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人教部编版二年级语文上册《识字2 树之歌》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版二年级语文上册《识字2 树之歌》教案教学设计小学优秀公开课
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识字2.树之歌【课前解析】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木,表现了大自然树木种类的丰富。儿歌篇幅短小,读来朗朗上口。除第一行外,每行由七个字组成,是一首多句式的儿歌,押“ang”韵。这首儿歌常识性较强,同时洋溢着浓浓的情趣,语言平实,修辞恰当,所选树木具有代表性,贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”,运用比喻、拟人等修辞手法,将树木特征与儿童生活相联系,写得通俗易懂。关注课文:课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的外形,描写了杨树的高大,榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色,描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性,写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同,可引导学生发现插图与树木名称的对应关系,从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点,符合儿童图文学习的心理特征。关注生字:本课共15个会认字,其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时,可以引导学生熟读儿歌后,圈出儿歌中的树木名称,然后与插图一一对应,由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”,利用形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类识字。本课要写的字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有八个,重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄,左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低,只有“棉”和“杉”左右相近,右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字注意右部的笔顺,先撤后竖弯钩;书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。 关注词语:杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。【教学目标】1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点,积累与树木有关的谚语。【教学重点】1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.积累与树木有关的谚语。【课前准备】PPT、希沃【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“梧、桐、掌”等15个生字,写好“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”8个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。【教学过程】一、激趣导入,拓展课题1.教师板书课题:(树之歌),学生齐读课题。2.教师引导学生想象:请你闭上眼睛,轻轻地念几遍“树之歌”,此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面?教师启发:我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上,撑开绿色的大伞,长得越来越强壮。走近细看,瞧这是一棵高大的柳树,那是一棵粗壮的老槐树,还有呢?学生自由发言,说出各种树的名字。 二、认读词语1.教师随着学生的发言,相机板书在黑板上。(教师板书:杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂)2.教师提出要求:同学们知道的树木可真多啊,真了不起!你能准确地读出这些树的名字吗?3.认读词语:自由朗读屏幕上的词语,遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找读音,并圈出来多读几遍。4.小老师领读词语,开火车认读。5.提出要求:请大家仔细观察这些字,你有什么发现?预设1:我发现这些字都是木字旁的,因为它们都是与树木有关。预设2:我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。教师小结:同学们真是火眼金睛,不但发现了这些字都是木字旁的,而且还从读音上找到了规律,像这样的字,左边木字旁表示与树木有关,右边的字表示了它们的读音,类似的字还有很多,比如:榆树、棕树、石榴。6.检测认读,教师指名认读屏幕上的词语。注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音;“柏”读三声,bǎi;“桦”读四声,huà;“杉”注意平翘舌音,读shān,容易误读成sān。三、初读课文1.教师引入课文:这些词语你们都认识了,那你们见过这些树吗?它们各自有哪些特点你们知道吗?接下来,我们自由读一读课文,找一找这些树的特点吧!(1)提出要求:自由朗读课文,要读准每个生字的字音,遇到读不准的生字圈出来,借助拼音再多读几遍。(2)明确要求:再次朗读课文,要将句子读通顺,遇到读不通之处,反复多读几遍,直到读得正确、流利。(3)(3)提出要求:下面我们请同学们说一说每种树的特点。2.出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片,引导学生根据课文,说出每幅图介绍的是哪一种树。 预设:得高的是杨树。(学生回答后,图片上出示文字:杨树高)长得很粗壮的是榕树。(学生回答后,图片上出示文字:榕树壮)树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后,图片上出示文字:梧桐树叶像手掌)红)秋天叶子红的枫树。(学生回答后,图片上出示文字:枫树秋天叶儿一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后,图片上出示文字:松柏四季披绿装)1.杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木,“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢?预设:木棉树喜欢生活在暖和的南方,开花的时候满树鲜红。