26手术台就是阵地精品教案（部编三年级上册）

教学要求　　1.认识“棒、恩”等10个生字,读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等11个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。2.能带着问题默读课文,联系事情发生的背景,说出对“手术台就是阵地”的理解。(重点)教学课时　　两课时。1.认识“棒、恩”等10个生字,读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等11个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。2.练习默读课文,一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。了解课文的主要内容,弄清课文的思路。课件。一　创设情境,引入新课1.展示课文摄影插图。(出示课件2)设计意图:运用课文插图,让学生了解当时的情形,有效地吸引了学生的注意力。\n2.教师讲述:这是抗日战争时期,八路军野战医院紧急抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台是医生的阵地。”(板书题目:手术台就是阵地)3.鼓励学生齐读课文题目后进行质疑,教师板书有价值的问题。4.请同学们认真阅读课文,寻找问题的答案。二　阅读课文,探究初成1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,自学生字、新词。(注意读准生字字音,画出本课的生字词,标出自然段序号)2.教师提出阅读要求。(出示课件3)　　(1)自由读课文,把生字词画出来,反复读几遍。(2)再读课文,画出不懂的词句。可以查字典解决。(3)谁把手术台当作阵地?是在什么情况下把手术台当作阵地?(4)什么是“手术台”?什么是“阵地”?(5)“手术台就是阵地”是什么意思？3.检查学生自学情况。(1)指名让学生按自然段读课文并纠正读音。(2)结合前面所提的问题,初步感知课文内容。①知人物:本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。②知情节:抗日战争时期,在齐会战斗中,白求恩大夫在战斗形势越来越危险的情况下,把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术,连续工作六十九个小时。③检查生字词:注意多音字的读音,注意区分形近字和同音字。\n设计意图:从整体入手,让学生一边阅读一边思考,把握文意,实现学生与文本的对话。4.白求恩简介。(出示课件4)　　白求恩(1890—1939),加拿大共产党员,胸外科医师。中国的抗日战争爆发后,他率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区,1938年三四月间到达延安,不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责任,对同志对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业作出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒,1939年11月12日在河北唐县逝世。毛泽东在自己的作品中写道:一个外国人,毫不利己的动机,把中国人的解放事业当作他自己的事业,这是国际主义精神,这是共产主义精神。白求恩同志毫不利己、专门利人的精神,表现出他对工作的极端的负责任,对同志、对人民的极端热忱。白求恩同志是一个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。在整个八路军医务系统中,他的医术是很高明的。三　弄清顺序,找出重点1.学生默读课文并思考:文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容?(第2~4自然段)2.再读第1自然段并思考:这一自然段主要写了哪些内容?(齐会战斗打响了,点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势)3.自读第5自然段并思考:这一自然段讲的是什么?(齐会战斗胜利了,白求恩在手术台旁连续工作了六十九个小时)4.文章的重点部分是哪几个自然段?(第2~4自然段)为什么?(因为第1自然段是“战斗打响”,第5自然段是“战斗结束”。而第2~4自然段具体地介绍了\n白求恩在环境气氛越来越危险的情况下,始终以手术台为阵地,争分夺秒地抢救伤员的过程)这篇课文是按什么顺序来叙述的?(战斗打响—激烈进行—战斗结束)这也是事情的发展顺序。5.学生自由朗读全文。四　理解课文第1自然段1.指名让学生读课文第1自然段,思考:这一自然段讲了什么?2.简介齐会战斗。(出示课件5)　　抗日战争时期八路军在河北省河间县齐会地区粉碎日军进攻的战斗。1939年4月23日,日军第二十七师团800余人,由河间以北三十里铺向齐会地区进攻,将八路军的第一二〇师1个营包围在齐会村。八路军第一二〇师主力在地方武装配合下,对进犯日军实施反包围。经3天激战,歼灭日军700余人,同时击退任丘、大城和吕公堡来援日伪军。此战取得了平原游击战中打歼灭战的经验。3.齐读第1自然段。　　1.在本课教学中,教师可以利用相关资料,充分调动学生的兴趣,抓住时机引导学生围绕课文题目进行质疑。2.教师应从学生的质疑入手,引导学生初步了解课文,根据学生的质疑和课文主要内容,把解决学生问题作为重点,让学生围绕问题初读课文,在朗读和质疑解疑的过程中弄清课文层次。\n1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能带着问题默读课文,联系事情发生的背景,说出对“手术台就是阵地”的理解。3.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。课件。一　抓环境描写,创课堂情境1.白求恩是医生,手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢?让我们带着问题细读课文,走近齐会战斗,了解当时的环境,看一看白求恩是怎样工作的。2.请同学们打开教材,默读课文,找出描写战火中白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围环境的句子,并画出来,全班交流。(出示课件7)　　突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。3.学生自主思考:想一想这些环境描写说明了什么?