【板书设计】智取生辰纲                           送                                取                                                智                                        天           地           人          谋                               杨志                           吴用    【教学反思】4《智取生辰纲》是从文学名著《水浒传》中节选出来的文章,在课本中是篇幅比较长的课文,并且文白参半,方言较多,这些都增加了学生阅读的难度。另一方面,文章情节跌宕起伏,饶有趣味。整节课围绕'智'字进行,让学生在理清情节的基础上,分别概括双方的智慧所在,在故事中双方智慧碰撞的同时,学生的智慧也在课堂中激荡,体会到了智慧带来的乐趣。针对初三学生的特点,激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨。例如,在理清情节的时候,提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。这样,学生容易在课堂上吸收有效信息,在实际阅读中提高学习的效率。4

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:23:42 页数:4
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文章作者:U-336598

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