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识字1天地人精品教案(部编一年级上册)

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教学要求  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。(重点)2.初步学习朗读课文。(重点)教学课时  一课时。1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。课件、生字卡片。一 学读课文题目1.教师板书课文题目,要求学生留心观察。(板书:天地人)2.这篇课文的题目由3个生字宝宝组成。(出示课件2)天地人  同学们看看这3个生字宝宝,你们认识哪个生字宝宝呢?轻声读一读。\n设计意图:鼓励学生自己认读题目,把主动权交给学生,以学定教,查漏补缺。3.指名让学生汇报会认读的生字,教师正音,范读带读。如有学生不认识,教师直接范读带读。4.小结:刚才我们学习了课文题目,认识了3个生字宝宝。接下来,我们要来继续认识生字宝宝。二 朗读课文,生字归类1.学生打开课本,教师及时纠正错误的读书姿势。2.教师带读。先读课文题目,再读课文。全班学生跟读,齐读。3.引导学生观察、思考:课文将这6个生字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)三 分组学习,多元认字1.学习“天、地、人”。(出示课件3)(板书:天地人)天 地 人(1)动作猜字。辨认“天”和“人”:根据字形请同学上台演示动作,其他同学猜汉字。(2)图片示范正音。(出示课件4)结合图片,教师手举生字卡片“人”范读,学生跟读,理解字义。(3)场景听读正音。(出示课件5-8)\n如借助生活场景认读“地”,教师手举生字卡片“地”,听学生发音,并及时正音。设计意图:借助图片、听读、创设情境交流等多种方法来帮助学生读准字音。2.学习“你、我、他”。(出示课件9)(板书:你我他)你 我 他(1)日常交流正音。“你、我、他”是日常交流用语,可以衔接入学教育的内容,创设交流氛围。教师一只手举生字卡片“你”,问:“你叫什么名字?”并把生字卡片“你”递给学生。另一只手举生字卡片“我”,说:“我是你们的语文老师。”然后出示生字卡片“他”,指另一名学生,问:“他叫什么名字?”并把生字卡片“他”递给这名学生。引导学生在交流递送生字卡片的过程中正音、识记生字。(2)比较识字。比较“地”和“他”,引导学生说出这2个生字的相同点和不同点。四 游戏互动,巩固生字1.生字宝宝要和我们做游戏啦!同学们快来抢答。教师随机出示一张生字卡片,会读的小朋友可以站起来大声读。(如果有错,教师及时纠正)设计意图:在游戏中巩固生字,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。2.齐读6个生字:天、地、人、你、我、他。\n请两名学生上台,教师拿出生字卡片,一名学生大声读,另一名学生指出相应卡片。3.我们来进行“开火车”比赛,看哪列火车开得又快又好。学生先看着生字卡片大声读,再说一个词语。五 布置作业学生回家后,把所学的字读给家人听。本课只有6个生字,学生学习起来比较容易。教师在教学中要注意做到两点:一是让学生通过看图、识字游戏,多角度、多方位地认识生字,感受学习生字的乐趣;二是让学生学习扩词,通过扩词丰富语言。与此同时,教师可以充分了解学生的知识储备情况,为下一步教学打好基础。  天 地 人天 地 人 你 我 他

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-08-24 12:00:01 页数:4
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文章作者:随遇而安

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