首页
登录
字典
词典
成语
近反义词
字帖打印
造句
组词
古诗
谜语
书法
文言文
歇后语
三字经
百家姓
单词
翻译
会员
投稿
首页
同步备课
小学
初中
高中
中职
试卷
小升初
中考
高考
职考
专题
文库资源
您的位置:
首页
>
小学
>
数学
>
人教版
>
五年级上册
>
1 小数乘法
>
第8课时 解决问题(1)教案
第8课时 解决问题(1)教案
资源预览
文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉
举报
1
/5
2
/5
剩余3页未读,
查看更多内容需下载
充值会员,即可免费下载
文档下载
◎教学笔记第8课时解决问题(1)▶教学内容教科书P15例8,完成教科书P17“练习四”第2~5题。▶教学目标1.在具体问题情境中,引发应用估算的实际需求,进一步体会估算的价值,选择合适的方法解决问题。2.通过回顾反思,感受具体问题要具体分析,能灵活选择解决问题的方法,体验解决问题的乐趣。3.进一步感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。▶教学重点交流解决问题的不同方法,体会估算在解决实际问题中的价值。▶教学难点培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。▶教学准备课件、练习纸等。▶教学过程一、创设情境,导入新课师:小东是个“小书迷”,昨天去逛新华书店,看中了三本故事书。在他回家向妈妈要钱买书时,妈妈给了他100元。小东拿到钱后犹豫不决,因为他忘记三本书的具体价格了,只记得其中两本的价格是三十几元,另一本的价格是十几元,他不知道这些钱到底够不够。师:同学们,你们觉得100元够吗?每本书的具体价格都不知道,你们是怎么判断的?【学情预设】学生思考后会回答出100元买这三本书够了,虽然不知道每本书的具体价格,但可以通过估算来推测三本书的总价,三十几元加三十几元,结果不会超过80元,再加上一本十几元,不会超过100元,所以够了。师:感谢大家帮助小东解决了困惑。看来,生活中有些问题,不用精确计算,通过推理、估计也是能够找出结果的。[板书课题:解决问题(1)]【设计意图】创设生活情境问题,唤醒学生估算意识。有意识地“绕开”具体数据,引导学生通过分析数据来推断结果,体会估算也是解决问题的一种有效方法。二、探究新知,经历过程1.出示例题,整理信息。课件出示教科书P15例8情境图。,◎教学笔记【教学提示】教学中要让学生体会到,当信息和数据较多时,借助表格来整理,可以使信息和数据更清晰、直观,能帮助我们更好地分析数量关系,从而理解题意。师:从题中,你们知道了哪些信息?【学情预设】学生从题中知道:妈妈带100元去超市购物,她买了2袋大米,每袋30.6元。还买了0.8千克肉,每千克26.5元。要求的是剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋以及够不够买一盒20元的鸡蛋。师:同学们收集到了这么多的信息,怎样整理这些信息才能一目了然呢?【学情预设】学生会想到很多方法,教师提示由于题中的信息较多,可以用列表的方法进行整理。(3)分类整理,运用表格呈现信息。师生共同整理信息并板书。2.合作交流,分析解决。师:我们怎么才能知道剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋呢?【学情预设】预设1:笔算。30.6×2=61.2(元),26.5×0.8=21.2(元),100-61.2-21.2=17.6(元),17.6>10,够买一盒10元的鸡蛋。预设2:用计算器计算。预设3:估算。1袋大米不超过31元,2袋大米不超过62元;0.8千克肉不超过27元;一盒鸡蛋10元。合计62+27+10=99(元),不超过100元,故剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。(板书)教师引导学生对不同的方法进行评价,在肯定前两种方法的同时重点引导学生分析估算的方法。师:这些方法有什么不同?大家更欣赏哪一种?【学情预设】学生交流后说出方法一需要精确计算,方法二需要使用计算工具,方法三可以直接用口算得出结果,比较简便。,◎教学笔记教师顺势指出:我们一般不会带上纸和笔去超市精确计算,即使我们带上纸和笔,假设购买的物品再多些,金额再大些,精确计算出错的概率相对估算也会更大些,所以估算的方法很实用。师:那剩下的钱还够买一盒20元的鸡蛋吗?还能用估算的方法解决这个问题吗?【学情预设】学生说出这个问题也可以用估算解决:1袋大米超过30元,2袋大米超过60元;1千克肉超过25元,0.8千克肉也就超过2.5×0.8=20(元)。