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人教部编版一年级语文上册《11 项链》教案教学设计小学优秀公开课

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11项链【课前解析】《项链》是一篇语言优美,意境深远,但又不乏童真童趣的小散文。课文虽美,但是由于一年级的孩子识字量还不太大,接触的文本也多较为简短,所以给学习带来的难度。除生字词外,文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读,对于孩子来说难度较大,应作为重点指导。教师应努力搭建朗读的梯度,降低阅读的难度,使小朋友初步获得美的熏陶。关注语言的表达特点:第1段,抓住了大海、沙滩、浪花,相似的结构,优美的表达,让人仿佛置身海边。教学时可以让学生数句子,一句一句的读,读后知道三句话分别写了什么。第2段,描绘了一幅小女孩海边玩耍图,不管是动作的先后变化,还是关于“脚印”的美好想象,都写得十分传神,给人以美的享受。关注插图:文中描写了大海和沙滩的样子,可借助文中插图或是观看视频,让学生结合生活经验,说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受,引发学生表达感受,再通过朗读,达到体会情感、积累语言的目标。关注识字写字:1.识字:教学时指导学生读准一些难读的字,如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆,要注意辩读。翘舌音“着”读轻声,要在句中反复练习。可利用多种方法识记生字,如:加一加识字、联系生活识字、语境识字、运用字理识字。2.写字:本课书写4个生字。撇、竖和横折的笔画出现频率较高,可以重点练习。横撇是一个难点,注意撇的走势,要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联,“白”是“的”的组成部件,写好“白”是基础,重点指导横折的写法。关注词语学习: 本课叠词较多,如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”,关于叠词的朗读和积累,学生在第四单元已经学习过,本课学习过程中进一步巩固扩展。课后题“读一读,说一说”中结合插图和词语,帮助学生积累语言,学习词语的搭配。【教学目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重点】1.正确、流利地朗读课文,2.能合理搭配“的”字词语。【课前准备】1.词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《外婆的澎湖湾》。(教师)2.赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。教师过渡:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。 教师过渡:(教师播放歌曲“外婆的澎湖湾”)听,这是什么声音?预设:海浪声。过渡:听,这是什么声音?预设:笑声。过渡:今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。请齐读课文题目。(板书:11.项链)(设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。)二、领略美1.教师提问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?2.提出要求;同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。3.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。(设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。)三、集中识字1.出示本课生词卡片。教师过渡1:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。教师过渡2:选择你喜欢的生字记一记。教师过渡3:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。教师过渡4:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。预设1:形声字:蓝、笑、和、活、金预设2:数笔画:又、向预设3:加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活预设4:减一减:又(叉)、白(的)预设5:形近字:娃——挂、贝——见 预设6:换一换:着(看)预设7:反义词:笑——哭预设8:同音字:向——象、又——右、和——合预设9:挂:做动作“挂”。3.指导书写:(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。(2)和:认识新偏旁“禾”。