19海滨小城精品教案（部编三年级上册）

教学要求1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,会写“海滨、街道”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。(重点)3.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。(重点)4.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。教学课时　　两课时。1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,会写“海滨、街道”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文。了解课文内容,弄清段落的意思。课件。一　谈话引入,激发兴趣\n蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海鸥,各种颜色、各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人啊!你们想去看看吗?临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美丽花朵,小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人。小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们,你们想去瞧瞧吗?(出示课件2)好!老师这就带你们一同去游览——海滨小城。(板书题目:海滨小城)设计意图:以谈话的形式引入课文题目,再展示美丽的图片,使学生兴趣盎然地进入教学情景。二　初读课文,扫除障碍,了解大意1.学生用自己喜欢的方式读课文。(出示课件3)　　(1)借助拼音自读课文,边读边标记自然段。(2)课文的每个自然段讲了什么?(3)自学文中的生字,理解字词。2.小组交流,汇报发言。(教师小结)(出示课件4)　　第1自然段:美丽的海。生字:滨、灰、飘。新词:浩瀚、交界、水平线、机帆船。第2自然段:早晨的海面。生字:渔。多音字:臂。第3自然段:沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字:遍、躺、载、靠。新词:寂寞、喧闹。多音字:载。\n　　第4自然段:小城庭院里的树。生字:亚、夏。新词:庭院、亚热带、笼罩。第5自然段:小城公园的榕树。新词:每逢。第6自然段:小城街道很整洁。生字:除、踩。新词:甚至。第7自然段:总结小城既美丽又整洁。生字:洁。新词:整洁。三　检查预习,学习字词1.学习新词。(出示课件5)海滨　海鸥　胳臂　理睬　满载　凤凰树亚热带　榕树　石凳　每逢　除了2.指名让学生读,齐读。3.注意读准多音字“臂”。在“胳臂”中读“bei”,在“手臂、臂力”等词语中读“bì”。四　指导分段1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。2.作者是按什么顺序来观察海滨小城的?(从海滨到小城,即从远到近的顺序)五　写字指导1.学习生字。(出示课件6)滨　灰　飘　渔　遍　躺　载　靠　亚　夏除　踩　洁2.指名让学生朗读。3.识记生字。你是如何记住这些生字的?加一加:“氵+宀+兵=滨”“氵+鱼=渔”“扁+辶=遍”“身+尚=躺”“告+非=靠”“一+业=亚”“阝+余=除”“足+采=踩”“氵+吉=洁”。换一换:“友”把“又”换成“火”就是“灰”。\n减一减:“厦-厂=夏”。4.重点字的书写指导。“躺”:“身”最后一笔撇右边不出头。“载”:笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点,书写时笔顺不能弄错,不能遗漏笔画。“靠”:中间的“口”要写得扁些。“亚”:上横短,下横长。“洁”:右上部分是“士”。5.自由练习,教师巡视,个别指导。设计意图:鼓励学生用多种方法识记生字,锻炼了学生的自学能力。对重难点生字进行书写指导,教会了学生正确的写字方法,为学生养成良好的书写习惯打下了基础。六　熟读课文,积累佳句学生用自己喜欢的方式朗读全文,积累文中的好词佳句,深入体会课文内容。　　1.在教学中,让学生用朗读、默读、自由读、指名读等多种形式读课文,真正地实现以读代讲、以读促讲。这样的教学模式有利于学生养成自主学习的好习惯,积累到一些好词佳句,为提高写作能力打下坚实的基础。2.鼓励学生以小组为单位,选择自己喜欢的内容,采用大家共同总结的方法进行学习。小学生探求新知的欲望十分强烈,兴趣十足,会在自主学习的基础上相互交流。这样,不仅能充分调动学生自学的积极性,而且促使学生实事求是地选择学习内容。\n1.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。2.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。3.