人教部编版二年级语文上册《6 一封信》教案教学设计小学优秀公开课

6.一封信【课前解析】《一封信》是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整的呈现出来。关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是和妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zhāo”出现在一年级下册《古今对》中，“重”的另一个读音“zhòng”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中学习过。在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。本课15个生字中形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，还可以引导学生联系生活实际，说说在哪些场景中看到过这些字，从而形成学以致用，用中巩固的效果。“鲜”“修”是本课生字识记的难点，“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思；“修”容易忽略中间的一竖，要提醒注意。本课要书写10个字，5个左右结构，3个上下结构，全包围和独体字各1个。要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。关注词语：出国、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、这时、阳光、 电影，这些词语来源于孩子的学习生活，建议联系生活识记。【教学目标】1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。2.能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。【教学重点】1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“封、削”等15个生字，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。2.能正确流利地朗读课文，体会露西对爸爸的想念之情。【教学过程】一、质疑解疑，引入课文1.引导质疑：同学们，这是什么？自己试着读一读2.解疑理解：这是宝宝写给妈妈的一封信，“信”就是把自己对别人想说的话写下来。3.引入课文：今天咱们就来学习6《一封信》（板书：6一封信）二、初读课文，学习字词 1.初读课文：请声音洪亮地朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.识记生字：（1）游戏识字：这里有一些信封，只要将生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字：调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法：有什么好办法能记住他们吗？（5）认读词语：3.再读课文，巩固字词。三、细读课文，理解感悟1.朗读课文，引导思考：课文讲了一件什么事情？2.小组讨论，学习概括主要内容的基本方法。3.分角色读，引导思考：露西为什么要给爸爸写信？一共写了几封信？四、巩固基础，规范书写1.认读生字，区分结构2.引导观察，交流方法：想要写好这些字，写得时候要注意什么？要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上；“笔”上窄下宽；“今”和“支”中都有撇和捺，要写得舒展才会美观。3.教师田字格中示范书写。4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。5.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。五、布置作业露西给爸爸写了两封信，你喜欢哪封信？为什么呢？第二课时【课时目标】 1.读准多音字“朝、重、结”。2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。3.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。【教学过程】一、复习回顾，导入新课1.认读字词：还记得上节课学习的字词吗？来读一读吧。2.回顾课文，引入新课：从这篇课文中，你体会到了怎样的情感？咱们再次走进这篇课文吧。二、研读课文，感受心理（一）研读课文，梳理出第一封信1.朗读课文，捕捉信息：通过上节课的学习，我们知道了露西十分想念爸爸，给爸爸写了两封信，你能找到第一封信在课文中的第几自然段吗？（板书：第一封信）2.引导思考，勾画语句：这封信里写了些什么？请用波浪线在第三自然段中画出来。3.讨论交流，梳理出第一封信：仿照宝宝的这封信，把露西写的第一封信的内容放到合适的地方。4.研读第一封信：（1）朗读信件，体悟情感：从这封信中，你能感受到露西的心情如何？是从哪个词语中感受到的？预设一：因为露西太想念爸爸了，所以她很难过，我从“很不开心”看出来的。预设二：以前爸爸总是逗露西玩，现在没人逗她玩了，她很孤单，我从“家里总是很冷清”感受到的。预设三：从“家里的台灯坏了，我们修不好”我感受到露西很无助，很需要爸爸。（2）指导朗读（板书：很不开心很冷清） （2）引导思考，讨论交流：如果你就是露西的爸爸，你看到了这封信，会想些什么呢？（板书：担心）（一）研读课文，梳理出第二封信1．引入第二封信（1）引导思考：露西对自己写的第一封信满意吗？你从哪里知道的？（2）指导朗读（3）引导思考：这时候妈妈是怎么说的，怎么做的？（4）识记多音字：“重新”的“重”还读作“zhòng”，像“重”这样一个字有两个或两个以上读音的字，叫做多音字。谁有好办法能分清这两个读音呢？2.朗读课文，捕捉信息:第二封信在课文的哪几个自然段出现？（板书：第二封信）2.引导思考，勾画语句：这封信里写了些什么？请用直线在第7-14自然段中勾画出来。3.讨论交流，梳理出第二封信：像第一封信那样，把第二封信总结出来。4.研读第二封信：（1）朗读信件，体悟情感：从这封信中，你能感受到露西的心情如何？是从哪个词语中感受到的？预设一：从“挺好”，我感受得到露西挺开心的。预设二：我觉得露西很快活，从“太阳闪闪发光”和“又蹦又跳”看出来的。预设三：露西是个能干自信的孩子，从“我们就能自己修台灯”看出来的。预设四：露西下周就要去看电影了，她的生活很丰富多彩，一定很开心。预设五：露西很想念爸爸，课文里都说了“我们天天想你”。（2）指导朗读（板书：快活自信）（3）引导思考，讨论交流：如果你就是露西的爸爸，你看到了这封信，会想些什么呢？（板书：放心） （1）齐读第二封信：虽然露西很思念爸爸，但是生活还是很快活，这样爸爸就放心了。咱们一起来读给露西的爸爸吧。三、对比阅读，表达观点1.小组讨论：你喜欢露西写的哪封信？为什么？2.小组分享四、作业布置把你喜欢的那封信读给爸爸妈妈听，并告诉他们为什么喜欢这封信。【板书设计】6一封信第一封信露西很不开心、很冷清爸爸担心第二封信快活、自信放心【教学反思】本文以儿童的视角反映儿童的生活，突出儿童的情感体验。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中捕捉信息，在读中感受情绪，在读中品析语句。露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的情绪体验。教学时要以梳理第二封信的过程为重点，引导孩子学习对关键词句的理解和运用。再以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感道理，读出情感。