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人教部编版一年级语文上册《汉语拼音12 an en in un ün》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版一年级语文上册《汉语拼音12 an en in un ün》教案教学设计小学优秀公开课
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【课前解析】汉语拼音12ɑneninunün本课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语,第四部分是儿歌,其中有本课新学的音节,还有本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字以及要求书写的音节词。本课的教学重点是第一部分和第二部分。关注前鼻韵母和整体认读音节:情境图中隐含着前鼻韵母的读音,要充分发挥情境图的作用,引导学生仔细观察图画,用几句完整的话把图里的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点,引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。关注拼读:两拼音节,先让学生自主实践,然后再采用反馈纠正的形式进行指导,同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读,设计一些有趣的游戏,提高学生的学习热情。三拼音节,学生拼读有一定的难度,可以联系学生熟悉的事物,帮助学生拼读。关注词语和儿歌:创设情境,引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语,运用词语描绘图画。儿歌《家》的教学,应把握儿童诗的特点,以读贯穿始终,可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。关注书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。【教学目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,记清形。2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线三格中正确书写音节词“lúnchuán”。3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌《家》。4.认识“白、草、家、是”4个生字。【教学重点】 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声;正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。【教学难点】正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。【教学策略】通过猜谜语,摆口型,结合情境图等多种方法巩固拼音,学习认读字母,利用游戏和生活识记字母。图文结合把识字、观察图片、认读韵母结合起来。【课前准备】卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。2.学习声母与ɑn、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。3.学习整体认读音节yuɑn。【教学过程】一、猜谜导入,激发兴趣1.谜语回顾旧知。教师随机读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu,让学生猜读,跟读。教师导语:小朋友喜欢猜谜游戏吗?猜哑谜,试过吗?看老师的口形,请猜一猜老师发的什么音。学生猜出后跟读。(设计意图:通过摆口型让孩子们巩固区分复韵母,既有区分技巧便于识记又使知识得到了巩固。)2.复习认读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu。教师过渡:是啊,我们刚才猜的是学过的复韵母,一起读一读。3.我们知道,复韵母是由两个单韵母组成的,那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友,组成一个新的组合。 板书:(12ɑneninunün)4.看图说图意。预设:晚上,爸爸和妈妈在看电视。客厅里,爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上,沙发前有个茶几,茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜,柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视,电视里播放着天安门的画面,蓝天白云,非常美丽。妈妈摁着遥控器,想选自己喜欢的节目。引导学生:图中“天安门”的“安”提示ɑn的音,“摁”提示en的音,“饮料”的“饮”提示in和yin的音,“条纹”的“纹”提示un的音,“云”提示ün和yun的音,皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。(设计意图:出示情境图,图文结合学习韵母,把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)二、学习ɑn、en,练习认读。(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn。1.出示图片引导发音。师指导观察:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?预设:看电视呢。教师追问:电视上演的是哪儿啊?生:天安门。教师点拨范读:天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?板书:(ɑn)2.生多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。教师指导发音方法:ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音,其中的ɑ是前ɑ,响亮。接着舌尖向上,顶到上齿龈发n,让气流从鼻孔出来,要念成一个音,较轻。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说:ɑn,ɑn,ɑn,天安门。4.学习整体认读音节yuɑn。看图,皮球是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。 4.学习发音,yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。板书:(yuɑn)5.yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。6.学习介母是u、ü的三拼音节。(1)学生自由拼读。(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。这三个音节介母都是ü,大家记住j、q、x从不和u在一起,他们和ü在一起,ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻,介母快,韵母响。(二)教学en。1.出示图片引发音。师指导观察:再来看,图上妈妈的手在干什么?预设:摁遥控器。教师点拨范读:“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?指名读。教师点拨范读:很棒!