(说明了白求恩是在形势越来越危险的情况下,冒着生命危险坚守阵地,不顾疲劳地给伤员做手术)设计意图:总结全文,让学生了解环境描写的作用,为学习景物描写打下基础。二　品读感悟,深化认识\n1.理解第2自然段。(1)思考:几发炮弹落在小庙前的空地上时,白求恩是以怎样的态度抢救伤员的?(2)学生自由读课文第2自然段,一边读一边思考。(3)全班交流。①几发炮弹落在小庙前的空地上,说明了什么?(小庙离战场非常近,离战场近有利于及时救治伤员,同时也说明白求恩的工作环境非常危险)②炮弹落在小庙前会造成怎样的危险?(学生回答,教师板书:炮弹落在小庙前有可能造成小庙坍塌,人员伤亡)③在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?(出示课件8)　　白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,丢在盘子里。引导学生理解“仍然”“镇定”。“仍然”是什么意思?结合上文你体会到了什么?(白求恩给伤员做手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是一样坚持工作)哪个词语可以说明白求恩在镇定地做手术?(敏捷)④指导朗读:把描写危险形势的词语读急促。教师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危,对工作极端负责,对同志高度热忱的高尚品质。设计意图:抓住关键词句引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。2.学习课文第3自然段。(1)战斗非常激烈,形势万分危急,师卫生部长传达让白求恩撤离的决定时,白求恩是怎么说的?怎么做的?(自读课文,圈画批注,互相交流)(2)教师展示句子。(出示课件9)\n　　白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”部长恳求说:“白求恩同志,这儿危险,让您离开这里,是战斗形势的需要哇!”白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”白求恩低下头,继续给伤员做手术。①讨论什么是“沉思”?白求恩此时在沉思什么?②白求恩沉思后是怎样决定的?说明了什么?③白求恩为什么“要和战士们在一起,不能离开”?(3)指名让学生读白求恩说的话,学习重点句。(出示课件10)　　谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。①讨论这一部分有几句话?每句话是什么意思?(共4句话。第1句话说感谢师长的关心;第2句话肯定地说手术台是医生的阵地;第3句话说战士们没有离开他们的阵地,“我”也不能离开自己的阵地;第4句话说“我”不是客人,是一名八路军战士,不必优待“我”、照顾“我”)②怎样理解“我是一名八路军战士,不是你们的客人”这句话?(这表现了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士,把中国人民的解放事业当作自己的事业,体现了他是一名对工作极端负责的共产主义战士)(4)小结:敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求,坚决不离开手术台,就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样,低下头,继续给伤员做手术。\n(5)有感情地朗读,读出白求恩临危不惧的坚定语气,从中体会白求恩同志对中国人民的友好情谊和对工作极端负责的态度。3.理解第4自然段。(1)思考:火苗向手术台扑过来,白求恩又是怎样工作的?(2)学生默读第4自然段,独立思考问题,小组讨论,然后全班交流。(引导学生抓住“落下了许多瓦片”“门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词句深入理解)(3)教师小结:挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。眼看要危及白求恩的生命,在如此严峻的形势下,白求恩一心只想着加快手术的速度,尽可能抢救更多的伤员。这进一步体现了他把伤员看得比自己更重要,突出了白求恩坚守阵地的决心,说明了白求恩对自己的工作极端负责的优秀品质。(4)指导学生有感情地朗读。4.理解第5自然段。(1)学习句子。(出示课件11)　　齐会战斗进行了三天三夜,胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。指名让学生朗读,交流:这一自然段有几句话,每句话写了什么?连续工作了六十九个小时说明了什么?(2)结合课文插图,联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作六十九个小时的?(引导学生展开合理想象,具体说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等)5.结合课文内容,具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。\n阵地是战士战斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名医生,也把自己看成是在抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生,他认为什么都比不上给战士做手术更重要。因此,对他来说,手术台就是阵地。6.有感情地朗读全文。三　归纳全文,读懂课文1.教师展示句子。(出示课件12)　　(1)当几发炮弹落在小庙前的空地上时,　　　　　　　　　　　　　　　。(2)当炮弹不断地在周围爆炸时,　　　　　　　　　　　　　　　　。(3)当火苗向手术台扑过来时,　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。鼓励学生根据课文内容将句子补充完整。2.引导交流:这些环境的描写表现了什么?(说明了白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧,忠于职守,充分表现出他对工作极端负责和对同志的极度热忱)3.加深理解:三次环境描写与突出白求恩的思想品质有什么关系?(意在衬托白求恩大夫思想品质的高尚,使文章内容更加生动感人)　　在教学中,教师可以引导学生边读课文边画出描写白求恩当时所处的危险而恶劣的工作环境的语句。重点交流在一次比一次危险的情况下,白求恩是怎样工作的。教师还可以创设情境,把学生带到白求恩工作的小庙里,让学生入情入境地深刻体会白求恩不顾自己的生命危险,忠于职守,一心只想着伤员的高尚品质。\n26　手术台就是阵地小庙—手术台—阵地弹落庙前—镇定　敏捷周围爆炸—继续手术火苗扑来—争分夺秒连续工作六十九个小时