苏教版（2017）小学科学六年级下册第四单元16健康的土地教学设计

16.《健康的土地》教学设计【教材分析】前面三课学生研究了水域、空气及生物多样性的重要性，以及保护办法。其实在我们脚下的土壤也深深地影响着生活在上面的生物。本课第一部分从生物的生存离不开土地，土地为生物提供了约30%的栖息地，栖息地的健康与生活在其中的生物的健康息息相关，也与人类的健康息息相关入手。第二部分引导学生思考：哪些因素会导致土地被污染呢？我们又可以为保护土地做些什么？理论的学习必须有实践做支撑。第三部分带领学生回归生活开展学校食堂厨余垃圾减量行动。在已游戏化的方式帮助学生在玩“家园”转盘的游戏中深刻理解水、空气、土壤及生物多样性两两之间的关系，从而建构学生对环境因素之间也有着千丝万缕的关系。最后让学生描绘你心中的理想家园，在心中埋下对美好环境的向往，辅之以实际行动保护环境。【学习目标】l造成土壤污染的因素和行为；l意识到环境因素之间彼此关联；l调研学校食堂厨余垃圾情况，并能提出切实可行的减少厨余垃圾的方案。【重点与难点】重点：意识到人类行为对土壤污染的危害。难点：1.理解环境因素间的相互关系；2.调研学校厨余垃圾情况，并给出切实可行的操作方案；【教学准备】活动记录单、“家园”转盘。【教学时间】1课时【教学过程设计】（一）引入，聚焦土地污染现象1.出示健康土壤上的植物以及被污染土壤上的植物2.引导学生对比分析什么原因导致了植物的长势差异3.聚焦：健康的土壤。苏教版小学科学六年级下册第四单元理想的家园-3\n[意图解析：直观的图片呈现，能帮助学生思考，是什么因素影响了植物的生长？聚焦主题：健康的土壤。]（二）分析造成土壤污染的原因1.提问：是什么原因造成了土壤污染的呢？2.聚焦垃圾填埋导致的后果3.引导学生分析怎样的行为能减少垃圾填埋导致的后果（垃圾分类、源头减量、发展新技术……）[意图解析：顺应学生认知，从图片看到了土壤污染的直观后果后会分析是什么原因导致的土壤污染，从学生最容易想到的垃圾污染开始，思考垃圾处理到来的危机和后果。]（三）土地污染的危害，该如何去保护土地1.除了垃圾的减量及分类投放之外，人类还有哪些行为再污染土地呢？（喷杀农药、化妆品残留、药品残留、乱砍乱伐……）2.观看视频：什么是土壤污染，土壤污染有哪些危害？3.这些行为会污染土地，被污染的土地会造成哪些危害呢？结合活动手册P16页思考破坏土壤的做法与可能产生的后果。4.针对分析出的土地污染的原因以及它造成的危害，我们能为保护土壤做些什么呢？（减少厨余垃圾、杜绝垃圾中的化学污染、枯枝落叶粉碎后做成肥料、减少垃圾填埋）5．同学们都能想到很多的方法，回到我们的校园从学校食堂厨余垃圾减量开始行动。6.指导学生开展学校每天午餐产生的厨余垃圾的调研活动，并根据调研结果制订一个学校食堂厨余垃圾减量行动方案。[意图解析：除不当的垃圾处理会污染土壤之外，还有什么因素会影响土地的健康呢？用直观的视频给学生呈现导致土地污染的可能因素以及可能对人类带来的危害。从而引导学生借助活动手册分析土地污染行为所造成的影响。回归生活从学校每日午餐的厨余垃圾入手，做现状调查及方案制定，帮助学生打通理论学习和实践操作的壁垒。]（四）玩转“家园”转盘，描绘心目中的理想家园苏教版小学科学六年级下册第四单元理想的家园-3\n1.介绍“家园”转盘玩法2.引导学生分析水、空气、土地、生物等因素中两之间的相互关系，相互影响。3.综合考虑水、空气、土地、生物等各方面因素，说一说理想的家园是什么样的。4.结合活动手册P16,将心中的“理想家园”写下来。[意图解析:结合前面三节课的内容，水、空气、生物多样性它们彼此之间以及与土地污染之间有哪些关系或影响呢？借助“家园”转盘帮助学生形成认知，了解四个因素之间相互影响，相互制约的关系，帮助学生描绘“理想家园”图景。与此同时，让学生能更好地建立意识，从实际生活中去保护生态环境。]【板书设计】健康的土地（课题）苏教版小学科学六年级下册第四单元理想的家园-3