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。课件。一　复习导入1.上节课,我们学习了课文《海滨小城》,这节课,我们来继续深入学习这篇课文。2.我们初步领略了海滨小城的旖旎风光,海滨小城给你留下了什么印象呢?3.这么美丽、整洁的地方,你们愿意跟随老师去游赏吗?下面就让我们带着轻松的心情,走到街道的尽头,看看海滨的美丽景色。二　范读课文,制定目标1.学生听教师范读课文,边听边画出不懂的内容。听后简单说说自己的感受。2.制定目标。(1)根据学生提出的问题进行梳理,共同制订学习目标。(2)教师小结:同学们提出的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点的。这节课我们一起去寻找答案,解开疑问。设计意图:教师范读课文后学生感知课文,提出质疑,培养了学生质疑问难的能力。三　学习第一部分\n1.学生用自己喜欢的方式自由读课文第1~3自然段,按要求学习。(出示课件8)　　(1)边读边找:这部分介绍了海滨的哪两个地方?(2)你看见了哪些景物?从哪里体会出海滨的美?(3)带着感情朗读课文,读出美感。2.学生读句子,抓住景物特点谈谈自己的体会。教师在学生谈体会的同时用笔画出表现海滨绚丽色彩的句子,以此帮助学生体会色彩之美。教师适时点拨,引导学生理解重点词语,并指导朗读,随时评议。(1)“镀”是什么意思?为什么要用“镀”?①学生自由发言。②教师评议并小结:“镀”是用物理或化学方法使一种物质附着在别的物体的表面。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿,像镀上一层金子,形象地表现了色彩之美。(板书:大海色彩绚丽)③指导朗读:金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人,谁能把这种奇异之美读出来?(学生练读,指名让学生朗读)(2)“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多,花纹美,为什么还寂寞地躺在那里?(指名让学生说)①教师展示第3自然段重点句子。(出示课件9)　　这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。②学生自由朗读,指名让学生朗读。3.教师小结景物特点。(1)在海滨,我们看到了哪些美丽的景物?根据提示说一说。(出示课件10)　　(　　)的大海　　(　　)的贝壳\n(　　)的天　　　(　　)的鱼(　　)的机帆船　(　　)的虾和蟹(　　)的军舰　　(　　)的海螺(　　)的海鸥和云朵(2)教师评议并小结。(3)海滨的景物那么美,颜色那么多,你能用一个词语来概括吗?(色彩绚丽)4.在美丽的海滨,我们除了能看到绚丽的色彩,还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹声)(1)想象:这是一个怎样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面,充满欢声笑语)(2)教师小结:海滨绚丽多彩,展现出一个水产大丰收的生动画面。我们在这里看到的家乡不但景美,而且还有着勤劳的人民。如果你的家乡在这里,你一定也会为家乡的美丽和富饶而感到骄傲。你能体会出作者对家乡有一种怎样的感情吗?(爱)带着这种感情一起朗读“远处响起了……”5.作者是怎样写出海滨之美的?(读一读表示色彩的词语)(1)色彩词语——把海滨描绘得绚丽多彩。(美)(2)分层练习——先写又多又美的贝壳寂寞地躺在那里,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明的对比,前者为静态,后者为动态,突出海滨景色的美丽、生机勃勃、惹人喜爱。(板书:沙滩动静结合)6.小结学法。(1)我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?是通过大海和沙滩两方面学习海滨这一部分的。(板书:海滨　大海　沙滩)(2)学生交流,派代表发言。\n(3)教师小结。①读,找地点,标景物。②读,抓特点,体会美。③读,有感情,读出美。7.有感情地朗读这一部分内容。四　学习第二部分1.谈话过渡:从美丽而喧闹的海滨归来,让我们再到小城里轻松漫步吧。2.自学要求。(出示课件11)　　(1)边读边想:这部分写了小城哪些地方?(2)用简洁的语言说说:这些地方各有什么特点?(3)从阅读中你感受到了小城的什么特点?你是从哪些语句中体会出来的?有感情地读一读。设计意图:提出问题,让学生自读课文寻找答案,培养学生从文中搜集信息和合作探究的能力。3.讨论汇报。(1)作者写了小城的哪些地方?(庭院、公园、街道)(板书:小城　庭院　公园　街道)(2)小城的庭院有什么特点?请在文中画出一句能概括其特点的句子。(出示课件12)　　小城里每一个庭院都栽了很多树。①作者围绕总述句先写什么?(树的品种多)后写什么?(树的种类以及桉树叶子和凤凰树的花)这样写有什么好处?(条理清晰)②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。