如果买一盒20元的鸡蛋那总价就超过100元,所以剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。(板书)3.回顾反思,体会价值。师:对比一下,同样都是用估算解决问题,解决第一个问题和第二个问题所用的估算方法有什么不同?【学情预设】学生发现第一个问题是通过把钱数估大,发现总数不超过100元来判断够的;第二个问题是通过把钱数估小,发现总数已经超过100元来判断不够的。师小结:“估大”“估小”我们要具体情况具体分析,选择合适的估算方法解决问题。(板书)【教学提示】设计不同的情境,让学生看到,已知条件没有变化,但因为要解决的问题变化了,所以解题方法也随之发生变化,培养学生根据不同情况灵活选择解答方法的良好思维习惯。【设计意图】为避免造成学生一看到问题就动手列式计算的“解数学题”思维定式,教师要有意识地组织学生经历“阅读与理解——分析与解答——回顾与反思”等完整的解决问题的过程,并在交流互动中,比较估算方法的异同,感受估算的价值,能根据具体情况灵活选择估算策略。三、运用拓展,完善认知1.完成教科书P17“练习四”第5题。师:你们准备用什么方法来解决这个问题?【学情预设】学生会说这里可以把所有的价格估大:38.2元不超过40元,9.6元不超过10元,22.8元不超过25元,总价不超过75元,因此100元够了。师:如果题目要求“付给营业员100元后,应找回多少元?”现在你们又准备用什么方法解决问题?【学情预设】学生回答说这次不能用估算了,需要精确计算才能求出应找回的钱数。师小结:在解决实际问题时,我们要根据具体问题选择合适的方法解决问题。2.完成教科书P17“练习四”第3题。学生独立解答后全班集中交流。师:这里求100块够吗?实际上就是比较什么?【学情预设】学生思考后说出要解决“100块够吗”,就是要比较房间面积和100块地砖的面积的大小。先求出1块地砖的面积是0.36m2,100块就是36m2。再估算出房间面积超过了40m2,所以100块不够。3.完成教科书P17“练习四”第2、4题。(1)学生独立完成,教师进行个别指导。,◎教学笔记(2)集中展示评价。【设计意图】估算的意义在于解决实际需要,而不是为了估算而估算,因此练习时注意让学生结合实际问题和数据特点灵活选择算法,让学生进一步体会估算的价值,培养估算的意识。四、课堂小结,梳理内化师:通过本节课的学习,同学们对解决实际问题有什么新的收获?对于应用估算解决问题,你有什么经验想与大家分享?根据学生回答,教师强调:估算在实际生活中有重要作用,我们在运用估算解决实际问题时要根据数据特点灵活选择算法。▶板书设计解决问题(1)列表整理信息:(1)剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗?1袋大米不超过31元,2袋大米不超过62元;0.8千克肉不超过27元;一盒鸡蛋10元。合计62+27+10=99(元),不超过100元,够买一盒10元的鸡蛋。(估大)(2)够买一盒20元的吗?1袋大米超过30元,2袋大米超过60元;1千克肉超过25元,0.8千克肉也就超过25×0.8=20(元)。如果买20元的鸡蛋那总价就超过100元,所以不够买一盒20元的鸡蛋。(估小)“估大”“估小”我们要具体情况具体分析,选择合适的估算方法解决问题。▶教学反思本课教学引导学生自主探究,参与解决问题的完整过程,体会选择正确的估算策略对于解决问题的重要性。课堂教学分为三个步骤:一是阅读与理解。让学生认识到这是解决问题的基础,也是关键,教给学生阅读理解的方法。引导学生运用表格来整理信息,从而直观、清晰地呈现数据信息,便于我们更好地分析数量关系。二是分析与解答。教学中将学生的思路一一呈现,通过交流讨论,分析每种方法的思路,着重理解估算的方法,并认识到估算解决问题的实际意义价值。三是回顾与反思。重视解决问题全过程的回顾,在反思中总结提升。教学中设计了用估算和用精算解决问题的不同情境,让学生选择合适的解答策略,培养学生的审题能力和数感,增强学生的估算意识,提高学生的计算能力。▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P9第二至五题。二、(2019·广东广州)商场里的糖果每盒14.6元,饼干每盒29.8元。李叔叔要买4盒糖果和2盒饼干,请你估一估,李叔叔带120元够吗?,◎教学笔记三、一间会议室长8.2m,宽5.7m,现在要用边长为0.6m的正方形地砖铺地面。四、(2019·辽宁北原)一辆汽车的速度是62.5千米/时,行驶4.4小时到达目的地。