(3)学生练写“的”“又”。3.去掉拼音读一读。4.教师过渡:都学会了吗?接受挑战吧!预设1:开火车检验词语卡片。预设2:开火车检验生字卡片。(设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。)四、布置作业,课后延伸1.把学习的生字和词语读一读,记一记。2.将课文读给爸爸妈妈听,注意,要读出自己的感受。五、板书设计11.项链白和又的第二课时【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐,知道大海的项链是什么。2.能合理搭配“的”字词语。【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1.激趣导入(1)畅谈感受:同学们去过海边吗?提起大海,你有什么想说的?(2)观看海边相册:还记得你们在那里的回忆吗?2.揭示课题(1)导入课题:今天,让我们再来一次海边之旅吧!(2)齐读课题。(板书:项链)二、复习字词,夯实基础1.字词复习。教师过渡1:踏着欢快的小脚丫出发吧!这些字词宝宝你们还认识它们吗?教师过渡2:请同学们开开火车读词语。三、品读课文,感受美景。过渡:多棒呀!欢迎大家来到美丽的大海边!一起先海边欣赏一下吧!1.播放海景视频。教师过渡:说说你看到了什么?2.设置提纲,引导自学。(1)请同学们打开书本98页,自由地朗读课文。(2)同桌互相读一读你们最喜欢的景色。3.学生汇报,精讲点拨。(1)大海——“大海,蓝蓝的,又宽又远”。(多位孩子回答大海)(2)教师提问:“你们为什么喜欢大海?”预设1:我喝的水是透明的,可大海是蓝色的,真漂亮!预设2:大海很大,一望无际等。(3)教师范读。“大海蔚蓝,无边无际,真是又宽又远”(4)多种方式品读。 教师过渡:谁能夸一夸大海?预设:个人赛读、男女赛读,全班齐读(1)沙滩——“沙滩,黄黄的,又长又软”。思考:还有什么东西是软软的?预设1:棉花预设。预设2:云朵预设。预设3海绵预设。预设4兔子的毛。品读:读出软绵绵的感觉。思考:你想在软绵绵的沙滩上做什么?预设1:男女生赛读,夸一夸沙滩。全班齐读:想象一下,光着脚丫,踩在细细的、软软的小沙子上,大家来体验一下吧!(2)浪花。教师过渡:谁喜欢,介绍一下它吧!(读浪花的句子,出示幻灯片)教师提问:如果把浪花比做成一个孩子,他是个怎样的孩子?预设:可爱调皮。教师指导:请读出调皮可爱的语气。教师过渡:浪花的声音是什么样的?预设:哗、哗。教师过渡:那你觉得它的心情如何呢?预设:开心、激动,像在奔跑。教师过渡:你来当当它。你真是调皮的浪花!教师过渡:谁还想夸夸它?预设:生生互评,注意哗哗地笑,悄悄。4.拓展练习:(1)考查:()的()。(2)教师提问:你还能再说几个吗?预设1:可爱的弟弟。预设2:开心的孩子。 预设3:红红的苹果。预设4:黑黑的头发。预设5:鼓鼓的面包。(2)考查:又()又()。(3)仿照课文长句子,练习说话:()的(),又()又()。四、品读课文,感受快乐。1.教师过渡:说一说你想做什么?2.引出文中捡贝壳的小娃娃。3.小组合作,引导自学。(1)自由朗读课文第二自然段。(2)并与同桌件做一做小娃娃的动作。五、学生汇报,精讲点拨1.学生表演,教师范读。教师过渡:仔细观察学生做了哪些动作。2.根据汇报,出示动词。教师过渡:根据这些动作说说小娃娃的心情,体会快乐。3.多种形式的朗读教学,感悟快乐与自由,读出开心的感情。4.明白小娃娃的项链是——海螺和贝壳。5.解决教学难点:大海的快乐是什么?(1)说一说你们想回赠给大海什么?教师过渡:说说它像什么。是啊!蓝天白云,沙滩浪花,娃娃们一路走一路捡,沙滩留下了他们一深一浅的脚印。它们像什么呢?大海的项链就是快活的脚印!(板书:脚印)6.升华朗读:那就让我们带着感恩的心,将这串项链亲自送给大海,请同学们齐读最后一句话。六、升华快乐,配乐朗读1.齐读第11课《项链》。教师小结;老师仿佛已经感受到了海风、阳光,快乐和自由!感谢你们!请坐!八、演唱儿歌,升华总结。 1.欣赏儿歌《大海啊故乡》,会唱的孩子一起夸一夸它吧!2.情感升华。教师过渡:唱完歌曲,你有什么话想对大海说?预设:保护大海,大海是人类的故乡,热爱大海等。3.教师总结:让我们把快乐的项链戴在心里,把美好的回忆留给大海!八、作业布置。回家后,请同学们画一画心中的大海吧!九、板书设计11.项链脚印【教学反思】在本节课的教学设计中,我特别注重和学生心与心的交流,心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时,非常尊重学生个性化的发展,最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性,体现快乐学习。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-28 09:00:57 页数:8
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文章作者:180****1691

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