(“热闹”在文中的意思是凤凰花茂盛,繁多;“笼罩”在文中的意思是像笼子罩在上面,遮盖。这里指凤凰\n花争相开放、开得娇艳而繁茂,生动地描绘出凤凰花竞相开放的景象)(板书:树多　叶美　花美)③有感情地朗读第4自然段。(3)小城的公园有什么特点?请在文中画出一句能概括其特点的句子。(出示课件13)　　小城的公园更美。①作者围绕总述句先写什么?(树冠)后写什么?(树下)这样写有什么好处?(层次分明)②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。(“绿绒大伞”形容榕树树冠高大,枝繁叶茂、树叶密)(板书:榕树大　树叶密)③有感情地朗读第5自然段。(4)小城的街道有什么特点?请在文中画出一句能概括其特点的句子。(出示课件14)　　小城的街道也美。①作者围绕总述句先写什么?(用细沙铺成的路)后写什么?(街道干净)这样写有什么好处?(准确表达了街道的特点)(板书:干净　用细沙铺成)②有感情地朗读第6自然段。4.指名让学生朗读,教师小结:从这部分我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。5.比赛朗读。(各组分段朗读)6.请你从文章中找出一句能概括海滨小城特点的句子。(出示课件15)　　这座海滨小城真是又美丽又整洁。\n(板书:美丽　整洁)(1)交流体会。(2)教师小结:小城中庭院树木繁多,花园榕树更美,街道干净整洁。这一切都是作者家乡的人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句,读出作者对家乡的热爱和赞美之情。五　总结全文,学习写法1.齐读最后一个自然段。思考:这部分在课文中起什么作用?(总结全文)2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握住“小”字进行描写。请同学们再读课文,把这“小城”区别于“大城市”之处画下来。(学生自由讨论,教师相机总结)(1)人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。(街道不长,出行方便;大城市街道很长,居民要到郊外去,一般要借助于交通工具)(2)海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。(这里人少且常可以见到贝壳;沿海大城市贝壳再多也早就被捡光了)(3)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。(海滩上只有船队靠岸时才“喧闹”;而沿海的大城市,码头一个接一个,货物吞吐,船只往来,笛鸣不断,终日喧闹)(4)小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。(居民住房基本上是庭院式的,且庭院很大,平房居多;而大城市,由于建筑拥挤,只好向空中发展,很少有庭院,更没有很多树的大院子)(5)除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。(可见行人稀少,街道宁静;而大城市的街道,熙熙攘攘,笛鸣铃响,根本听不到行人的脚步声)3.(1)学生交流:你最喜欢哪些句子?为什么?\n(2)学生把自己认为好的句子摘抄下来,注意格式。4.交流小结:作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人,是因为他善于随空间的变换观察景物,抓住特点写作。设计意图:通过总结文章写法,为学生练笔打下基础,作好铺垫。六　总结全文,布置作业1.总结全文。课文第一部分写的是海滨的景象。由远及近,先写浩瀚大海的景色,再写海滩。这部分突出景物色彩的描写,文中描绘的景物色彩斑斓:有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色,展示了海滨的美丽。课文第二部分写的是小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物,突出了小城美丽、整洁的特点。课文先写海滨,再写小城,把小城放在海滨这个大的背景下,更加突显小城的美丽以及“小”的特点。2.布置作业。(1)用“先概括后具体”的方法写一个片段。(提示:以“学校小花园”为题,用这种写作方法写一个200字左右的片段)(2)学习第一部分的写作方法,从不同方面把一个地方的景色特点写具体。　　教师要学会充分地调动学生的积极性,循循善诱。例如在教学第4自然段时,先让学生找出关键句,然后边读课文边品析这个自然段除了写树木的种类多外,还写到桉树叶散发出的香味浓,凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点,用准确而精练的词语归纳特点——“树多”“叶美”“花美”。同\n时教师要明确在教学过程中,教师只起引导作用,要以学生为主,让学生“多思”“多读”“多讲”,发挥学生的积极性,真正做到精讲多练,强化语言。19　海滨小城美丽整洁海滨大海色彩绚丽沙滩动静结合小城庭院树多、叶美、花美公园榕树大、树叶密街道干净、用细沙铺成