沿原路返回时,速度增加到75千米/时,3.8小时能回到出发地吗?五、妈妈带了130元钱到建材市场购买以下物品。130元钱够吗?剩下的钱还够买一瓶24.5元的防水胶吗?参考答案二、一盒糖果不超过15元,一盒饼干不超过30元。总共不超过15×4+30×2=120(元),故带120元够。三、8.2×5.7=46.74(m2)0.6×0.6×120=43.2(m2)46.74>43.2,所以120块不够。四、62.5×4.4=275(km)75×3.8=285(km)275<285,能回到出发地。五、13×2=26(元)21.3≈225×4=20(元)46.9≈4726+22+20+47=115(元)115<130,钱够。12×2=24(元)21.3≈214×4=16(元)46.9≈4624+21+16+46+24.5=131.5(元)131.5>130,剩下的钱不够买一瓶24.5元的防水胶。
版权提示
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)
其他相关资源
第8单元 第1课时 数学广角(1) 教案
冀教版五上数学第8单元方程第5课时列方程解决问题(1)教案
第1课时 解决问题的策略(1)教案
第1课时 解决问题的策略(1)教案
(人教版)小学数学三年级上册教案 第8课时 解决问题(1)
(人教版)小学数学六年级上册教案-第8课时_解决问题(1)
(人教版)小学数学三年级上册教案-第8课时 解决问题(1)
(人教版)小学数学三年级上册教案-第8课时_解决问题(1)
(人教版)小学数学六年级上册教案-第8课时_解决问题(1)
人教版六年级数学上册第1单元第8课时解决问题(1)教案
文档下载
收藏
所属:
小学 - 数学
发布时间:2021-08-25 15:53:28
页数:5
价格:¥2
大小:440.01 KB
文章作者:180****8757
分享到:
|
报错
推荐好文
MORE
统编版一年级语文上册教学计划及进度表
时间:2021-08-30
3页
doc
统编版五年级语文上册教学计划及进度表
时间:2021-08-30
6页
doc
统编版四年级语文上册计划及进度表
时间:2021-08-30
4页
doc
统编版三年级语文上册教学计划及进度表
时间:2021-08-30
4页
doc
统编版六年级语文上册教学计划及进度表
时间:2021-08-30
5页
doc
2021统编版小学语文二年级上册教学计划
时间:2021-08-30
5页
doc
三年级上册道德与法治教学计划及教案
时间:2021-08-18
39页
doc
部编版六年级道德与法治教学计划
时间:2021-08-18
6页
docx
部编五年级道德与法治上册教学计划
时间:2021-08-18
6页
docx
高一上学期语文教师工作计划
时间:2021-08-14
5页
docx
小学一年级语文教师工作计划
时间:2021-08-14
2页
docx
八年级数学教师个人工作计划
时间:2021-08-14
2页
docx
推荐特供
MORE
统编版一年级语文上册教学计划及进度表
时间:2021-08-30
3页
doc
统编版一年级语文上册教学计划及进度表
统编版五年级语文上册教学计划及进度表
时间:2021-08-30
6页
doc
统编版五年级语文上册教学计划及进度表
统编版四年级语文上册计划及进度表
时间:2021-08-30
4页
doc
统编版四年级语文上册计划及进度表
统编版三年级语文上册教学计划及进度表
时间:2021-08-30
4页
doc
统编版三年级语文上册教学计划及进度表
统编版六年级语文上册教学计划及进度表
时间:2021-08-30
5页
doc
统编版六年级语文上册教学计划及进度表
2021统编版小学语文二年级上册教学计划
时间:2021-08-30
5页
doc
2021统编版小学语文二年级上册教学计划
三年级上册道德与法治教学计划及教案
时间:2021-08-18
39页
doc
三年级上册道德与法治教学计划及教案
部编版六年级道德与法治教学计划
时间:2021-08-18
6页
docx
部编版六年级道德与法治教学计划
部编五年级道德与法治上册教学计划
时间:2021-08-18
6页
docx
部编五年级道德与法治上册教学计划
高一上学期语文教师工作计划
时间:2021-08-14
5页
docx
高一上学期语文教师工作计划
小学一年级语文教师工作计划
时间:2021-08-14
2页
docx
小学一年级语文教师工作计划
八年级数学教师个人工作计划
时间:2021-08-14
2页
docx
八年级数学教师个人工作计划