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人教部编版一年级语文上册《口语交际:用多大的声音》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版一年级语文上册《口语交际:用多大的声音》教案教学设计小学优秀公开课
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口语交际:用多大的声音【教学目标】1.根据场合,用合适的音量与他人交流。2.知道根据场合,用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。【教学重点】能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。【课前准备】教学课件ppt【课时安排】1课时【教学过程】一、故事激趣,引入新课教师过渡:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,她叫红红。她最近遇到了点麻烦事,我们帮帮她吧。有一天,红红在走廊里对同学大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对她说:“请不要大声说话!”红红记住了。上课了,老师叫红红回答问题,红红想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”红红有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉她?预设1:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。预设2:上课回答问题时要大声说话。教师引导:看来,说话有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(设计意图:通过讲故事将学生带入到生活情境中,使学生发现在生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴趣,同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。)二、创设情境,说说演演。1.说一说。 教师过渡:我们一起看看在下面的场景中应该用多大声音说话呢?(1)阅览室。教师过渡:同学们,你们都去过阅览室吧!在那里应该大声说话还是小声说话呢?预设1:要小声点,不然会打扰别人。预设2:大声讲话会让大家讨厌你。教师评价:说得对,在阅览室要小声地说话,不影响其他人读书。而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。(2)教室。教师引导:同学们看这幅图,这是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么?应该大声说话还是小声说话?预设1:这幅图是在教室里,一个小朋友正在给同学们讲故事。预设2:应该大声说话,不然的话同学们就听不清了。教师提示:哦,讲故事时要大声,同学们,你们记住了吗?以后讲故事的时候一定要大声呦。(3)老师办公室。教师引导:那这一幅图呢?他应该大声说话还是小声说话呢?预设1:这幅图上是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。预设2:应该大声说,要不然老师听不到。预设3:我觉得应该小点声说话,大声说话会打扰到其他老师工作。教师小结:同学们说得都不错,都能说清自己的理由,还能考虑到对其他人的影响,真懂事!在办公室大声说话会打扰老师工作,如果是课间,在教室里说话也要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚。2.演一演。教师引导:同桌两人选择一个情境来演一演吧。同桌进行练习。学生进行表演。师生、生生进行评价。 (设计意图:本环节创设了口语交际的情境,学生在情境中判断该大声说话还是小声说话,并与同桌交流表演,调动了学生的学习兴趣,发展了学生的口语表达能力,同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。)三、联系生活,学以致用。教师过渡:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。预设1:在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。教师引导:嗯,真是个懂事的孩子!预设2:参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。教师引导:不错,比赛时一定要有气势。预设3:看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。预设4:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。教师引导:说得对,在公共场所要小声说话。预设5:家里来客人了要大声问好,这样才热情。预设6:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。教师小结:同学们说得真好,不同的场合要用不同的音量说话,真是懂事、有礼貌的好孩子。(设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。)四、总结收获,拓展延伸教师过渡:这节课你有什么收获?预设1:通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小声。预设2:我还知道表演时、回答问题时要大声说话。预设3:我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。预设4:我还知道了用合适的声音说话是一种文明、有礼貌的表现。教师总结:是的,说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意 这个问题,用最合适的声音说话,做最文明、最有礼貌的小学生!教师引导:请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。(设计意图:引导学生回顾本节课的内容并谈收获,将本节课的内容进一步深化巩固,同时为学生创设表达的平台,培养了学生的口语表达能力。)【教学反思】口语交际需要创设实践的空间,在师生互动、生生互动中,提高学生听的能力,说的水平,参与讨论的热情,并学会与人交往。本节课,我注意巧妙地创设交际情境,从生活中汲取素材,使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨,使学生在生生合作、师生合作中,不断地掌握、完善交际要点。注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来,都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教,课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式,把单纯的口语表达和交际行为结合起来,促进了知与行的转化,激发了学生的兴趣,让学生喜欢上表达,喜欢上交流。
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小学 - 语文
发布时间:2021-11-27 23:41:09
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文章作者:180****1691
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