(学生回答后,图片上出示文字:木棉喜暖在南方)桦树不怕冷,耐寒,喜欢生活在北方。(学生回答后,图片上出示文字:桦树耐寒守北疆)银杏树是最古老的树种之一,被称为活化石。水杉树是我国特有的树种,也是一种古老的树。(学生回答后,图片上出示文字:银杏水杉活化石)金桂树喜欢开花,花香浓郁。(学生回答后,图片上出示文字:金桂开花满院香)2.引读全文:丰富的树种装点了美丽的世界,让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。四、指导书写1.引导学生进行观察:这些字在书写上有哪些共同点?2.学生交流后,教师相机点拨:预设1:这些生字都是左右结构,都是左窄右宽。预设2:“木”字做偏旁时捺变成点。3.集中指导学生书写带木字旁的生字。(1)教师在田字格中范写木字旁,引导学生观察每一笔画在田字格中的位置,然后在本子上练写几个木字旁。 (1)学生自由观察8个木字旁的字,看清每一个笔画在田字格中的占位,一边观察一边练习书空。(2)重点指导:“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上,第三撇略长。“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩,不要写成横折弯钩。(3)学生再次观察例字,然后在书上描红一个,并独立写两个字。(4)教师利用实物投影仪展示学生的书写作品,师生共同评议:哪些笔画写得好?哪些地方需要改进?(5)根据老师和同学的建议修改自己的书写。1.课后“读一读,记一记”是8个表示植物名称的词语,请你读一读,要读准每个字音。【板书设计】树之歌杨树木棉榕树桦树梧桐银杏枫树水杉松柏金桂第二课时【课时目标】1.会写“化、壮”2个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。2.背诵课文。3.积累与树木有关的谚语。【教学过程】一、游戏引入,温故知新1.板书课题,引发交流:上节课,我们在《树之歌》这篇课文中,认识了哪些树?2.游戏,猜一猜:请你根据老师的描述,猜出是哪一种树,然后从屏幕上找到这棵树,点出它的名字。预设: 师:我长得高。生:我是杨树。师:我长得壮。生:我是榕树。师:我一到秋天叶儿红。生:我是枫树。师:我四季披绿装。生:我是松柏。师:我喜暖在南方。生:我是木棉。师:我耐寒守北疆。生:我是桦树。师:我是活化石。生:我是银杏水杉。师:我开花满院香。生:我是金桂。1.齐声朗读课文。二、引导背诵,仿写课文。1.教师引导背诵:本篇小儿歌一共有4句话,每一句都介绍了几种不同的树。而每句最后一个字都压在韵母“ang”上,读起来很有节奏感。课件出示前两句韵文,指导学生自由朗读后,齐声朗读。杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。(教师边板书:杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏)2.师生互动游戏:根据老师的提示语,请同学将课文里的话背出来。长得高的是杨树。(学生回答:杨树高)长得很粗壮的是榕树。(学生回答:榕树壮)树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答:梧桐树叶像手掌)秋天叶子红的枫树。(学生回答:枫树秋天叶儿红)一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答:松柏四季披绿装) 教师边补充板书:(杨树——高榕树——壮梧桐——叶如掌枫树——叶儿红松柏——披绿装)我们借助板书,一起把课文前两句背一背。1.课件出示后两句韵文,指导学生自由朗读。木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石,金桂开花满院香。(教师边板书:木棉、桦树、银杏、水杉、金桂)2.师生互动游戏:根据老师的提示语,请同学将课文里的话背出来。木棉树喜欢生活在暖和的南方,开花的时候满树鲜红。(学生回答:木棉喜暖在南方)桦树不怕冷,耐寒,喜欢生活在北方。(学生回答:桦树耐寒守北疆)银杏树是最古老的树种之一,被称为活化石。水杉树是我国特有的树种,也是一种古老的树。(学生回答:银杏水杉活化石)金桂树喜欢开花,花香浓郁。(学生回答:金桂开花满院香)教师边补充板书:(木棉——喜暖桦树——耐寒银杏——活化石水杉——活化石金桂——满院香)学生对照板书,背一背后两句课文。3.我们把这几句话合起来,看着板书,一起背诵一遍这篇课文。三、观察指导,练习书写1.引导学生进行观察。2.重点指导“壮”和“化”两个字。(1)观察并讨论:要想写好这两个字,我们必须要注意哪几个笔画?(2)交流并总结:““壮”右半部分是“士”,上横略长,写在横中线上。化”右半部分的竖弯钩要写在竖中线上,写得直挺一些。(3)教师范写,一边范写,一边讲解书写要点,引导学生仔细观察。(4)学生根据老师的讲解,再次观察生字表中的例字,先临写,再练写。(5)教师巡视指导,利用投影仪展示共性问题,并范写讲解。3.抄写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。四、知识拓展,布置作业1.课件出示课后的三个句子,引导学生正确朗读句子。 (1)十年树木,百年树人。(2)树高百尺,叶落归根。(3)树无根不长,人无志不立。1.讨论交流:你知道这几句话是什么意思吗?2.针对学生的交流,教师相机讲析。(1)一棵小树长成材需要十年,一个人要想成才需要更长久的时间。(2)树长得再高,树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远,还是要回到家乡。(3)树没有根怎么能生长呢?人没有志向也不能成功。3.师生合作对读这三个句子,齐声诵读句子,尝试背诵句子。【作业设计】1.将这三个句子背诵给家人听。2.你还知道哪些与树有关的名言、名句,请你在家人帮助下查找有关的资料,抄写在积累本上,和大家一同分享。【板书设计】树之歌杨树——高木棉——喜暖榕树——壮桦树——耐寒梧桐——叶如掌银杏——活化石枫树——叶儿红水杉——活化石松柏——披绿装金桂——满院香【教学反思】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,教学本课,我制定了以下教学重点:朗读、背诵儿歌,利用形声字特点掌握木字旁的8个生字,初步了解树木特点。教学时,我在引导学生熟读儿歌后,圈出儿歌中的树木名称,然后与插图一一对应,由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”,利用形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类识字。 课堂上,我也重视对学生背诵的指导,通过借助板书的形式先让学生进行简单的背诵,再通过各种形式的背诵加强学生的记忆,大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题,就是对生字书写的指导还不太够,少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了,部分学生在写“松”字时不够规范,右边的`“公”撇和捺的位置关系不对,在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。
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