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2022年秋小学语文五年级上册:交流平台与初试身手教案

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交流平台与初试身手【教学目标】1.交流、总结说明性文章的特点,体会恰当使用说明方法的好处。2.能尝试运用多种说明方法,写清楚一种事物的特征。3.试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字。【教学重难点】1.能尝试运用多种说明方法,写清楚一种事物的特征。2.试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字。【教学准备】准备资料:“状元成才路”多媒体课件;安排学生复习《白鹭》,搜集有关白鹭的资料。【教学课时】1课时【教学过程】板块一复习回顾,对比表达1.复习回顾,引导比较。(1)教师导入:本单元我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性的文章,同样是向大家介绍一种事物,张姞民介绍太阳,与布封介绍松鼠,有什么不一样吗?(2)小组讨论,指名交流。(3)师生共同整理归纳,并补充填写表格。课件出示:课文文体说明内容说明方法语言风格《太阳》平实性说明文介绍太阳的特点和太阳与地球的关系运用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法精练平实,《松鼠》文艺性说明文介绍松鼠的外形特征、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝和其他生活习性主要运用打比方的说明方法生动活泼2.引发思辨,梳理方法。(1)思考:两篇课文的介绍方法能不能换一换?为什么?(2)学生讨论交流,教师相机指导。(3)小结:《太阳》一文多采用列数字、作比较等说明方法,语言表述严谨;《松鼠》一文主要运用打比方的说明方法,语言活泼,在准确表达松鼠特点的基础上,又非常传神、形象、生动,既写出了松鼠的可爱、乖巧、驯良,也写出了作者的喜爱之情。由此可见,说明一个事物的时候情感不一样,表达的方法也可以不一样,可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。3.阅读交流,体会方法。(1)让学生自读“交流平台”的内容,思考:除了刚才大家所说的内容,你从“交流平台”中还获取了哪些信息?师生共同整理归纳。(2)怎样恰当地使用不同的说明方法?要注意哪些问题?预设一:列数字的话,要保证数字的准确性。预设二:作比较的时候,对比的事物要通俗易懂,能明确地说明自己的观点。(3)教师归纳总结:说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标,可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。【设计意图】本环节引导学生先回顾两篇精读课文的内容,自主交流习得的有关说明性文章的知识,再通过阅读“交流平台”里的内容,补充相关信息,目的在于让学生通过体会、交流巩固旧知,实现“交流平台”的交流作用,并为单元习作打基础。板块二初试身手,聚焦方法1.,引导学生交流:生活中,有些事物是我们熟悉的,有些是我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人,你会选什么?2.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例。(1)小组讨论:图中的电视塔有什么特点?这段文字是怎么介绍它的?(2)教师归纳:图中的电视塔的特点是高。这段文字用了列数字、打比方的方法,把塔的外形特点介绍得很清楚。(3)追问:你准备怎样介绍自己选择的事物?3.学生动笔进行片段练习。提醒学生运用多种方法说明事物的特征,而且要符合说明文的基本要求,不能简单地罗列数字,或是单纯地写比喻句,要以把事物说清楚、说明白为根本目的。4.根据标准,互相评价。评价标准星级说清介绍事物★★★抓住事物特点★★★运用说明方法★★★【设计意图】由于该环节是“初试身手”,不需做过高的要求,只要能尝试围绕事物的某一特征写一两段话即可。该环节的教学,可以融入某课的教学中(如学完《太阳》一课即可布置),也可以在学完两篇精读课文后再单独进行。教学时,可以先引导学生确定单元习作的对象,鼓励学生打开思路,选择自己熟悉的或者感兴趣的事物,然后再试写一两段话,从而让学生能够一以贯之地为单元习作作准备。板块三迁移学法,举一反三1.提问导入,初试身手。过渡:如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章,会变得怎样呢?我们如果要将课文《白鹭》第2~5自然段改写成说明性文字,你会采用《太阳》一文的写法,还是《松鼠》一文的写法?说明理由。,2.回顾原文,补充资料。课件出示:色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。(1)思考:这几个自然段是从哪些方面来描写白鹭的外形?(颜色、身段、羽毛、喙、脚)(2)补充资料:学生搜集关于白鹭的资料,如种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等。课件出示:白鹭,亦称“小白鹭”“白鹭鸶”。鸟纲,鹭科。体长约60厘米。全身羽毛雪白,生殖期间枕部垂有长翎两根,背和上胸部分披蓬松蓑羽,其后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居,主食小鱼等水生动物。白天觅食于水田、沼泽、池塘,夜间栖息于高大乔木林的树冠上。分布于中国长江以南各地和海南。在中部地区为夏候鸟,在南方多为留鸟。蓑羽可供帽饰用。