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2022秋季初中八年级上册道德与法治2.4.1《尊重他人》教案

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《尊重他人》教案一、教学目标  情感、态度和价值观目标:体会、感受尊重带来的良好心理体验,尊重每一个人。  能力目标:能够列举尊重他人的实例,说明尊重他人的价值和意义;学会换位思考,欣赏他人,平等对待他人。  知识目标:知道尊重的含义,懂得尊重对个人和社会的价值和意义;知道在社会生活中如何尊重他人。  二、教材分析  (一)内容分析  本课的课标依据主要是在“我与他人和集体”层面,即其中第二部分“在集体中成长”中的“懂得换位思考,懂得理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善”等相关内容。课标的要求提示我们,尊重他人要懂得换位思考,懂得尊重的意义,知行合一。  本课教学内容是统编《道德与法治》八年级上册教材第四课“社会生活讲道德”的第一框,包括“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目。教材在帮助学生理解尊重含义的同时,使其懂得尊重对个人和社会的价值和意义,懂得尊重的复杂性;进而引导学生学会如何在实际生活做到尊重他人。  (二)教学重点难点分析  教学重点:深入理解尊重的价值和意义  教学难点:践行尊重,生活中能够做到尊重他人  三、学情分析  八年级的学生,处于儿童向成人转变期,实现社会化,需要学生理解尊重的含义,并学会如何尊重他人。尊重又分为两种形式,即自尊和尊他。八年级的学生需要在自尊的基础上学会尊他。学生对“尊重他人是交往的起点”的观点是认同的,但如何达到知行合一的状态,引导学生将意识内化于心,外化于行,是本节课的难点。  四、教学过程\n  【教学设计思路】本课教学分为两部分来展开。第一环节是“尊重是交往的起点”。以甲骨文“尊”字作为切入点,启发学生思考尊重的含义。通过一个小游戏引导学生感受自尊和他人的尊重,结合马斯洛理论明确尊重的意义和价值。第二环节是“尊重从我做起”。通过创设情境,在情境中引导学生思考,树立尊重他人的意识,并思考如何落实尊重行为。  环节一:尊重是交往的起点  活动:运用你的经验  展示甲骨文的“尊”字。有的同学可能会对此十分好奇,这是一个什么字?跟什么东西有关系?展示酒器图片,建立尊与酒器之间的联系。教师提问,为什么尊和酒器之间有联系?其连接点在于什么?教师根据学生回答,总结连接点在于尊重。尊重指的是尊敬、重视,尊敬他人是一个人内在修养的外在表现。  环节二:尊重从我做起  活动:课堂小游戏  在学生理解尊重后,进行课堂游戏。这个游戏分为三个环节。  第一环节,请你伸出双手平放在桌子上方,距桌面一拳高。接下来,请注意屏幕上出现的文字并完成以下动作:出现第一人称词汇,如“我”“我的”,请迅速用左手敲桌子并还原;非第一人称词汇,如“他”“他的”,则用右手敲桌子。  第二环节,如果出现的是第一人称或者褒义词请迅速用左手敲桌子并还原;非第一人称或者贬义词则用右手敲桌子并还原。  第三环节,如果出现的是第一人称或者贬义词请迅速用左手敲桌子并还原;非第一人称或者褒义词则用右手敲桌子并还原。  在三个环节过后,请学生思考这个游戏的背后蕴含了哪些道理。引导学生思考关于自尊的话题。在引出自尊话题后,再请从PPT上去选择一个词语送给同学。  活动分享后小结:  请学生谈一谈对于自尊和尊重他人的理解。\n  教师在学生已对尊重有情感认同后,讲述马斯洛的需求理论。从学术理论层面而言,尊重他人是十分重要的。并且个人的尊重需要得到满足,能使人对自己充满信心,对社会满腔热情,体验到自己活着的用处价值。尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。  探究与分享:  教师通过两个情境的创设,提问两个情境分别给予学生的感受是什么?在学生回答自己感受后,进一步追问假如是你,在当时的情境下会如何选择?如何行动?引导学生自己去思考尊重他人的做法。在学生讨论的基础上,教师讲述杭州图书馆对待乞丐的事例。教师提问,你认为图书馆这样做法会带来怎样的结果,为什么会有这样的结果出现?  探究后小结:  请学生结合两个情境和杭州图书馆的事例去谈如何尊重他人。教师总结,我们在尊重他人时关键在于积极关注、重视他人,平等对待他人,学会换位思考。  五、板书设计

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发布时间:2022-08-10 09:00:13 页数:3
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文章作者:U-344380

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