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5影子精品教案(部编一年级上册)

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教学要求  1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。(重难点)2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。(重点)3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。(重点)教学课时  两课时。1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。课件。一 游戏导入,激发兴趣1.玩“踩影子”的游戏。\n同学们,我们一起到操场上去玩“踩影子”的游戏,好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你们发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点)设计意图:“踩影子”游戏,大大激发了学生学习的乐趣和热情。2.教师板书课文题目。(板书:影子)学生齐读课文题目,注意后鼻音和轻声的读法。二 初读课文,整体感知导语:有一位小朋友,和我们一样玩了“踩影子”的游戏,她不但仔细观察了自己的影子,还写了一首小诗,你们想不想听听?  初读课文。读准字音,读通课文。1.借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。2.借助拼音,把要求会认的字读一读。3.同桌之间对读,互相正音。三 学习生字1.读准字音。(出示课件2) 教师提醒:“影、朋”是后鼻音,“左”是平舌音。2.记清字形。(1)指导学生认识新偏旁宝盖头、女字旁、月字旁。(2)运用多种方法识记生字。\n①熟字相加:月+月=朋 女+子=好②编儿歌:结合“语文园地六”的儿歌,让学生进一步明确“前、后、左、右”的意思。③熟字组成新词:如“黑影、前天、后来、小狗、它们、好朋友”。设计意图:这一部分是解决生字的认读,为朗读课文打好基础。四 指导书写(出示课件3)1.学习“在”字。学生观察“在”的笔顺,书空。说说“在”字在田字格中的位置,自己试着写一写。(注意与“左”相区分)书写要点:撇在竖中线上起笔、较长。“土”的第一横靠近横中线,竖靠近竖中线。2.指导书写“后”“我”“好”。后:横稍长,写在靠近横中线的上方,从第二笔撇的上部起笔。我:横在横中线上起笔,稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔,略高于左边。注意斜钩的书写:起笔后向右下呈内弧行笔,到起钩处停笔稍顿,再向上提笔钩出,收笔要出尖。好:左边略高于右边。“女”中的横改为提,从横中线上起笔,稍往上斜。“子”的横稍长,要写平直,写在横中线上。3.教师范写,学生书空。4.学生书写,教师注意学生的写字姿势。\n五 趣味诵读1.学生自由练读全文,读准字音。注意轻声词“影子、跟着我、陪着我、朋友”等的读音。2.学生自由选择喜欢的小节,自由选择伙伴对读,评评谁读得最有趣。3.伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。抓住重点,趣味识字。设计学生自读生字、多种方法识记生字等多种形式,让学生与生字反复见面,加深印象。把识字巩固寓于阅读中,阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程,识字和阅读相辅相成,可以有效地提高识字教学效率。1.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解在阳光下影子与人形影不离的特点。2.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。课件。一 复习生字,导入新课1.拼读生字。导入:上节课我们学习了《影子》这课的字词,今天老师把这些生字宝宝们也带来了,同学们,你们还认不认识它们呀?\n引导学生用多种形式读生字。2.读词。同学们请看,有些生字宝宝还组合成了词语。我们一起把它们读出来吧。(出示课件5)  过渡:同学们已经认识了这么多的生字宝宝,下面我们就来读读课文。设计意图:复习上节课所学的生字、词语,通过多种形式地读,导入新课。二 讲读结合,理解内容1.学生自己出声读课文,要求读准字音。2.学习第1小节。(1)指名让学生读第1小节。(2)引导学生理解第1小节的内容。给影子涂色应选什么颜色?(黑色)为什么选黑色?(因为我们看到的影子是黑色的)因为影子是黑色的,所以才把影子说成了小黑狗。小黑狗常常会怎样?(跟着主人走)怎样跟?(有时在前,有时在后,有时在左,有时在右)(3)理解语句。(出示课件6)影子常常跟着我。 影子天天跟着我。\n这两句话有什么不同?(“常常跟着”就是经常跟着,有时不跟着;“天天跟着”就是每天都跟着)哪句放在课文中最合适?(第一句)第二句为什么不合适?(有时影子是看不到的,如阴天、雨雪天气)(4)这一小节告诉我们影子就像一只小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,但又是那么讨人喜欢。你们喜欢它吗?(喜欢)那么在读时,要用怎样的心情来读?(欢快、活泼的心情)(5)再读第1小节。(自由体会读,同桌品读,指名读,齐读)3.学习第2小节。(1)自由读。(用同样的心情、同样的方法去读)(2)影子有时在左,有时在右。那么文中还把影子说成了什么?(好朋友)(3)为什么说影子是“我的好朋友”?(常常陪着“我”)有这样一位好朋友常常陪在自己身边,“我”高兴吗?(高兴)4.品读全文,指导朗读。(1)配乐齐读课文。(2)加上动作,边表演边读课文。(3)回归整体,教师指导。5.教师总结:通过这节课的学习,我们知道了影子是我们的好朋友。它像一只可爱的小黑狗,陪伴在我们身边。其实,不仅我们人类有影子,其他物体也有影子,它们的影子又有什么特点呢?请同学们利用课下时间仔细观察,下节课告诉老师并和老师一起探讨原因。三 实践操作,有序表达1.同学们,你知道你的前、后、左、右都是谁吗?\n2.引导学生按教室座位用“我的前(后、左、右)边是✕✕✕”的句式来说话,也可以让学生换换位置说一说。3.引导学生用不同的句式说一说。如,“我的前(后、左、右)边是✕✕✕”“✕✕✕在我前(后、左、右)边”。引导学生把课文读正确、读流利。在教学过程中,教师不但要教学生朗读的方法、技巧,还要采用各种形式激发学生的朗读兴趣。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-08-24 12:00:03 页数:7
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文章作者:随遇而安

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