重庆九龙坡区白市驿镇三多桥村,有我国第一个白鹭自然保护区。3.筛选资料,尝试改写。明确要求:结合课文《白鹭》中的描写,按照说明文的写作要求组织成文,写出白鹭的特征,表达对白鹭的喜爱、赞美之情。4.交流展示,师生评议。(1)问题一:不能恰当运用说明方法。①展示没有恰当运用说明方法的改写片段,让学生说一说问题在哪里。,②教师归纳指导:散文中有些修辞手法可以直接转换为说明方法,比如比喻和打比方,对比和作比较等。你的练笔中,加上哪些说明方法能更清楚地描述白鹭的外形特点?在需要补充修改的地方做标记。③教师小结:运用恰当的说明方法,可以让我们把白鹭的外形写得更清楚。(相机板书:恰当的说明方法)(2)问题二:不能恰当筛选资料。①展示典型习作,引导学生思考:有些同学直接摘录了资料里的文字,但引用的部分,是不是适用于对白鹭的外形描写呢?②让学生读资料,对照改写单,说一说这些资料都可以用在什么地方。③教师小结:这种对资料进行整理、选取的方法叫“筛选”。要想将事物介绍清楚,就要学会对应特点,筛选资料。(相机板书:抓住鲜明的特点)(3)问题三:介绍白鹭外形时没有条理。①展示典型习作,师生交流如何有条理地介绍:描写动物外形时,可以按照从上到下,从整体到局部,从点到面等顺序,这样会介绍得更具条理性。(相机板书:准确、有条理的表达)②引导学生回顾自己的习作:如果你写的内容不够有条理,在需要修改的地方做好标记。(4)问题四:语言转变有困难。①展示典型习作,全班讨论。②教师出示句子:“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”让学生读一读,把这句话变为直接描述的语句。③引导学生思考:你的改写,关注说明文的语言风格了吗?在你认为需要修改或者补充的地方做标记。5.,教师小结:如果我们能够恰当运用说明方法,筛选有用资料,关注写作顺序,转变语言风格,就能把白鹭的外形介绍得更清楚,写出一段合格的说明性文字。请你结合自己做的标记,继续修改小练笔。【设计意图】本环节先让学生回忆《白鹭》第2~5自然段的内容,然后抓住其外形特点确定改写的地方。因白鹭在一些地方不常见,改写时,要引导学生用上提供的资料来写。这样既帮助学生确定了习作的内容,又让他们更好地抓住事物的特点,能有效帮助他们完成改写任务。最后通过改写文章,进一步巩固说明方法的迁移练习。板块四对比阅读,体会不同1.默读改写片段和《白鹭》第2~5自然段,小组交流阅读感受:你觉得这两段文字有什么相同和不同之处?课件出示:原文改写后色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。白鹭外形精美,和白鹤、朱鹭、苍鹭比起来,它显得小巧玲珑,惹人喜爱。白鹭体长约60厘米,整个身体呈流线型,蓑毛雪白,铁色的长喙,青色的长脚,身段匀称,各种搭配都恰到好处。2.根据交流,共同归纳。课件出示:原文改写后文章体裁散文说明文,写作目的赞美事物,抒发情感介绍事物,说明知识表达方法运用比喻、排比、对比等修辞手法运用作比较、列数字等说明方法语言特色优美、抒情准确、清晰3.教师小结:同一事物用不同的方式表达,侧重点也应有所不同。散文《白鹭》是通过描写白鹭的外形来表达作者的喜爱和赞美之情;而改写的文字则是运用相应的、恰当的说明方法来说清楚白鹭的外形特点,让大家对白鹭有更准确的认识。【设计意图】本环节旨在让学生通过对比阅读,充分体会说明性文章和抒情性文章在表达上的不同,并理解作者的表达需要不同,语言风格和侧重点也会不同。【板书设计】交流平台与初试身手恰当的说明方法抓住鲜明的特点准确、有条理地表达【教学反思】本单元选编了《太阳》和《松鼠》两篇精读课文,通过精读课文的学习,目的在于让学生从中了解说明文的基本特点,以及了解基本的说明方法。《太阳》运用了多种说明方法说明太阳的特点,语言简洁平实;《松鼠》描述细致,语言生动活泼。两篇文章虽风格不同,但组合在一起可以形成互补,在说明方法上可以给学生一个较为完整的概念。鉴于本单元两篇课文的特点,结合习作单元“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法”的语文要素,我在教学时体现了以下两点:1.读中学写。与普通单元精读课文不同,这两篇课文编写的意图是从阅读中学习表达的方法。“交流平台”部分通过表格的形式,对两篇精读课文的说明方法进行总结,使学生对于基本的说明方法有较为清晰的认识。通过对比表达,使学生对两篇课文不同的语言风格,有了直观的感知。,2.写中固学。“初试身手”部分则是单元习作之前的练笔,它的作用是进行习作前的热身训练,既是对课文学习的自然延伸,也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践。一是结合电视塔的介绍,选择身边的一个事物,试着运用多种说明方法来说明它的特征。可以看出,“初试身手”是进行句段练习,让学生体会用恰当的说明方法凸显事物特点的好处。二是将散文《白鹭》第2~5自然段改写成说明文,让学生体会说明文与其他文体风格的迥异。长期以来,学生接触最多的是记叙文,写得最多的也是记叙文。因此,在教学设计中,针对学生在写说明文时最容易出现的四个问题——不能恰当使用说明方法、不能恰当筛选材料、说明没有条理以及语言转换困难,老师都进行了方法指导。此次改写,很好地将散文和说明文做了一次明显的文体区分,学生在习作时也会清晰地意识到:“介绍一种事物的特征”是说明文写作,它讲究的是说准确、说清楚,有一定的条理,而不像以往写作的记叙文那样,追求立意新颖、关注细节和记叙文六要素。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-08-02 15:12:58 页数:8
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文章作者:U-60013

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