发这个音跟发ɑn的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?指名读。板书:(en)2.多种方式练读。男生读读,女生试试,同桌互相读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生一起加上手势说一说,记一记。(设计意图:图片、识字和字母的结合,减轻了认读的难度,练习了认读生字的能力。)三、学习声母与ɑn、en组成的音节。教师过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书47页,自己试着读一读。1.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。2.指名读,开火车读,达到熟练拼读。3.游戏拼读练习。四、巩固练习,正确书写 拼音宝宝玩的有点累了,现在我们把它们送回家吧!它们住在几楼呀?1.书写韵母。(1)仔细观察ɑn、en2个韵母,让学生认清形,说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么?(2)教师范写,生跟练书空。写时要注意,两个字母要写紧凑。(3)学生书写。先描红,再临写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。(师在学生书写时强调学生做到:身正、肩平、臂开、足安。)(4)在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。2.小结:同学们在书写时应注意,两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。(设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。)第二课时【课时目标】1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节yin、yun。3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。【教学过程】一、复习导入,激发兴趣1.复习前鼻韵母。我们上节课认识了拼音王国的两个前鼻韵母,还记得它们吗?2.这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢!今天也来找我们玩了。它们可调皮了,爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧!二、观察图片,学习鼻韵母(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。板书:(inyin)2.练习发音。师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。5.拼读音节练习。(二)教学un和ün,整体认读音节yun。1.学习发un的音。(1)教师引言:妈妈坐在条纹沙发上,条纹沙发藏着一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?板书:(un)(2)教师范读。(3)学生指读、小组读,男女生互读。2.学习发ün的音。(1)蓝蓝的天空白云飘,白云里面就有我们要学的前鼻韵母ün。板书:(ün)(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。3.儿歌助记前鼻韵母。4.学习整体认读音节yun。(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)板书:(yun)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。指名读,齐读。(设计意图:从学生实际出发,结合学生熟知的事物、图片入手,把识字和学习拼音结合起来。这样孩子们更加的易于接受,同时在学习的过程中更多地发挥孩子的主观能动性,更多的是让孩子们自己去练习,去发现,教师更多的是作为一个点拨者。)三、学习音节,指导拼读 教师过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书47页,自己试着读一读。1.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。2.指名读,开火车读,达到熟练拼读。3.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。⑴引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。(2)自由练读,请学生当小老师带读。(设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。)四、朗读儿歌,巩固拼音,学习生字1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。)2.自由读,分组读,男女生读,可以配上动作。3.四人小组互帮互学,合作学习儿歌,检查朗读。4.回顾笔画,规范书写。(1)仔细观察in、un、ün韵母,让学生认清形,说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么?(2)教师范写,生跟练书空。写时要注意,两个字母要写紧凑。(3)学生书写。先描红,再临写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。(师在学生书写时强调学生做到:身正、肩平、臂开、足安。)(4)在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。(5)展示书写:谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下?请学生展示,指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗?请自己赶紧修改一下吧!(6)学习写一写音节词“lúnchuán”,教师范写,学生观察书写时要注意什么?老师引导:每个音节之间要空开一点距离,看一个音节写一个音节,不能看一个字母写一个字母。(设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。) 五、板书设计12ɑneninunünɑneninunünyuɑnyinyun【教学反思】本课采用先扶后放的方法,调动学生学习的兴趣,让学生积极参与,激发了学生潜能,营造了良好的课堂气氛。孩子们都有前面学习拼音的基础,教学相对容易开展。这堂课注重让学生在反复朗读的过程中识记正音。课堂展开基本上是在小老师带读和游戏中进行,学中玩、玩中学中度过,在充分调动学生学习的积极性的同时,注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力,有效地提高了教学效率。但本节课对课堂节奏把握不到位,课堂设计不够合理,拼读内容进行的有些慢。没能给学生的写字留下充分的时间。一年级学生写字部分是重点,后期教学务必注意调整。【课后作业设计】第一课时1.用ɑ、e、i、n组成韵母写下来。2.拼一拼,连一连。qúnzilúnchuánbáiyúnyuánqiú 第二课时1.给小鸟找个家吧。yununinyinɑnünhuɑiyuɑnenye韵母整体认读音节2.看图用拼音写句子。【参考答案】第一课时1.ɑieiinieɑn 2.qúnzilúnchuánbáiyúnyuánqiú第二课时1.韵母:uninɑnünen整体认读音节:yunyinyuɑnye2.tāzàitángāngqín.tāmenyìqǐzǒulùhuíjiā.
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